矿床学野外综合实践教学探索——以金堆城钼矿床为例

矿床学野外综合实践是传统课堂理论授课和室内实习的重要拓展,对提高学生的矿床分析研究能力、野外实践综合能力、理论联系实际的能力和创新能力具有极大帮助。金堆城钼矿床野外综合实践是在传统矿床学课程学习的基础上,开展的课间野外综合实践教学,着眼于深化学生对矿床学基础知识及其相关成矿理论和工作方法等的理解,同时加强学生矿床学综合分析能力和创新思维能力的培养;此外,该实践教学还涉及矿山生产流程、矿产经济和绿色矿山建设等拓展性知识介绍的学习和认知,有助于学生理解矿床的经济属性和树立现代矿业生态文明观。

基于长江雨课堂的矿床学课程教学实践

长江雨课堂作为一种线上教学工具,在全国范围内得到广泛的好评。雨课堂是基于PowerPoint运行的智慧教学方案,可以通过三步式“课前—课中—课后”为学生和老师提供全方位服务。该文立足矿床学课程教学实践,主要探讨长江雨课堂为传统线下教育教学带来的影响,雨课堂的三步式方案显著提高教学质量,打造高效课堂。

“四维课堂联动”教学创新改革实践——以“矿床学原理”课程为例

针对新时代新形势下行业高水平综合型地质人才的培养需要,我校地质学专业“矿床学原理”课程探究了“四维课堂联动”(一维是校内理论课堂,二维是校内实验课堂,三维是课后自学课堂,四维是校外实践课堂)的育人新模式,同时将课程思政有机地融合到各个课堂中,构建了具有专业特色的创新教学模式。教学改革的实施,既激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,又培育了学生的社会主义核心价值观,实现了知识传授和价值引领的有机融合。

矿床学原理课程课间实习育人模式探索与实践

新一轮“双一流”建设的实施,对人才培养提出更高的要求。矿床学原理是支撑中国海洋大学地质学专业国家一流本科专业建设点的重要基础学科,为此,课程针对学校特点和课程现状,开展课间实习建设,探索线下和线上两个课间实习平台,锻炼学生理论联系实际能力和动手能力,使学生在实践中不仅学到专业知识,还能培养爱国情怀、社会责任感、环保意识和职业精神等。

SPOC模式在矿床学实验课教学改革中的应用研究

培养高质量的创新型人才,建设高质量的高等教育,是党和国家现阶段的重要任务和全社会普遍共识,高等教育教学改革已经上升到一个更高的层次。本文以SPOC平台结合矿床学实验课教学改革为研究对象,从矿床学实验课课程特点与教学现状入手,分析当前矿床学实验课教学存在的不足,并在此基础上进一步推进SPOC模式与矿床学实验课教学的深度融合,从教学内容、教学模式和考核方式三方面探讨矿床学实验课教学改革的具体措施。

探究专业课程的思政改革——以“矿床学”课程为例

“课程思政”理念的落实,要求专业教师在课堂教学过程中同时兼顾知识传授与价值引领两项内容,这是党中央对高校教育教学提出的新要求,是全面提升思政教育有效性的重要举措。将思政元素融入专业课程中,为思政改革的成功带来可能。对于资源勘查工程专业而言,矿床学占据着核心位置,实践性强,与环境、经济、历史等领域保持紧密联系。这门课程在教学中要围绕教学内容、紧扣时代发展挖掘思政素材,而且要落实趣味性原则,将精益思想、大国工匠、文化自信、创新创业、社会主义核心价值观等多元思政内容用别开生面、新颖独特的方式呈现在学生面前,圆满完成立德树人任务,为其他专业课程思政的扎实推行带来借鉴。

“双一流”背景下课程思政与矿床学教学融合探索与实践

矿床学是地质学专业的核心课程,也是地学特色高校“双一流”建设的重要内容;课程思政是加快高校“双一流”建设的战略需求,更是新时代高校思想政治改革的重要举措。基于学科特色和育人目标,文章围绕科学思维、家国情怀、理论创新、矿业文化、国家需求、生态文明和学科前沿等七个方面,充分挖掘和探究矿床学教学内容中蕴含的思政元素,提出思教融合的实践策略。通过育人先育己、教学研讨、课堂创新和考核创新等手段,建立知识传授、能力培养、素质提高、灵魂塑造等多元统一的育人模式。

关于矿床学研究前景的探讨

２０世纪矿床地质学蓬勃发展，为矿产资源的勘查和开发作出了历史贡献，已经成为地质科学的一个重要分支学科。文章简要回顾了近百年来矿床学研究取得的若干成就。在２１世纪中，矿床学将能推陈出新，为人类社会可持续发展服务。有三方面的研究领域：深入研究矿床的形成和分布规律，为矿产勘查提供新的成矿理论基础（理论矿床学）；拓宽研究领域，发掘地质体的有用性，加强对新型矿产资源的研究，在矿产资源的更新换代中发挥作用（应用矿床学）；向环境领域延伸，开展为矿业生产和环境保护协调发展服务的矿床学研究（环境矿床学）。还提出了矿床学研究成果要为发展地球科学和科普工作服务的观点。

