种族隔离与后种族隔离——战后南非现实主义文学

二战后的南非文学步入种族隔离时期,本文结合重要的历史事件,对英语文学与阿非利肯语文学的代表作家及其作品进行评述,分析白人作家与黑人作家创作反种族隔离文学的不同特点,同时研究在后种族隔离时期,种族和解背景下南非文学的纪实与反思。

美国公共教育种族隔离合法性的确立:普莱西案始末

普莱西案确立了美国公共教育种族隔离的合法性,它的产生植根于美国南方公共教育的发展过程之中。内战之前,美国南方公共教育的萌芽中就包含着种族隔离的因素;重建时期,尽管南方白人普遍反对公共教育,但由于激进共和党人的推动以及黑人的积极响应,南方的公共教育系统得以建立;随着共和党在南方势力的削弱、黑人的妥协以及白人的反对,南方最终确立了种族隔离的公共学校系统。1896年的普莱西案虽然规定教育中要做到"隔离但平等",但黑人的教育远远落后于白人,使得公共教育中的种族矛盾和冲突变得更为尖锐。

美国公立学校种族隔离制度的形成与终结——以非洲裔美国人的经历为例

美国公立学校种族隔离制度是在内战结束以及公立学校开始普及的社会背景下形成的,为了废除这种制度,非洲裔美国人进行了长期不懈的努力,其斗争的鲜明特征是组织性和法律性。废除学校种族隔离的过程集中体现了法律的神圣性以及司法部门的独立性,同时联邦政府也进行了有效的干预和控制。

美国大都市区的阶级和种族隔离与开放郊区运动

由于美国郊区化过程中的过滤机制,形成了美国大都市区独特的人口分布模式,即中心城市与郊区之间的阶级和种族隔离,这就使聚集在中心城市的下层阶级和少数民族面临着极大的困境。因此,美国在六七十年代开展了"开放郊区运动"。但是,由于根深蒂固的阶级偏见和种族歧视,开放郊区运动步履维艰,并最终走向失败。

论20世纪种族隔离的工会制度对南非社会稳定的影响

根据工业化引发的社会力量变动,南非人百年来不断调整工会制度以化解劳资矛盾维护社会稳定。白人政府用种族主义方式转化了劳资矛盾,拒绝承认黑人工会合法性以便削弱黑人劳动力的议价能力,通过高压实现了社会暂时稳定。随着生产力发展和黑人日益觉醒,黑人工会的绝对力量和组织能力都大为增强,最终推翻了种族隔离的工会制度。黑人工会参与国家政治生活,用协商方式解决劳资矛盾,南非在新的基础上实现社会稳定。

后种族隔离时代的颠覆他者——对库切《耻》的研究

库切在小说《耻》中关注后种族隔离时代黑白之间的关系,采取思辨姿态,展示以卢里为代表的中产阶层白人成为颠覆性他者的经历,对白人与有色人种主导话语权地位、关系现状问题,对历史重负与个体责任、理性原则与道德伦理等问题进行反思,利用崇尚自由的白人的他者化过程来继续拷问当下西方文明中残酷的理性主义和肤浅的道德观,认为动物可以作为"人类自身与他人之间和解的基本第三方条件"。

吹响结束种族隔离制度的号角——布朗诉托皮卡教育管理委员会案

美国内战解放了黑人奴隶,战后通过的美国宪法第14项修正案也保护了黑人的公民权。但是,美国历史上长期形成的对黑人歧视不可能一下子消除,美国南方各州利用联邦制的特点和法律解释的漏洞,逐步建立了种族隔离制度,其中尤以公共教育制度中的黑白隔离分校为甚。为了消除这一歧视制度,美国的黑人利用法律武器,进行了不屈不挠的斗争,最终在1954年著名的布朗案中,他们赢得了这场斗争的胜利,改写了美国的历史。平民百姓的勇气,黑人律师的智慧,最高法院首席大法官沃伦的果断,联邦政府的配合,是这一胜利的基本背景。

美国种族限制性契约的司法判决与种族隔离的松动

在20世纪前期,种族限制性契约是美国白人实行种族隔离最主要的制度性措施。在关于限制性契约的判决中,对"州政府行为"的解释是一个关键,因为联邦宪法第14条修正案的制约对象是各州政府,而不是私人行为。在1948年以前,大多数州法院将州法院的司法判决排除在州政府行为之外,从而便利了州法院对种族限制性契约的纵容。在黑人、民权组织和某些政府部门的斗争之下,1948年联邦最高法院将州法院的判决也包含在州政府行为之中,从而制止了州法院对限制性契约的纵容。此后,对州政府行为的解释日益扩大,对限制性契约的控制更严,从而在美国种族隔离的藩篱中打开了一个缺口。

美国种族隔离案件裁决与宪法解释方法

宪法解释是法院依照宪法审理案件、体现对社会动态合宪性评价的重要方式。通过对有关种族隔离案件的裁决,美国最高法院在推翻种族隔离、发展民权运动的历程中扮演着重要角色。本文选取三个典型案例——使"平等隔离"理论合宪化的"普莱西案"、推翻"平等隔离"理论的"布朗第一案"和将"平等保护"条款适用于联邦政府的"特区学校第一案"——阐述原旨主义与非原旨主义的论争以及历史解释和结构解释等宪法解释方法的运用。多种宪法解释方法时常结合使用,在具体案件审理中可能需要综合予以考虑。

