李景汉社会调查思想与实践研究

中国早期社会学的一个重要特征是注重实地社会调查。社会调查对于认识中国社会及其问题、提出社会改革方案,以及社会学学科的发展,都起着基础性的作用。聚焦于中国早期社会学家中注重实地调查的代表性人物——李景汉,展现他面对厚重的历史传统和现实政治经济动荡,试图以社会调查这个“新工具”,为中国的社会改造和现代化“开路”的激情与决心,为社会调查本土化所付出的艰辛努力和取得的成绩;分析李景汉对于调查技术背后的人文环境、调查与社会改造以及救国救民之间的关系等问题的思考;对其工作的贡献、意义,以及在调查技术和伦理方面的某些局限性进行讨论。

环境工程专业社会调查实践课建设探索与思考

为积极响应党和国家建设生态文明社会,更好地结合大学生实践课与专业课,开展了环境工程专业社会调查实践课。目前,环境工程专业的社会调查主要面临着诸多问题,如理论和实践脱轨、学生缺乏自主教育、考核指标单一等问题。针对存在的问题,结合学院实际情况,提出了一系列包括理论和实践相融合、教师引导教育和学生自主教育相结合、教学和科研相结合、结果评价和过程评价相融合在内的教学建设方法,以期强化学生对环境工程理论知识的理解,加深学生的专业认知度,提升学生的科研能力,为国家输出更多的环保人才。

城乡规划社会调查课程思政教学改革实践的探索与思考——以“社会调查方法”课程为例

以“社会调查方法”课程为例,探索课程思政教学改革实践教学方法,将思想政治教育贯穿人才培养体系,通过明确课程思政教育改革目标,分析课程思政教学切入点,从课程思政元素挖掘、教学团队、教学资源、教学方法、教学评价构建课程思政教学体系。

我国大型社会调查的经验与反思

大型社会调查既为社会变迁的现状和趋势分析积累了宝贵的数据,又为教学、科研和公共决策提供了重要参考。21世纪以来,大型社会调查在抽样技术、管理模式、访问执行和数据分析等方面不断积累经验,为数据使用者提供高质量的数据库。本文在总结这些经验的基础上,从测量的视角进行反思,以跨情境效度、概念规范性、比照权威统计为切入点,以典型概念的测量和数据分析为例子,从调查方法层面总结调查研究如何推动社会议题的发展。

课程思政教学实践探析——以《社会调查研究与方法》课程为例

高校中推进课程思政建设,是坚持办学正确政治方向、培养社会主义建设者和接班人的必然要求,也是强化教师育人职责的必然要求。文章以《社会调查研究与方法》为例,从科学合理构建课程顶层设计、合理设计课程思政内容、完善课程考核评价体系、注重课后总结实现教学升华这四个方面进行教学实践分析,以期达到课程思政的育人目标。

论五四时期中国先进知识分子的社会调查

调查研究是做好各项工作的基本功。早在五四时期,中国先进知识分子为寻求改造社会和拯国救民道路,已经开始重视并深入开展了大量社会调查。他们坚持问题导向,立足理论检验,通过社会调查揭示了中国工人阶级的劳动和生活状况、各界劳动组织和工人运动情况,揭露了工人阶级在资本主义制度下惨遭剥削和压迫的悲惨情境。五四时期先进知识分子的社会调查不仅为深入认识和改造社会提供了条件依据,而且开启了中国共产党注重调查研究的光荣传统。

年龄与发育进程问卷(ASQ)系统在中国社会调查中的适用性

儿童早期发展对成年期的社会经济地位获得有重要作用,该议题已持续受到社会科学研究者的关注。然而,在抽样社会调查中,对儿童早期发展的评估面临诸多挑战,例如专业性与简洁性、客观性与主观性等方面的平衡。不同于传统儿童发展量表,年龄与发展进程问卷(ASQ)系统秉持以儿童为中心的原则,邀请照护者参与儿童的发育评估、监测和干预活动。这不仅有利于对儿童发展状况的准确测量,也有助于家庭教育等干预性研究的进行。文章梳理了一系列早期儿童发展量表,并在此基础上阐明了ASQ系统在中国抽样社会调查中的适用性,为国内未来相关研究提供借鉴和启示。