在矿床学教学中开展“课程思政”的几点建议

矿床学的教育目标是培养出真正具备高度社会责任感的矿产资源人才,矿产资源是我国经济高质量发展的重要基础。这些人才不仅需要拥有扎实的专业知识和技能,更需要具备正确的人生态度和价值观念。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,通过加强学生思想政治教育,引导他们正确处理专业知识与社会责任的关系,提高他们的社会责任感和创新意识,培养他们的专业伦理和职业道德,将有助于培养出真正具备高度社会责任感的矿产资源人才,为我国的矿产资源开发和利用做出积极的贡献。

“矿床学”实习课教学设计与改革实践

“矿床学”是一门兼具基础学科和应用学科性质的综合性科学,以实践性强为突出特点。实习课是开展“矿床学”实践教学的关键环节,在地矿类专业创新人才培养过程中尤为重要。本文在分析“矿床学”实习课教学特色和现状基础上,开展了“四关联”教学设计,并通过编写实习指导书、完善实习材料库、创新教学手段和教学模式等方面,进行了“矿床学”实习课的教学改革与探索实践。这些举措有助于实现教学资源的优化组合与紧密衔接,不仅加深了学生对矿床学基本概念和基本原理的领会和理解,而且提升了观察、分析和解决矿床学问题的能力,取得了良好的教学效果。

以“矿床学”为例探析专业课程的思政教学

“课程思政”是把知识传授和价值观引导融为一体的全新教育理念,是党中央针对高校人才培养和思想政治教育实行的新举措。在专业课程中融入思政元素,是高等学校思想政治改革的关键点。矿床学是资源勘查工程专业的核心专业课,具有显著的实践、历史、经济和环境属性。在拓展其思政素材时,应注意选择与教学内容紧密相关、积极向上且具一定趣味性的内容。应结合课程章节融入文化自信、工匠精神、创新精神、辩证唯物主义世界观、社会主义核心价值观等思政内容,落实立德树人根本任务,同时为其他专业课程开展思政改革提供有益借鉴。

基于高原特色矿产的矿床学虚拟仿真实验系统设计与应用

该文以资源勘查工程一流本科专业建设目标为导向,进行了矿床学虚拟仿真实验系统设计与应用。该系统借助绘图建模、动画模拟、人机交互等技术手段,以三维动画和语音播报等方式,形象、生动、有趣地展示典型矿床虚拟仿真的矿区地貌、野外勘探、矿化蚀变、矿石组成等特征。学生通过身临其境的自主探究模式进行实验操作,在潜移默化中掌握矿床野外调查方法和地质特征,并分析讨论其矿床成因。该系统的特点是依托青藏高原特色优势矿产资源,在不受时间、空间限制的条件下,实现了对高海拔无人区典型矿床的“零障碍”探究分析。

关于矿床学研究前景的探讨

２０世纪矿床地质学蓬勃发展。为矿产资源的勘查和开发作出了历史贡献，已经成为地质科学的一个重要分支学科。文章简要回顾了近百年来碱床学研究取得的若干成就，在２１世纪中，矿床学将能推陈出新，为人类社会可持续发展服务。有三方面的研究领域：深入研究矿床的形成和分布规律，为矿产勘查提供新的和理论基础；拓宽研究领域，发掘地南体的有用性，加强对新型矿产资源的研究，在矿产资源的更新换代中发挥作用；向环境领域延伸。

矿床学的百年回顾与发展趋势

文章简要回顾了百年来矿床学取得的重要进展 ,包括 :①矿床成因分类的建立 ;②层控矿床研究 ;③板块构造与区域成矿 ;④矿床模型研究 ;⑤区域成矿学研究 ;⑥超大型矿床研究 ;⑦海洋现代热液成矿作用的发现 ;⑧成矿年代研究等。针对 2 1世纪人类社会可持续发展的需要 ,矿床学研究出现了两个新趋势 :①全球化 ;②矿业开发与环境保护一体化。面临着三个主要研究领域 :①成矿理论的推陈出新 ;②研究开发新型矿产资源 ,建立广义的矿产资源地质学 ;③为加强矿山环保所做的矿床学基础研究。最后作者还提出发展成矿学研究的若干建议。

论地球系统四维成矿及矿床学研究趋向——七论矿床的成矿系列

矿床的成矿系列(简称“成矿系列”)概念是地球系统四维成矿的学术思想。成矿系列亦是矿床的一种新的分类——矿床自然分类。成矿系列概念的创新点:突出成矿在特定的时间域和特定的空间域(地质构造环境),作为四维时空域整体进行成矿作用的成矿过程及其形成矿床的研究;厘定地球系统演化各个时空域中的成矿实体——矿床成矿系列,给每个矿床在地球演化的时空域中定位;开展各时空域成矿体之间的内在联系、组成的各层次成矿体系及地球成矿体系的研究;确定5类成矿作用(岩浆、变质、沉积、表生及非岩浆非变质含矿流体成矿作用);建立成矿系列的5个序次,同时构成新的矿床自然分类体系。提出矿床学研究趋势与内容:深化矿床成因及其形成过程研究、地球系统四维时空域中区域成矿研究、急需战略性矿产研究、矿产预测、勘查与发展矿业的研究、配合找矿技术方法研发与应用。

