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物理中“假设—论证”型研究性习题的分类研究
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作者 王旭东 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2008年第2期48-50,共3页
由于习题中研究的对象、问题的背景、现象和过程、遵循的规律等存在不确定因素,需要解题者根据问题的特点,提出猜想与假设,然后进行分析论证加以判断,我们不妨把此类习题称为“假设——论证”型的研究性习题.这类习题突出科学探究... 由于习题中研究的对象、问题的背景、现象和过程、遵循的规律等存在不确定因素,需要解题者根据问题的特点,提出猜想与假设,然后进行分析论证加以判断,我们不妨把此类习题称为“假设——论证”型的研究性习题.这类习题突出科学探究要素中的“猜想与假设——进行实验与收集证据——分析与论证”三个环节,通过这类习题的解答,能够使学生体验、经历科学探究过程,培养科学探究能力,比较符合《普通高中物理课程标准》的精神和高考命题趋势.本文根据提出猜想和假设的起因,将“假设-论证”型的研究性习题分为以下五种类型,并对相应的解题策略进行探讨. 展开更多
关键词 研究性习题 物理课程标准 论证 分类研究 科学探究能力 解题策略 收集证据 学生体验
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通过研究性习题训练培养学生思维能力
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作者 郝希明 《中学化学教学参考》 2002年第7期28-29,共2页
关键词 研究性习题训练 思维能力 中学 化学教学 能力培养
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一个研究性习题课案例
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作者 金良 《数学通讯(教师阅读)》 北大核心 2003年第19期11-12,共2页
关键词 研究性习题 高中数学 教学案例 集合 映射
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