医学高校图书馆研学实践教育创新服务研究

从中小学生对健康医学教育的迫切需求、医学高校图书馆开展研学实践教育具备先决条件、医学高校图书馆以开展研学实践教育为发展新机遇3个方面分析医学高校图书馆开展研学实践教育的可行性,提出其面临的主要问题,重点论述医学高校图书馆开展研学实践教育的服务内容,并提出优化研学服务的策略。

研学实践教育基(营)地高质量发展研究——基于江西省的调研分析

“双减”政策背景下,研学旅行作为素质教育改革与旅游跨界融合的新兴产业,展现出良好发展态势。以江西省120家研学实践教育基(营)地为研究对象,基于Arc GIS空间分析、微信内容搜索及微信指数等方法,分析其数量分布、主题分类、主体依托、空间分异以及市场认知等方面的发展现状,并识别出制约其高质量发展的同质化问题、保障体系问题、课程设置问题、研学导师问题、过程管理问题和营销效果问题。最后,针对这些问题,文章提出下列对策:挖掘特色资源,注重高质量研学课程体系打造;完善基础设施,突出高质量研学保障体系建设;创新培养方式,强化高质量研学人才队伍塑造;优化管理方式,彰显高质量过程管理体系建设;强化营销意识,实现高质量品牌传播优势输出。

基于地域文化的乡村研学基地景观提升设计——以费县后乡土为例

随着研学研究的不断发展,乡村研学基地逐渐成为乡村产业与文化振兴的重要载体。如何在地域文化的视角下展开乡村研学基地景观设计,已成为提高其独特性和竞争力的一个重要课题。以费县后乡土研学基地景观提升设计为例,分析现存问题,挖掘地域文化内涵,进而从文化符号提取、乡土材料运用、乡土植物配置以及景观小品创新4个方面提出实践维度,展开地域文化在乡村研学基地景观提升设计中应用策略的探索与研究。

乡村振兴背景下的研学游基地规划与发展研究——以衢州龙游溪口镇为例

文章首先对乡村文化传承的脉络进行分析,以衢州龙游溪口镇为实际案例,归纳出乡村文化发展的痛点。在此基础上,引入“乡村研学”课题,通过介绍乡村研学发展现状、乡土文化资源等,点明乡村研学重塑乡土文化的重要作用,对乡村研学基地的发展和规划做初步策划。最后,提出以乡村研学为基础的乡村振兴战略,以文化与旅游相结合的产业模式、多元体验的线路项目、不同类型的活动场景来引导乡村振兴,以期将乡村文化与现代功能相结合,重拾乡土特色,为我国乡村研学游可持续发展提供理论依据。

从研学视角看地方感与地理核心素养培育

随着地理学对微观人地关系的研究不断深入,地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径,本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系,辨析并阐释了地方认同、地方依赖、地方依恋、地方性知识与地理核心素养的密切联系,提出关注日常通勤、聚焦家庭周末游憩及农村家庭就近研学优势等系列路径,以期更多中学生有机会进行可持续的地理研学,进而培养地方感、提升地理核心素养。

利用自然类研学课程产品赋能乡村振兴——珠海生态基地资源整合与路径探索

该文探讨整合珠海生态基地资源的自然类研学旅行课程产品如何赋能乡村振兴。通过对珠海市多个生态研学基地的走访调研,运用扎根理论对访谈文本进行三级编码。结果发现,珠海市生态基地存在资源分散、各方协同不足、基础设施不完善、教育资源整合和市场开发不力等问题。提出资源整合与规划、强化协同合作、完善基础设施、整合研学教育资源、优化市场推广途径的解决路径。通过整合珠海市生态基地资源和开发自然类研学课程,为促进乡村振兴提供创新性和可行的方案,具有重要的实践意义和指导价值。

“学科融合+产学合作”模式下地理研学课程设计与实施策略研究——以“辽西古生物化石之旅”主题研学为例

本研究依托地理学科设计研学课程,建立“1+2+N”研学模式,开展线上线下研学活动。线上方式以产学合作模式进行,利用“无人机+航拍遥感图”采集研学资源。同时,融入多学科相关知识,实现行前、行中、行后课程环环相扣。线下方式则充分挖掘地区自身优势,深度研学。借助线上资源,实现跨区域同类型研学资源对比,提升地理实践力以及实现学科知识的融会贯通。本研究通过此方式设计并实施了研学课程,取得了理想的研学效果,提出研学课程实施策略。第一,产学合作助力线上研学,增强研学效果;第二,行前行中行后全过程规划,实现深度研学无死角;第三,过程性和终结性评价相结合,保障研学课程平稳落地。

