行业高校管理学科研究生培养质量提升研究

行业高校肩负着为地方经济、行业企业发展培养高素质管理人才的重要使命,但管理学科研究生培养却始终存在着培养目标大同小异、特色不明显、人才培养质量不高等问题。围绕行业高校如何提高管理学科研究生培养质量的关键问题,结合长期教育教学理论研究和实践,重塑研究生培养目标,实施学科“交叉融合”新战略,构建以“科教融合、产教融合”为引领的人才培养模式,探索出适合并符合新时代行业高校管理学科研究生培养质量提升的路径,更好地服务于行业企业,支撑区域经济发展。

“双一流”建设背景下生物学研究生培养质量保证体系研究与实践

“双一流”高校建设对于研究生的培养质量提出更高要求,该文针对生物学研究生培养质量的保证体系进行全过程分析,介绍全过程管理各要素的具体内容以及一些创新做法,以期为“双一流”高校建设背景下研究生培养质量的提升提供有益参考。

教育、科技、人才融合发展,提升研究生培养质量

教育、科技、人才“三位一体”的融合发展是教育孕育未来、科技彰显实力、人才成为战略资源的关键,三者协同发展对提升综合国力至关重要。没有一流的教育,就不可能有一流的科技实力和源源不断的高素质人才。教育作为根本的可持续发力点,助力科技创新和产业结构的优化;同时,科技的引领作用和对教育的反哺,促进高素质人才的培养。研究生教育是培养高层次创新人才和实施创新驱动发展战略的重要基石,本期《化工高等教育》从理论与实践两个层面对此进行了关注。

基于“柯氏评估模型”的硕士研究生培养质量评价体系研究——以江西师范大学土地资源管理专业为例

文章基于“柯氏评估模型”的理论框架,以江西师范大学土地资源管理专业为例,构建了由4个一级指标和12个基础指标构成的硕士研究生培养质量评价体系,并采用问卷调查法进行了分析。研究发现,研究生对该培养体系的反应较好,学到的内容较扎实,但培养效果有待提升,知识运用能力偏弱。因此,在未来研究生培养中,高校应加强对土地资源管理专业硕士研究生的理论知识和实践能力的培养。

提升研究生培养质量策略思考

研究生教育规模不断扩张,对研究生培养质量的持续提升带来较大冲击。从招生选拔、教学改革、导师队伍、学术环境、质量监控和管理模式等方面,分析问题,理清思路,提出了解决研究生培养质量问题的实践策略,对推进研究生教育科学发展有一定实践指导意义。

抓好研究生培养质量的认识和体会

本文结合近几年指导研究生的实际 ,分析了研究生扩招后产生的压力和对培养质量的影响。从深化研究生的管理改革和抓好硕士学位论文两个方面 。

从学位论文盲评探讨提高研究生培养质量的途径

加强学位论文管理是提高研究生培养质量的一个重要手段。在学位论文的答辩过程中设计全新的评分标准,通过实行校外盲审和严把答辩程序,使学位论文的评审优秀率大为提高,论文质量明显改善;尤其是,通过论文答辩模式的改革,总结出如何提高和改善研究生培养质量的新途径。

切实抓好研究生课程建设 努力提高研究生培养质量

研究生的课程建设直接关系到提高研究生培养质量。文章从理论和实践的角度重申了加强研究生课程建设的必要性和紧迫性；提出了研究生课程建设的指标体系；总结了开展研究生课程建设的经验，为切实抓好研究生课程建设作了一次有益的探索，收到了显著的效果。

研究生培养质量内部保障体系构建的误区与出路

高校的研究生培养质量内部保障当下存在三大误区:一是将导师负责制视为"老板制""无限责任制";二是认为保障主体是作为实体机构的研究生管理部门和学院而非那些具有生命冲动的师生;三是以为构建了相关管理制度便搭建了质量保证的运作机制与保障机制。为此,提出跳离误区的出路在于有关人员树立共同治理、师生为本等理念,在技术、权益层面构建系列运作机制,注重行动研究和重视利益相关者的文化心理、利益关系研究。

研究生培养质量保障体系下的导师德育工作探索

研究生招生规模的扩张,使其培养质量面临挑战,培养质量的重要体现之一就是导师的德育工作成果水平,导师作为研究生培养质量保障体系中的重要部分,其德育工作水平对研究生的培养质量具有举足轻重的作用。通过对新形势下研究生培养质量保障体系下的导师德育工作创新探索研究,了解导师德育工作与研究生培养质量保障体系的有机联系、研究生对导师德育工作的期望水平,进而发现导师德育工作面临的挑战,最终找到提高导师德育工作水平的措施。

