科学启蒙之光:小学科学教育的重要性

小学科学不仅是孩子们认识世界、理解自然的工具,更是培养他们科学思维和掌握科学方法的重要途径。通过学习科学,孩子们能逐渐建立起对科学的兴趣和热爱,激发主动探索和求知的欲望。这一过程还能够提高孩子们的观察力、实验能力和解决问题的能力,为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。在科技日新月异的今天,小学科学教育的重要性愈发凸显,它关乎着孩子的个人成长,更影响着国家和民族的未来。因此,必须更加重视小学科学教育,为孩子们提供丰富的科学教育资源,引领他们在科学的世界里自由探索与成长。

《太原学院学报(自然科学版)》投稿须知

《太原学院学报(自然科学版)》是由太原学院主管主办的自然科学与工程技术类综合性学术期刊,季刊。主要刊登建筑学、土木工程机械工程、电子科学与技术、材料科学与工程、计算机科学与技术、园林技术等方向的学术论文。

中小学科学教育的基本认识和行动要点

2023年,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,指出要“加强师资队伍建设,开展科学研究,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。中小学科学教育应立足科学问题及其解决,并以此为主线来开展科学探究学习,在科学探究学习中通过进行科学观察和运用科学推理来提升学生解决实际问题的能力,进而在解决问题的过程中培养学生的科学探究能力,提升其科学素养。

科学在中国的命运

当今世界,“科学”是出现频率极高的才语。按照现代科学的泛概念,科学有“硬科学”“软科学”之分,“大科学”“小科学”之分,亦有广义和狭义之分。广义的科学包括自然科学、社会科学、人文科学和技才科学。狭义的科学仅指自然科学和技术科学。本文所涉及的科学理应是广义的科学,

构建适应人工智能时代的科学教材体系:挑战、现状与研发策略

人工智能的应用将对科学教育场景产生深远影响,势必对科学教材的建设带来挑战。只有在教学目标、教材内容、呈现形式、过程性评价等方面作出必要改变才能适应时代发展。目前,适用于科学教育的数字教学平台多已接入人工智能。然而,科学教师的数智技能、数智化科学教育资源和教材的研发存在一定的滞后性。为优化科学教育生态,保障科学教材研发质量,应组建协同合作的教材研发团队,在搭建教材内容框架时整合人工智能素养,设计智能化科学教学工具包,根据教材使用场景打造智适应教学平台,从而构建整合人工智能的科学教材体系。

PISA 2025青少年科学身份认同评价框架:特征与启示

科学身份认同问题是当前国际科学教育领域的研究热点。OECD将科学身份认同纳入《PISA 2025科学素养测评框架(草案)》之中,以取代原来的科学态度维度,并将其作为新框架的基础。PISA秉持培养具有科学精神与行动力的世界公民的核心理念,坚持认知、情感、行为三位一体的评价目标,从科学资本与认知信念,态度与倾向,环境意识、关切与能动性三个维度构建了较为系统的青少年科学身份认同评价框架,并使用认知与非认知工具相结合的测评方式,力求客观、全面地呈现科学身份认同的复杂性。PISA青少年科学身份认同评价框架的理念、目标、内容和工具开发方式,对我国构建中小学生科学核心素养评价体系具有重要的启示意义。

科学教育系统思维的概念特征、发展模型及教学策略

科学教育需要培养学生的系统思维能力,发展连贯、系统且科学的世界观。在科学教育实践中,系统思维能力具体体现为学生识别系统组织、分析系统行为、系统建模三个方面的认知技能。在具体的教学阶段,教师要依据系统思维的基本特征和发展模型,把握学习内容的进阶性和相关概念的联结性;创设系统思维学习的真实情境,使用可视化的表征方式,外化和说明学生认识系统的心理模型;同时,采用多元化的评价方式诊断学生的系统思维发展,了解学生的认知困惑,并据此反思和改进科学教学。