助推全民研学旅游和文旅消费的实证探索

促进旅游业高质量发展是满足人民群众日益丰富的生活需求的重要内容。文旅深度融合和消费人群的结构性变化,加速了文旅消费的分层细化,城市更新、乡村振兴、亲子经济、银发经济与旅游业的融合使全民研学旅游市场成为旅游新业态和激发文旅消费的新引擎。全国许多省市都高度重视发展全民研学旅游,从顶层设计到发展体系建设,在构建联合体、打造品牌产品、强化基地建设和人才梯队建设等方面积极推动全民研学旅游,促进旅游业转型升级,提质增效。

基于建构主义理论的葡萄酒旅游研学课程设计

葡萄酒旅游是一种具有多产业性、高体验性和文化性等相关特性的专项旅游。随着我国旅游业的转型升级,以及对素质教育重视程度的不断提高,研学旅游逐渐成为国内旅游研究的热点议题。课程化是研学旅行产品区别于其他细分旅游市场和产品的关键特征。目前,市场上的葡萄酒研学旅游课程存在产品单一、雷同,课程设计针对性不强等问题。本文尝试立足建构主义理论,通过区分学段,立足学科知识和核心素养,进行菜单式、项目式葡萄酒旅游研学课程的设计,希望给予葡萄酒研学课程开发一定的借鉴意义。

公共图书馆少年儿童研学旅行服务的青海经验

文旅融合背景下,积极开展少年儿童研学旅行服务成为公共图书馆拓展服务、推动阅读推广的创新途径。文章对近年来公共图书馆开展研学旅行服务的案例进行网络调研,在此基础上对青海省图书馆研学旅行活动——“青图娃研学行”进行案例分析。通过对青海省图书馆研学旅行活动的前、中、后三个阶段进行分析,总结出青海省图书馆研学旅行活动具有周期性系统性、研学策划具有创新性和专业性、研学基地依托地域优势、多种研学模式并存且活动内容具有丰富性和针对性等特点。进而构建“青图娃研学行”研学旅行服务框架,提出积极引导社会力量参与研学旅行服务、明确研学导师职责、研学课程设计以少年儿童为中心、持续投入品牌建设、提质增效促进服务高质量发展等建议。

革命博物馆研学价值评价体系的构建与测评研究

革命博物馆是红色研学主阵地,其研学价值因其特殊的教育功能受到社会广泛关注。家长是学生研学的主要决策者。基于家长视角,构建了革命博物馆研学价值评价体系,采用问卷调查方式,运用SPSS和AMOS软件检验了评价体系,并借助多元回归分析法对革命博物馆研学价值展开测评。结果表明:(1)革命博物馆研学价值评价体系共包含传承价值、情境价值、情感价值、成本价值、文化价值5个维度及18个细化指标。(2)基于家长视角的革命博物馆研学价值的测评得分值为4.65,家长对革命博物馆研学价值处于无所谓到有点认可的水平,表明革命博物馆研学价值还是得到了家长一定程度的认可,但认可度不高,尚存在一定提升空间。本研究既为家长评价革命博物馆研学价值提供了适宜的工具,又为革命博物馆研学价值的提升与塑造指明方向。

高中历史主题研学作业设计

作业改革是目前教育教学改革的重要任务,旨在发挥作业对发展学生核心素养以及减负提质的作用。本文聚焦素养导向的高中历史主题研学作业设计,从目标、方式、功效等维度,突出其形式内容开放下的主题性、探究实践下的真实性、体系化递进的内驱性以及基于问题解决的多元评价这四维特征,让作业方式变“活”,让作业内容变“宽”,让作业功效变“大”。

基于智慧研学平台研学旅行课堂教改

随着现代研学旅行发展,市场对研学旅行人才需求提出了新的要求,高职学生能力的提高离不开课堂教学,课堂教学改革是现代教育教学发展的重要组成部分,适当的教学应用和管理可以起到优化教学方式,提升教学质量的作用,对高职学生的相关研学旅行具有重要的作用和影响力。本文研究了新时代背景下智研学旅行课堂教学改革重要,论述了高职院校研学旅行课堂教学现状,提出了智慧研学平台背景下研学旅行课堂教学改革策略,不断提升研学旅行课堂教学质量。

乡村研学导师胜任力要素探究

乡村研学旅行高质量发展离不开乡村研学导师人才队伍的培育与建设。通过文献研究及词频分析,并对相关省市现行研学导师服务规范进行文本分析,整合、探析了乡村研学导师的胜任力要素,认为乡村研学导师胜任力特征要素应包含知识、能力和特质3个一级指标和23个二级要素指标,这些胜任力要素之间相互关联,共同构建了乡村研学导师的胜任力框架。以期为乡村研学导师的招聘选拔、培养培训、绩效管理以及职业生涯管理提供新思路和新视角。

