在线课堂的话语退行:知识贫困视角

课堂学习是一套话语互动的过程,话语退行是课堂话语互动从高水平阶段降为低水平阶段的现象。出于知识贫困,在线课堂的话语互动未能尽显“线上化”优势,反而出现话题、话轮、话规、话境上的退行特征。话语退行现象表征了在在线课堂常态化过程中,存在着结构性、制度性和个体性困境。为缓解在线课堂的话语退行,应关注需求,掌握对课堂话语的线上期望;发挥顶层建设,打造在线课堂话语的引领格局;精准帮扶,培养弱势师生的线上知识基因。

知识贫困及其对弱势群体的影响

知识贫困是社会个体自身知识存量不足而导致的发现、获取、交流、利用知识能力的匮乏。通过本文提出的知识贫困衡量方法,可以了解社会个体和国家、地区人口的知识贫困状况。我国人口的知识贫困现象还很严重。知识贫困对弱势群体的影响至深,它不仅是生成弱势群体的深层原因,也是弱势群体难以摆脱其弱势地位的巨大障碍。

乡村振兴背景下农民阅读知识贫困解决路径探索

农村阅读贫困形成的重要因素是农民的阅读知识贫困,主要表现为农民的阅读认知、获取和实施等阅读素养与城市居民的差距较大,是目前农村阅读发展的最大制约因素。乡村振兴战略下的图书馆阅读推广,必须在破解农民阅读知识贫困中准确定位和明确任务,这对于发展农村阅读以至实现乡村文化振兴非常重要。

知识贫困是一切贫困之源──知识价值论新视角

人类已进入知识经济时代。在这个时代，知识和决定知识的教育对经济社会发展的贡献日益增大，知识成为推动经济发展的决定因素。正是在这个意义上我们说，知识贫困是知识经济时代一切贫困之源。同理，发展了教育、拥有了知识，就等于拥有了发展一切的“核动力”。因而，摆脱知识贫困是知识经济时代摆脱一切贫困的必由之路。可以预言，２１世纪是知识经济世纪，２１世纪的竞争实际上是知识的竞争。

关注知识贫困,实施知识援助.——析公共图书馆服务于农村,服务于农民的意义和措施

“三农问题”的核心是知识贫困,解决三农问题的关键是实施知识援助,公共图书馆可以通过了解农民的知识需求,拓宽为农村经济发展和农村社会转型服务的领域,开展免费咨询服务及定向服务为农民和农村提供知识援助。

农村知识贫困与新农村人力资源开发

农村贫困不仅是收入贫困,还有人类贫困和知识贫困。农村贫困的根源是知识贫困,而消除农村知识贫困的根本途径是开发农村人力资源。长期以来,农村教育目标的应试性、城市性、离农性,没有赋予农民在农村谋生进而改变农村面貌的能力,制约了农村人力资源开发。在新农村建设中,开发农村人力资源的根本策略是建立新农村教育体系,发展适应新农村建设的教育。为此,国家要建立农村人力资源开发的长效机制,城市要主动参与农村人力资源开发,农村要转变传统教育观念,依据新农村建设需要,开发农村人力资源。

“知识贫困”背景下的农村成人教育路径探析

"知识贫困"是导致农民贫困,制约农村致富发展的重要根源。因此,采取多种有效措施,大力发展农村成人教育,增强农民获取知识的能力和途径,提高农民自身发展水平,促进农民实现脱贫致富的目标,就变得尤为重要。

我国知识贫困的现状研究

在以知识创新为特点的新世纪 ,知识因素成为经济增长和社会进步中最重要的因素。在收入贫困、人类贫困及知识贫困三种贫困表现中 ,知识贫困成为最大的贫困和贫困的根源。做为发展中国家 ,我国在追逐知识发展这一“移动目标”的过程中 ,知识贫困愈显严重。本文对我国知识贫困方面的现状进行了较全面的分析研究。