应用型本科院校社会调查课程教学面临的问题与对策

社会调查是一门综合性社会实践课,在课程建设中存在着教学目标不明、教学内容不清、教学过程不细、教学方法不优、教学效果不良等问题。针对这些问题,文章践行“一核心、双贯通、三融合”课程建设理念,实施“四化五达成”课程体系,通过明晰教学目标、重构教学内容、创设教学场景、创新教学方法、改革教学评价等方式创新课程教学,取得了较为显著的成效。

“新文科”背景下硕士研究生社会调查论文方法分析及启示

“新文科”建设的中国化需要正视培养目标和方法,适应中国未来需要的问题。社会调查研究方法是社科研究生进行科学创新的主要方法之一。通过在知网检索近五年来题名为“留守儿童”的硕士论文文献(2018—2022),对使用社会调查研究方法的论文进行了分析。结果发现一些社会调查论文的研究方法在数据搜集中存在抽样方法与测量工具不规范问题;数据处理分析中,未说明数据预处理方法、忽视统计检验的假定条件、误用统计方法;结果报告时参数报告不完整、不规范、误报等问题;结果解释时用描述统计代替推断统计、推断统计结果解读误差、相关关系误作因果推论。学校、教师和学生需多方努力,提升社科研究生的社会调查科研能力,推进社会科学教育事业发展。

大革命失败后中共豫南“武装割据”失败之考察——以柳直荀1928年豫南社会调查报告为中心

大革命失败后,为策应“两湖暴动”,柳直荀受中央委派赴豫南、鄂北做兵运工作,努力在豫南形成“武装割据”局面。在此期间,柳直荀详实考察了以张家寨为代表的豫南地主围寨,调查了当地农民深受军阀、土匪、豪绅地主掠夺的一般状况,了解到当地党组织的活动情况,向中央递交了豫南社会、军事状况的调查报告。从柳直荀对豫南社会的调查和当地存在的畸形社会结构来看,敌我力量的悬殊和“左”倾盲动主义的影响使党在豫西南的“武装割据”计划长期未能实现。

社会调查质量研究综述

通过对社会调查质量研究进行了综合性评述,概括了研究的主要领域、方法和成果。该研究领域涉及调查设计、数据收集、样本选择、测量误差等多个方面,强调了提高社会调查质量的重要性。研究方法主要包括实验设计、统计分析、问卷调查等,这些方法的应用有助于提高研究的可靠性和有效性。研究结果表明,提高社会调查质量的关键在于设计合理的调查方案、选择合适的样本、采用有效的数据分析方法和控制误差。

“乡村地理+社会服务”教学模式在乡村地理社会调查课程中的应用

乡村地理社会调查是一门聚焦乡村地理与乡村振兴,以“乡村地理+社会服务”为教学模式的社会实践课程。本文以乡村地理社会调查课程为例,从教学模式的意蕴、结构、实施等方面探究基于“乡村地理+社会服务”的教学改革模式。该模式具有思政教育与专业教育融合、课程设计与乡村发展契合、课堂教学与教学实训有效衔接等特色,可以帮助学生提高认知和分析乡村地域系统的能力、增强服务社会的使命感和责任感。

“社会调查+思政教育”的党史育人实践教学模式构建三重逻辑

本文深入探讨了如何将社会调查与思政教育有效融合来创新党史育人的实践教学模式。文章立足于思政教育理论,揭示了该模式的理论基础,包括党史教育的社会实践观、思政教育的主体性原则和教育的人文关怀理念。通过具体案例分析,展现了“社会调查+思政教育”模式在引导学生参与实地调研、反思历史、塑造价值观方面的实际效果。实际操作中既注重学生个体体验,又强调团队合作,体现了教学模式的互动性和实践性。在推广与应用部分,作者提炼了模式的实施策略与挑战,如资源整合、教师角色转变及评价体系的构建,为该模式的推广提供了实践指导。为党史教育的创新路径提供了新的思考和借鉴,对于提升高校思政教育的实效性具有重要的理论与实践意义。