《义务教育科学课程标准(2022年版)》课程目标解析

《义务教育科学课程标准(2022年版)》的课程目标发生了较大变化,明确了科学学科核心素养的内涵,并在课程总目标的基础上增加了学段目标。科学本质作为科学教育的主要目标之一,一直被世界各地的科学课程标准关注与倡导。依据科学本质家族相似性方法对新课标的课程目标进行编码分析,发现新课标突出核心素养导向的科学实践,注重课程目标的连续与发展性。未来,我国科学教育改革需要兼顾科学本质的认知—认识、社会—制度两个层面。

科学仪器是科学教育高质量发展的关键

科学仪器是科学创新的基础条件。高水平基础科学研究离不开创新科学仪器的研发,仪器研制是培养优秀科学家的重要途径。先进科学仪器产业的发展直接关乎我国科技自立自强。只有做真正独特的科学仪器,才有可能引领科技创新。科学仪器发展是实验科学教育的重要一环,实验科学教育是科学教育高质量发展的关键。促进实验科学教育发展的关键举措为重视实验在科学教育中的地位,根本路径是聚焦科学仪器的研发。

学术“全评价”视域下中国特色哲学社会科学评价体系建设的问题与思路

文章立足于我国哲学社会科学研究现状和国内外评价实践,分析学术“全评价”视域下中国特色哲学社会科学评价体系的建设意义,从评价体系的需求定位、理论框架、体系构建、实证分析、元评价与推广应用、数据服务平台构建等方面阐述其主要内容及相应实施思路,并指出评价体系建设的关键问题、重点难点和创新之处。

改造科学仪器为教学仪器 引领科学教育方式创新

2024年6月24日,全国两院院士大会在北京隆重召开。《中小学科学教育》期刊专家委员会委员郑兰荪院士参会。会间,本刊编辑部对郑兰荪院士进行了专题采访,请他分享自己从事科学研究、研制科学仪器和推动科学普及工作中的思考和感悟。郑兰荪院士长期从事原子团簇研究,是我国原子团簇科学研究的开拓者和学术带头人。早在20世纪80年代末至90年代初,就曾先后研制了激光等离子体源飞行时间质谱计、交叉分子-离子束串级质谱计、激光离子源射频离子阱质谱计等以激光产生和研究原子团簇的大型仪器。曾获国家自然科学二等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖,获得国家自然科学基金首届青年科学基金和杰出青年科学基金等资助。

小学科学教师身份认同的现状、挑战与突破

教师身份认同是教师专业发展的内源性动力。通过问卷与半结构式访谈调查小学科学教师身份认同现状,结果表明教师身份认同整体处于较低水平,各维度发展不均衡,教师专业背景、教学任务及学科边缘化是影响小学科学教师身份认同发展的主要因素。在此背景下,提出优化协同育人机制,建设科学教师人才链;严格科学教师准入制度,健全科学教师长效发展机制及变革教育评价方式,积极营造科学教育氛围策略以提升小学科学教师身份认同。

科学数据网络:概念、系统与应用

【应用背景】科学数据具有分散化、差异化、孤岛化等典型特征,构建可打破各种孤岛、有效整合分布式科学数据资源的基础设施具有重要意义。【方法】本文梳理了国内外类网络科学数据平台、技术与系统的进展,阐明了科学数据网络的概念、特征、功能与关键技术,并针对新型科研范式下科学数据的协作利用需求,提出并设计了科学数据协作网络RDCN。【结论】科学数据网络可有效改善科学数据的分散化、差异化、孤岛化问题,RDCN在生物多样性研究、生态系统野外台站观测研究、多信使天文学研究等融合科学协作场景中将发挥重大的作用。

与大家同行,凝心聚力推动科学教育发展

斗转星移,在宇宙演化的尺度上,一年不过是短暂的一瞬间,但是对于《中小学科学教育》来说,这是从无到有,是与大家同行、是智慧照亮崭新路程的一年。在此,向每一位关注《中小学科学教育》的领导和专家学者,向每一位编委,向每一位作者,向每一位读者致敬!你们的支持与鼓励、批评与鞭策,使我们能够不断前行,让我们致力于传播智慧,让我们融入做好科学教育加法的时代洪流中。