后种族隔离时期南非教育现状、发展及挑战

1994年种族隔离制度废除以后,南非新民主政府把教育当作社会前进的动力、推进民族融合的催化剂和促进社会公平的重要抓手,并在促进教育公平、提高教育质量、推进教育改革等方面出台了一系列政策法规和改革举措。二十多年来,历届政府对教育投入巨大,南非教育公平度极大改善,基础教育普及率大幅提高,高等教育成果显著,并建立全国资格认证框架体系,促进学历教育和职业资格的有效衔接。与此同时,南非教育也面临着投入产出比低、教学水平落后、师资力量薄弱、教师人员匮乏和政策执行不力等挑战。“增量”初见成效,“提质”任重道远。

南非种族隔离制度行将就木

种族隔离制度是南非的基本国策,它剥夺了占南非人口75%的黑人的基术政治权利,使广大黑人群众长期生活在屈辱和贫困之中。南非种族隔离制度是从1910年南非联邦建立之时起逐步形成的。它经历了确立和强化阶段,到70年代中后期,逐渐陷入困境,日趋坍塌,到今天已行将就木。南非科族隔离制度为什么会陷入困境、

南非种族隔离制度的历史渊源探析

南非种族隔离制度的形成是一个较为复杂的历史问题,它不但是白人在人种、文化和宗教上优越感的产物,更是白人为了维护自己的政治地位,从而确保他们经济利益的结果。种族隔离制度的实质是白人打着维护种族特征、保护各种族利益的幌子,从事维护白人在政治、经济等方面享有特权。

论南非种族隔离的城市制度解体(1979-1991)

20世纪后半期南非城市化显示出工业化滞后于城市化的特点,在世界城市发展史中比较罕见。种族隔离的城市制度造成这一特点。该制度以种族不平等的原则制定出人口控制、空间控制和自我控制等三个方面的体制。人口控制的消亡使得种族隔离的城市制度丧失了经济基础,难以再限制已掌握技术和文化的黑人的力量增长。空间控制的失败导致黑人政治组织力的加强。吝啬使用财政手段、虚伪地采用吸取政治合法性的手段和过于依赖暴力维持的手段维系局面终究无法挽救自我控制机制的衰败。城居黑人的起义随之而来,种族隔离的城市制度瓦解了。经济因素无疑起到基础性作用,但政治因素才是给予种族隔离的城市制度的最后一击。

论南非种族隔离制度终结的原因——基于恩格斯的“合力论”

南非种族隔离制度的终结作为一种社会历史结果是各种力量"合力"的产物:美苏冷战的终结与国际社会对南非的制裁在国际体系层面上推动了南非种族隔离制度的终结;种族隔离制度的内在矛盾与非白人群体的斗争在国家层面上推动了南非种族隔离制度的终结;而南非总统德克勒克与黑人领袖纳尔逊·曼德拉在个人层面上推动了南非种族隔离制度的终结。

全国有色人种协进会与美国公立教育中种族隔离的取消

全国有色人种协进会长期以来以法庭斗争的方式为黑人争取种族平等和自由。到了20世纪30年代,它逐渐将司法诉讼的重点放在公立教育中种族歧视和种族隔离的问题上。在得到最高法院的有力支持后,全国有色人种协进会直接挑战公立大学教育中“隔离但平等”的原则。1954年最高法院就布朗诉托皮卡教育委员会案作出判决,宣布“隔离但平等”原则违反宪法,从而破坏了美国种族隔离制度的宪政基础,极大地刺激了美国的民权运动。

20世纪中期美国种族隔离制度下的拉丁裔教育

美国诗人沃尔特·惠特曼曾写道：“美利坚合众国是一首最丰富的诗歌，它不仅是一个民族，它是由许多民族组合成的民族。”在这个多民族的国家里，拉丁裔作为后来者，从踏上美国国土的那一刻起便遭到了白人的冷遇和歧视，充当纯粹的体力劳动者是他们唯一的选择。

浅析黑人妇女在南非反种族隔离斗争中的贡献

南非种族隔离制度通过将白人与其他种族在政治、经济、地理和社会生活各领域分隔开,来维护白人统治阶级的既得利益和种族特权,免受黑人及其他有色人种的反抗和威胁。这一时期的南非黑人妇女遭受着殖民统治、种族主义和性别歧视等多重压迫,造成了她们边缘化和屈从的社会地位。在反种族隔离斗争中,南非黑人妇女发挥了非常重要的作用,她们组织开展了多次影响巨大的反抗运动,将对性别平等的追求让位于民族解放事业,并通过建立妇女组织,为广大黑人妇女争取利益,有力地促进了南非妇女和民族解放事业的发展。

讲故事的空间——南非种族隔离博物馆案例分析

南非种族隔离博物馆按照线性的空闻流线对南非的种族隔离历史进行了介绍与反思。建筑师本着对历史的理解与尊重,探索了空间处理和材料应用的手法,强调了建筑与城市文脉的联系。

美国联邦最高法院对种族隔离制度的影响及启示

美国的种族隔离现象由来已久,虽然法律上的相关规定早已被废除,但时至今日,社会上的种族隔离仍然存在。种族隔离制度从产生到消亡,联邦最高法院的作用不可低估。本文正是通过对这一制度的历史回顾,剖析最高法院在其兴衰过程中扮演的角色。对这一主题深入思考,将对我国的法治建设大有裨益。

后种族隔离时期的南非教师教育述评

南非教师教育自产生以来就带有浓厚的种族隔离色彩。1994年新政府上台,取消种族隔离制度,自此南非教师教育走上了新的发展道路。后种族隔离时期,新政府对传统教师教育实施了一系列改革,出台了一系列的政策、法令,重组教师教育机构,转移教师教育责任,建立健全了一套教师教育质量保障体系和机制,并对新时期教师的能力和角色进行了重新定位。新政府的这一系列举措,凸现了后种族隔离时期南非教师教育公平、多元的特征。