基于质量控制下的省级示范实验实训中心建设

在省级园艺示范实验实训中心建设过程中,注重全面质量管理,进行全员、全过程、全面质量控制,是确保示范实验实训中心建设质量的需要,也是确保完成示范实验实训中心建设任务的需要。示范实验实训中心质量控制,就是在实现示范实验实训中心建设目标过程的每个环节上实施有效的质量控制,对影响项目建设的因素进行全因素控制,它的实施包括申报期控制、立项期控制、建设期控制和验收期控制等4个时期。

示范实验实训中心在信息化教学中的应用研究

高职教育目的是培养高技能人才,而传统的教学方法不能发挥学生的主观能动性和创造性,与实际工作严重脱节,导致学生在实习、就业中进入角色慢,核心能力弱,缺乏竞争力。为改变这种现状,我院利用2012年搬迁新址时,加大资金投入,组建了示范实验实训中心,并借助网络信息化,使教学手段多样化,再结合教材改革、教育理念更新等措施,进行实践教学改革,真正提高学生的实践操作能力和发散思维能力。

物流示范实验实训中心建设研究

在物流行业发展日新月异的今天,市场对应用型本科院校的物流人才培养提出了新的要求,这就需要物流示范实验实训中心的建设和发展符合新的形式发展.在物流示范实验实训中的建设中必须建立其自己的实训保障体系,构建好实训教学体系,开发适应时代要求的实训课程,并且进行有效的校企合作,以培养应用型物流专业人才.

地方应用型高校建设金融整体示范实验实训中心的思考

示范实验实训中心是高等学校质量工程的一个重要内容,对大学生实践创新能力的培养具有重要意义。以铜陵学院金融整体示范实验实训中心建设为例,探索了金融类专业实验教学目标体系、实验教学内容、实验教学团队、实验教学管理体制,以期为同类高校的实验实训中心建设提供参考。

“新工科”背景下产教融合示范实验实训中心的构建——基于GHM模型的思考

“新工科”建设已进入实质性推进阶段,其背景下的产教融合示范实验实训中心不仅是人才培养共同体和协同育人实践平台,更是集育人、科研、服务、培训、培育于一体的新型组织模式.以新制度经济学中的重要分析工具与理论模型——“GHM模型”为逻辑起点,可以发现“新工科”背景下产教融合示范实验实训中心的契约、产权均是不完全的,易诱发剩余控制权争夺、交易成本上升和机会主义行为增加等问题.为此,可从关系性契约的治理、战略一致性的要求、收益最大化的追求等方面着手,探索一条有效消解现实困境的道路.

依托区域优势资源建设酿酒示范实验实训中心的经验与路径探索

亳州学院酿酒工程专业,依托区域酿酒产业资源优势,以“学生为本,夯实基础、注重能力、突出特色、服务当地经济”为实验教学理念,构建具有安徽特色、功能齐全的酿酒示范实验实训中心,深化育人机制,提升了人才培养质量。建设实践表明,区域产业资源为酿酒特色专业的发展奠定了坚实基础,在服务区域产业中形成鲜明的专业特色,是培养应用型技术技能人才的有效途径。

应用数学示范实验实训中心建设的思考

地方应用型师范大学为了培养数学专业创新型人才,必须深化实践教学改革。以阜阳师范大学应用数学示范实验实训中心为例,介绍了示范中心的总体情况、内涵建设、特点和发展规划,重点探讨了数学专业实验的教学体系、师资队伍和管理体制等方面的建设措施,以期建设成为特色鲜明、省级一流的数学类示范实验实训中心。

中药学实验实训示范中心开设中药学综合创新实验初探

中药学实验实训示范中心通过中药学实践教学形式有机整合专业课程中分散而相关联的实验内容,设置中药学综合创新实验,构建中药学实习实训教学新体系,有利于提高学生基本知识、基本技能和综合素质,也是辅助和补充学习理论课的重要手段。

公安院校实验实训教学示范中心建设路径探索

公安院校实验实训教学示范中心在公安高校专业实践教学,以及全国高校实验实训建设中,具有重要的实践性、创新性和示范性意义。广东警官学院的实验实训教学示范中心建设,坚持以专业能力为核心构建多层次实验教学课程体系,以品牌特色为抓手凸显示范中心的引领示范性,以规范创新为目标明确中心建设的主要任务,以整合高效为基本特征强化师资、软硬件及各种资源的建设,多年探索取得了明显的成效。

探索中药学实验实训示范中心建设

为贯彻落实"培养高素质应用型人才、服务社会"的人才培养目标,安徽中医药大学坚持以素质教育为主线,以培养学生的创新能力为目标,以学院众多科研项目为依托,突出中药学特色,立足于强化实验实践教学环节,建立中药学实验实训示范中心,逐步增强辐射作用。实现学生的基本知识、基本技能和综合素质的协调发展,培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。

基于学生能力培养的实验室建设与探索

实验室建设是一项系统工程,涉及实验教学理念、体系、内容、方法和管理等多个方面,需要科学规划和精心实施.新建地方本科高校以提高学生的工程实践能力和创新意识为目标,以实验教学改革为核心,以实验室队伍建设为根本,构建新的实验教学体系,搭建工程实践平台,引入信息技术等现代技术改造传统的实验教学内容和实验技术方法.实践证明:学生自主学习能力、实践能力明显提高,创新成果丰富.