高校社会调查与研究课程思政的教学改革与实践

课程思政是新时代思想政治教育的重要方向,各类课程要与思想政治教育同向同行,协同育人。以高校社会调查与研究课程思政教学为例,探索课程思政建设思路,结合课程思政的精神内涵对社会调查研究课程的课程思政元素、教学目标、教学设计、授课方法及考核机制,可形成具有社会调查与研究课程的特色思政育人体系。

高中地理实践作业设计方法探究 ——以社会调查“巴蜀中学校园三废处理调查”实践作业为例

地理实践力是指人们在户外考察、社会调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。地理实践中的地理社会调查以其真实的情境性和实践性,对培养学生地理实践力具有重要作用。本研究通过设计“巴蜀中学校园三废处理调查”作业,重点讨论地理社会调查作业如何设计,从而培养学生的地理实践力。

大兴调查研究之风背景下管理学专业的社会调查研究教学改革初探

中国管理学界实践转型,迫切需要大兴调查研究之风,因此提升管理学专业学生的社会调查研究能力势在必行。该文从中国管理实践转型需要出发,探究了社会调查研究在管理学专业中的功能定位,提出了课程思政与调查研究相结合、理论知识与社会实践相结合、质性调研与调查数据相结合、传统定量方法与数据算法相结合、目标导向与问题导向相结合五种教学模式。在此基础上,从调研对象、教材优化、课堂培养、技术应用、考核评价五个方面探讨了社会调查研究教学革新路径,以期培养脚踏实地、实事求是、具备自主调查研究能力的管理学人才。

高校《社会调查与统计》课程思政教学设计探索与实践

课程思政是实现大学生立德树人思政目标的重要保障。阐述了《社会调查与统计》课程思政的重要意义,从授课要点、思政融入点、授课形式、教学方法和预期成果五个方面对课程思政内容进行了设计,指出挖掘思政资源、提高教师素养、融合教学方法、丰富课程形式、构建考核体系等方面是推进《社会调查与统计》课程思政的有效途径。

基于引文内容的科学数据集学术影响力评价模式探析——以中国综合社会调查数据为例

开放科学环境下,对科学数据的学术影响力进行客观评价有利于科学数据提供者了解科学数据的被引用情况,提高科研人员的创新活力,正向推动科学数据的发展和开放。文章以中国综合社会调查数据为例,基于引文内容,将引文引用行为进行深度标引和揭示,筛选出利用科学数据进行分析研究并产出成果的引文,通过分析该引文集合的产出情况、学科分布等规律来评价该数据的学术影响力情况。

毛泽东社会调查的农民群体形象与苏区土地政策探索

20世纪二三十年代,毛泽东对中国农村社会进行了全面细致的、实事求是的社会调查,撰写了《中国社会各阶级的分析》《寻乌调查》等经典调查报告。这些调查报告对中国的农民群体(富农、中农、贫农、雇农)以及地主豪绅的经济状态、社会地位、政治态度进行了精准描绘和分析,为苏区土地革命政策的制定打下了扎实的群众认知基础。苏区土地革命政策有两大争议问题,一是如何对待富农。二是农民是否拥有土地所有权。这两大问题随着毛泽东等领导人持续进行社会调查,不断调整土地政策,最终获得较为圆满的解决。毛泽东通过实事求是的社会调查,寻找到了革命的主要力量,逐步探索出适合中国国情的土地革命路线,促进了马克思主义基本原理与中国实际相结合。

社会互动对城乡居民亲环境行为的影响研究——基于中国综合社会调查(CGSS)数据的实证分析

基于CGSS2021数据,运用Ologit模型、OLS模型和因果中介效应模型,实证研究了社会互动对居民亲环境行为的影响。结果显示,社会互动对居民亲环境行为具有显著正向影响,这种促进作用主要通过情景互动渠道产生,其次是内生互动。并且,情景互动对城市和农村居民亲环境行为具有正向影响,内生互动对农村居民亲环境行为的促进作用更大,对城市居民的影响不显著。对现有关于居民亲环境行为影响因素的研究做出补充,并利用环境知识进行机制检验,分析城乡不同地区产生的影响程度。基于实证研究建议,充分发挥社会互动对环境治理的作用,注重城乡地区的差异性,并利用加强环境知识的宣传手段推动美丽中国建设。