产教融合视域下研学旅游发展路径研究

研学旅游的发展不仅有利于提高教育质量,而且能促进旅游业的快速发展。针对研学旅游发展中存在的课程设计不健全、产品不完善、研学导师欠缺等问题,尝试从产教融合视域下研究学校、企业、学生及社会合力发展研学旅游的路径。为提高研学旅游发展质量,首先,前期配合是关键,学校应做好课程研发工作,企业做好产品设计工作;其次,中期应结合发展,学校需全程陪同,而企业应做好地接工作;最后,后期吻合收尾不可忽视,学校应做好复盘工作,企业应做好善后工作。此外,研学旅游需要政府、企业、学校、家长等多方群体在漫长的、不求功利的摸索中,不断创新发展。

家长决策下的研学旅游消费——基于消费者与购买者不一致的二元视角

中小学生研学旅游既存在消费者与购买者的主体不一致性,又存在家长为未成年子女做决策的必要性,意味着从作为购买者的家长视角探讨研学旅游购买决策的影响因素尤为重要。文章以中小学生家长为研究对象,基于推拉理论构建家长视角下研学旅游动机与购买决策的基本关系,并利用价值感知、风险感知与成本感知揭示内在机制和理论边界。结果显示:研学旅游动机不仅直接促进购买决策,还会通过价值感知的部分中介作用来实现;风险感知激发了研学旅游动机与价值感知间的正向关系;成本感知、风险感知与研学旅游动机的交互作用对价值感知产生负向影响。该研究拓展了旅游动机的主体视角,深化了包含利他和利己的价值内涵,为风险感知的调节作用分歧提供实证答案,细分了不同利失类型的家长决策特征,为教育部门、学校、研学企业和教师的实践提供启示。

威海海洋研学旅游发展研究

海洋研学旅游具有提供实践学习机会、推动科学素养、培养环境意识和可持续发展观念、促进海洋科研进步及促进经济发展等重要意义。它为人们提供了更深入、更真实的海洋体验和学习机会,有助于推动海洋保护和可持续利用的实践。目前,威海地区海洋研学旅游存在协同体系不完善,研学旅游教育质量低,海洋研学旅游产品创新性不足,海洋研学旅游产品缺乏专业性等问题。针对上述问题提出了完善研学旅游的协同体系、提高研学旅游教育质量、丰富海洋研学旅游产品结构、提高海洋研学旅游产品的专业性等对策建议。

“浸入式”科创研学驱动的科普体系建构及其提升研究生创新能力的研究

为加强研究生创新能力培养,推动教育强国建设背景下研究生教育改革发展,探索了科创研学驱动的科普育人新体系,拓展了研究生科普教育新渠道。通过整合优势科研平台、重大科研项目和高水平师资队伍,以“问题导学”为主线,锻造研究生综合素质及实践创新能力;打造“1+1+1”浸入式科创研学模式,提升研究生的实践反应力;构建“课堂–学生–网络”的线上线下、课内课外立体网状传播路径,提升研究生科技传播力。形成了教育、科技、人才协调发展的特色科普育人体系,培养了一批拥有创新意识、掌握专业知识和具备服务社会能力的新时代高层次拔尖创新人才。

休闲农业协同研学旅行课程开发的规划设计研究——以黄河流域休闲农园镶月湖为例

研学旅行能够激发学生学习兴趣,最大化挖掘并发挥其所长。以此为切入点,以黄河流域休闲农园镶月湖为载体,开展理论与实践相结合的研究,探索在黄河流域休闲农业建设中,兼顾文化、生态治理研学课程开发的规划设计方法,以强化学生的水土保持意识,弘扬流域文化,为研学旅行的教育改革服务。

基于GIS的研学线路设计研究——以西柏坡为例

空间规划是支撑研学基地规划发展的核心内容,就当前发展现状来看,基地空间规划多依靠于规划者的个人经验,致使规划结果主观性较强,缺少客观数据信息等方面的支撑。结合GIS空间分析与旅游资源评价模型两方面,探索研学旅游资源采集、研学旅游资源格网化及研学空间视觉分析方法,形成标准化的研学资源采集、评价到空间分析的技术路径。初步研究GIS空间分析技术在研学基地区域规划中的应用,能够弥补传统主观评价方法客观性不足的缺点,实现研学旅游资源数据评价、旅游线路和空间发展轴线优化的一系列技术分析,为研学旅游规划深度、提高规划精度、提升研学体验感提供科学参考。