辽宁省高校典型学科研究生培养质量调查与应对策略

在教育资源有限的情况下,研究生规模扩大和质量提高之间不可避免地会产生矛盾。对辽宁省8所高校典型学科中与研究生培养质量密切相关的生源质量、导师队伍、培养过程、培养条件、整体质量和质量保障体系建设等方面进行的调查发现,研究生对所报考专业的熟悉程度不高,研究生导师和研究生负责人对生源质量总体评价"一般";各高校都很重视导师队伍建设,但导师队伍的素质有待进一步提高;研究生、研究生导师都把创新能力放在首选,但用人单位对毕业研究生的创新能力认可度不高;部分研究生对于研究生培养条件满足感偏低。因此,应采取推进研究生培养体制改革、加强导师队伍和学科建设、开拓筹资渠道、完善相关制度等措施,保障和提高高校典型学科研究生培养质量。

研究生培养质量问题及对策探究

研究生培养质量问题是目前社会关注的热点,因为大学规模的扩大的同时,也要求研究生培养质量能得以保障。影响研究生培养质量的因素是多方面的,高校应明确自我办学定位、树立科学质量观、强化导师队伍建设、促进研究生教学改革、改革培养机制、加强管理与服务,不断创新、切实提高研究生培养质量,为国家社会发展提供有力支撑。

自动化领域研究生培养质量影响要素研究

提高研究生培养质量是高校学生培养的最重要指标,国内外各大高校也都对培养体系进行了完善和改进。高等学校内部建立研究生教育质量监控保证体系是保证和提高研究生教育质量的根本。基于此,通过目前研究生培养现状的调查,分析了影响研究生培养质量监控体系的各关键要素,以期为提高研究生培养质量找到有效的途径。

重点学科与导师队伍的建设是提高研究生培养质量的关键

大力提高研究生培养质量是研究生教育的根本问题,也是我们在今后一个较长时期内的工作重点。《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》明确指出,“八五”期间,高等教育(包括研究生教育和本科教育)“要根据社会实际需要,合理调整结构,大力提高质量”。国家教委对“八五”期间高等教育的要求是:“坚持方向,稳定规模,优化结构,深化改革,改善条件,提高质量。”这些提法都特别突出了“提高质量”的重要性,既是切合实际的,也是颇富远见的。

高校提升研究生培养质量的策略和路径——基于第四轮学科评估的分析与思考

研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次人才的主要途径。提升研究生培养质量是我国研究生教育实现内涵式发展的核心内容。通过对第四轮学科评估中人才培养质量指标体系进行分析与思考,提出我国高校提升研究生培养质量的策略和路径,包括加强研究生思想政治教育,加大招生宣传和制度改革,加强核心课程体系建设,加强研究生培养全过程管理,不断优化导师队伍,全面提升科研育人水平。

创新实践大赛推进研究生培养质量提升的探索和研究——以江苏省研究生创新实践大赛为例

以江苏省研究生创新实践大赛的探索为例,分析了研究生创新实践大赛作为提升培养质量重要手段的价值指向,阐释了大赛通过多年的积累与发展,已成为围绕创新思维和综合能力培养,覆盖十余种学科门类,促进研究生培养体系中各要素协同的重要载体。文章指出在深化竞赛建设的过程中,要进一步凸显研究生创新实践能力培养的目标,优化"双导师制",强化师资队伍建设,不断推动研究生课程体系与培养模式的创新,使竞赛成为提升研究生培养质量更有效的举措。

影响电子信息类研究生培养质量的几个因素

结合研究生培养过程中遇到的一些实际问题,重点讨论了影响硕士研究生培养质量的四个因素:学制的多样性和培养目标的单一性矛盾;精英教育模式与就业需求的矛盾;研究生管理模式与社会发展的矛盾以及导师需求与学生需求的矛盾。而其中学制的多样性和培养目标的单一性是最主要的矛盾。

提高非优势专业研究生培养质量的研究与实践

提高研究生培养质量既是高等教育自身发展的需要,也是推动“双一流”建设的需要,更是建设高等教育强国的需要。如何提升主干学科中非优势专业的研究生培养质量,已成为学校、学生和全社会关注的焦点。本文阐述了研究生培养的学术性、创新性、高层次性、职业导向性等特点,并从外部因素和内部因素两个方面分析了对研究生培养质量的影响。实践表明:通过提高生源质量、深化课程教学改革、提升科研素质、搞好导师团队指导、严把学位论文质量关、加强学校管理及社会监督等工作,可提高非优势专业研究生培养质量。

研究生培养质量与重点学科建设

研究生培养质量与重点学科建设●周纪信国务院学位委员会副主任周远清同志指出，今后学位与研究生教育的工作重点将转移到如何提高研究生的培养质量上来。这也是所有研究生教育工作者形成的共识。提高研究生培养质量涉及方方面面的工作，我们认为关键在于抓好重点学科建设...