指向科学核心素养的四维整合学习模式——以“胡克定律”为例

2022年发布的新课标倡导培养学生的科学核心素养.本研究以胡克定律为例,首先梳理了从胡克到胡克定律的科学史,并以核心素养的四个维度,即科学观念、科学思维、探究实践与态度责任为理论框架,批判了上世纪的“郑玄说”.在此基础上,使用核心素养框架重构胡克定律相关内容,融入科学史与争议问题,组成科学大概念的学习进阶,以探究实践贯穿始终,提升学生的科学观念、科学思维与科学态度,形成思维整合学习模式,以此更好地培养学生的科学核心素养.

《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》连续八年荣获国家哲学社会科学文献中心“最受欢迎期刊”称号

2024年5月17日,国家哲学社会科学文献中心、中国社会科学院图书馆正式发布《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2023年度)》。《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》荣获“国家哲学社会科学文献中心2023年度综合性人文社会科学最受欢迎期刊”称号。这是学报继荣获“2016-2022年最受欢迎期刊”之后,连续第八年荣获“最受欢迎期刊”称号。

开放共享视野下科学数据权利配置的实现路径

合理的科学数据权利配置是纾解科学数据溯源、激励科学数据高质量生产和开放共享的关键,以数据持有者权为核心的权利配置模式契合科学数据开放共享政策下隐含的激励学术创作、鼓励科学研究投资等目标,有必要通过初始赋权和后续制度设计调整数据来源者、持有者和使用者关于科学数据使用的利益关系,建立体现分置思想的科学数据持有者权体系,以权利形式探索规范科学数据流通利用秩序的制度工具。科学数据资源的赋权重点在于促进科学数据流通利用、实现数据要素价值最大化,科研人员、实验室团队、研究所等科学数据资源持有者基于加工处理行为和事实控制状态享有标识、使用科学数据资源的有限权利,但不得妨碍在后使用者获取引用科学数据的自由,力求建立多元开放的科学数据资源供给机制。当科学数据资源经加工处理形成形态和价值相对稳定的科学数据产品时,有必要借鉴知识产权制度赋予科学数据产品持有者有限排他的稳定产权,允许其通过授权经营实现数据产品价值,进而从科学数据产品持有权中分置出科学数据产品经营权,激励其持续提供高质量数据产品及服务。

中小学科学教育中“科学”本真的旁落与回归

中小学科学教育是建设教育强国、科技强国的重要支撑,更是实现拔尖创新人才自主培养的基础工程。受制于“唯科学”的科学传统,当下中小学科学教育存在知识职能缺位、学科职能错位、课堂职能越位的实践困囿,未能充分遵循“科学”的本真意涵。科学教育中“科学”之本真意涵在其“人文性”“生活性”“开放性”上得以体现。中小学科学教育回归“科学”本真,亟须引导学生自主探索科学本质,设计丰富的科学史学习活动,整合跨学科科学教育内容体系,构建开放的科学教育场域,从而实现“科学”的最大育人价值。

公众对科学家精神的认同现状及其差异研究——基于2023年科学技术与社会晴雨表调查的实证分析

基于2023年科学技术与社会晴雨表调查,采用描述性统计、差异性检验及多重比较等方法,本研究分析了我国公众对科学家精神的认同现状及其群体差异。研究发现,我国公众对科学家精神的认同程度较高,但在某些维度上仍存在提升空间。其中,女性对科学家精神的认同程度高于男性;“00后”对科学家精神的认同程度低于其他世代;受教育程度越高的个体对科学家精神的认同程度越高;与更多通过自媒体获取科技信息的公众相比,那些更多通过官方媒体获取科技信息的公众对科学家精神的认同程度更高。为此,未来要进一步制定差异化的科学传播策略,深化公众对于科学家精神的理解;加强科学共同体的自律,自觉弘扬新时代科学家精神;重塑媒体与科学家之间的信任,优化科学家形象塑造机制;强化舆情监测与风险评估,提升科学议题的社会认知与影响力管理。