农村知识贫困与县级图书馆的应对策略

农村知识贫因是新农村建设面临的重大难题,县级图书馆作为社会公共文化服务机构应当在新农村建设中发挥作用。本文分析了农村知识贫困的现状及原因,并提出县级图书馆的应对策略。

农村“知识贫困”与教育资源配置

本文认为,农村“知识贫困”是农村经济贫困的重要根源,要改变农村“知识贫困”的面貌,必须从农村义务教育抓起;发展农村义务教育应该采取“中央统筹、分级管理、以国为主”的管理模式,“以县为主”难以奏效！

论“知识贫困”

知识资源是贫困地区最稀缺的资源,也是其发展的最大制约因素,如今,知识贫困问题已成为制约我国进一步发展的重要障碍之一,也是我们构建和谐社会必须跨越的一道鸿沟。改革开放以来,我国的知识贫困状况有了很大的改善,但仍有大量的人口处于知识贫困状态,而且知识贫困存在严重的地区差异、城乡差异和性别差异。针对我国知识贫困的现状,必须在构建和谐社会的大框架下,从知识贫困的涵义和特点出发,提出解决知识贫困的策略。

我国公共图书馆与知识贫困

知识贫困问题已成为制约我国进一步发展的重要障碍之一,也是我们构建和谐社会必须跨越的一道鸿沟。公共图书馆对我国提高人民的文化素质有着很大的作用,在解决知识贫困中要积极应对,采取措施,如树立图书馆的人文精神;与社会各界共同合作等。

东莞市新莞人的知识贫困及其影响研究

知识贫困是导致弱势群体产生的一个主要原因,新莞人是东莞的一个主要弱势群体。在对新莞人的生存状况和知识贫困状况进行调查的基础上,探讨了知识贫困对新莞人的身体健康、经济利益、精神生活和社会民主权利等方面所产生的影响。

关于农村“知识贫困”与教育资源配置的思考

2002年5月16日,国务院办公厅下发了<关于完善农村义务教育管理体制的通知>;<通知>提出了"实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主"的农村义务教育新体制.虽然媒体对它的报道未能引起城里"主流社会"的兴趣,但农民们似乎由此看到了"减轻负担"的希望--尽管义务教育投资本不该是他们的负担.而有些学者则相信,这个农村义务教育的新体制是改变农村"知识贫困"面貌的又一个良好的"外在制度".笔者忍不住又要在此打个问号,如不在教育资源配置上彻底易弦更张,"以县为主"能走多远?

偏远农村地区知识贫困现状及对策

知识贫困是制约偏远农村地区自身发展的重要因素,也是成功构建美丽乡村、构建和谐社会不得不跨越的鸿沟。为促进我国偏远农村地区快速发展,构建美丽乡村,构建和谐社会,必须针对偏远农村地区知识贫困现状采取相应的措施,积极有效地改变偏远农村地区的知识贫困情况。

我国知识贫困的现状及其根源研究

在以知识创新为特点的新世纪,知识因素成为经济增长和社会进步中最重要的因素和贫 困的根源。作为发展中国家,我国在追逐知识发展这一"移动目标"的过程中,知识贫困现象愈显严重。 本文对我国知识贫困方面的现状及导致我国贫困现状的根源进行了较全面的分析研究。

解决“知识贫困”问题,促进和谐社会建设

知识贫困问题已成为制约我国进一步发展的严重障碍之一,也是我们构建和谐社会必须跨越的一道鸿沟。改革开放以来,我国的知识贫困状况有了很大的改善,但仍有大量的人口处于知识贫困状态,而且知识贫困存在严重的地区差异、城乡差异和性别差异。文章针对我国知识贫困的现状,在构建和谐社会的大框架下,从知识贫困的涵义和特点出发,提出了解决知识贫困的策略。

新农村建设中解决农民“知识贫困”问题的路径探析

农民是农村改革发展的基本力量,是推动社会主义新农村建设的主体。在社会主义新农村建设中,农民"知识贫困"是制约农村经济发展的重要因子,本文从新农村建设的视角分析农民"知识贫困"的表现及原因,提出解决农民"知识贫困"问题的基本路径。