稀有气体同位素测试技术及其在矿床学研究中的应用

稀有气体包含He、Ne、Ar、Kr、Xe、Rn六种元素,由于其化学性质十分的稳定,一般不参与各种化学反应过程。其在地球不同圈层及地外物质中的丰度和同位素组成差别巨大,是地球科学研究的重要示踪剂。稀有气体同位素组成的测试方法主要有分阶段加热熔融、真空压碎、激光微区熔蚀等气体采集方式,获得的气体经多级纯化后在静态稀有气体同位素质谱中进行测试。在矿床学研究中,作为灵敏示踪剂的稀有气体同位素大多用于判别成矿物质、成矿流体的来源,特别是幔源物质的贡献大小及壳幔相互作用与成矿的关系,用于揭示矿床在成矿各阶段(期)中的物质和流体源区差异,用以追踪和揭示成矿流体的演化、反演成矿过程并在一定程度上指示成矿流体在成矿过程中的行为。稀有气体同位素为精细成矿作用研究、不同矿种成矿作用差异分析、探寻大规模成矿作用提供了重要的科研手段。

单个流体包裹体LA-ICP-MS成分分析及在矿床学中的应用

流体对于热液矿床成矿过程起着十分重要的作用,而古成矿流体最直接的代表是流体包裹体,流体包裹体研究是了解与成矿有关的一系列问题的重要钥匙。单个流体包裹体成分LA-ICP-MS分析是了解成矿流体成分特征的最重要手段之一。文章简要介绍了单个流体包裹体成分LA-ICP-MS分析技术及待测样品选取等方面的问题,重点归纳了流体包裹体成分LA-ICP-MS分析在矿床学中的主要应用,如成矿流体的特征、成矿流体的来源、成矿流体演化历程、诱发金属沉淀的原因、岩浆-热液矿床中金属的来源、元素在不同相中的分配、模拟计算。最后为LA-ICP-MS对单个流体包裹体成分测试的前景做了简单的展望。

论宝玉石成矿作用与宝玉石矿床学

宝石矿床学是矿床学与宝石学之间的交叉学科,是联结宝石学与地质学的重要纽带。宝玉石是矿物岩石中的精美部分,是地球物质中的组成部分,是探索地球组成、特征与演化的重要研究对象。随着人们对宝玉石外观特征、特性与效应等成因认识的深化和新的宝玉石种类被发现并应用,宝玉石矿床学正在成长为集地质学与宝石学为一体的、内容丰富的学科。在文中回顾了宝石矿床学的历史与发展,总结了宝玉石资源的分布特点,提出了宝玉石成矿作用并做了简要论述,给出了宝玉石矿床的特点及宝玉石矿床学的研究特征。认为,宝石矿物或岩石的成矿作用是研究宝玉石矿床的基础,然而,要形成首饰级的宝玉石,还需要研究成宝、成玉作用。宝玉石中的很多特性与效应,如变彩、变色、变石、月光等效应的成因机理及特殊结构的研究还有待完善,而关于其在自然条件下形成机理等问题,很多是空白。总的来说,宝玉石矿床学研究内容还不完全、不够系统,很多宝石矿种的成因还停留在推测阶段。预计在很长时间内,宝玉石矿床学研究重点依然是单个矿床(已开采和新发现的)的资料收集与整理,不同产地同种矿物的宝玉石矿的类比与综合分析。

矿床学研究的历史观

矿床是地球历史演化的产物,每一个矿床都有其特殊的形成史和变化保存史。矿床学的基本内容应是矿床成因和矿床变化保存两个方面。以历史演化的观点查明矿床形成-变化-保存全过程,有利于矿床学理论水平的提高,也是矿产勘查工作的需要。提出历史观开展矿床学研究的三个层次:①单个矿床形成变化与保存;②区域成矿演化;③全球成矿演化。单个矿床研究与区域成矿演化并重,恢复成矿作用历史,查明成矿时空分布规律以指导找矿勘查工作是矿床学研究永恒的主题;而矿床的变化和保存研究是矿床学科的一个重要方向,应引起足够的重视并加强研究。

“矿床学”课间野外教学实习及基地建设

"矿床学"是地矿类专业必修课,但初涉矿床学的学生多感概念抽象,内容庞杂,学习不得要点。"矿床学"课间野外实习是课堂教学的补充,针对初学的学生进行课间野外实习是"矿床学"教学的良好开端。北京密云"矿床学"课间野外实习基地以矿床学相关概念和原理为重点,还涉及探矿、采矿、选矿、冶炼和绿色矿业建设,内容齐全,内涵丰富。开展"矿床学"课间野外实习,不仅使学生对矿床学相关概念和基本原理有更为深切的理解体会,而且有助于树立绿色矿业理念和辩证的资源环境观。