小学生科学兴趣培养的基本意蕴、困境、突破路径研究

培养小学生对科学的学习兴趣和探究热情,既遵循少年儿童的身心发展规律,又符合我国发展科学教育、提升国民科学素养的现实需要。小学生科学兴趣的培养是一种对注意的引导,意味着发挥注意的保持功能,旨在实现自我调节。目前小学生科学兴趣培养面临培养资源比较稀缺、培养方式略显单一的现实困境。对此,应完善科学教育政策与支持体系,加大小学科学教育资源投入,丰富小学生科学兴趣培养内容,促使小学生在科学兴趣的引领下走上科学探索的道路。

课后延时服务中科学兴趣班活动设计

本文旨在探索课后延时服务中针对小学生开设的科学探究兴趣班的实践路径。首先明确了科学兴趣班活动内容设计的基本原理,在此基础上,提出了一套系统的活动内容设计框架,接着,深入讨论了针对学生不同认知发展阶段、校内外资源配置以及学生流动性的实践策略,以确保科学兴趣班活动的有效性和可持续性。本研究为小学科学教育提供了有效的实践路径,旨在通过科学兴趣班活动培养学生的科学素养和创新能力。

激发学生科学兴趣的创新性化学实验设计

化学是一门科学探索类学科,学生要学好这门学科必须具有一定的科学兴趣,并能全身心地投入化学实验之中,在实验中加深对化学原理、化学现象的理解,并提升实验操作技能,形成一定的科学精神。基于此,本文以初中化学为例,浅析化学实验激发学生科学兴趣的重要性,并分析了初中化学实验教学现状,提出了激发学生科学兴趣的创新性化学实验设计思路,以期为广大化学教师提供借鉴参考。

科学兴趣:研究的根本动力

科学兴趣作为一种特殊的精神兴趣,它源于人的注意,需要关注和关心,是一种趋向性的心理特征或心理状态。其对科学研究和创新人才培养的作用主要表现在对科学技术发展的促进作用、对个人科研成功的激励作用和对培养创新人才的催化作用。它来自于个体的本源需要,是研究的根本动力。因而,以科学兴趣为前提,以社会、市场需求为导向的科研体制,须葆有学术自由不受行政的干预;能激发研究者科研的兴趣和激情;要创建以科学兴趣为前提、以企业研究为主、由社会力量投入的企业化的科研体系,以期为国家实现科研体制改革、提高科研效率提供一些参考。

高中生科学兴趣、科学价值观及科学素养性别差异的实证研究

科学与性别的关系问题,经常受到女性主义研究者的关注。本文利用"青少年科技竞赛活动项目评估及跟踪管理"项目的调研数据,采用描述统计和计量模型方法,对我国高中生科学兴趣、科学价值观和科学素养的性别差异问题进行了深入研究。结果发现,性别差异现象在高中生的科学兴趣、科学价值观方面存在,男生的科学兴趣、价值观显著高于女生,而且男生从事科学相关活动的频率也远远高于女生;不过,男生的科学素养及其能力上虽然高于女生,但多数情况下差异并不显著。我国政府在制定科学教育相关政策时,应该适当考虑性别因素,注重提高女生的科学兴趣,端正她们的科学态度,帮助她们进一步提高自身的科学素养,而且有必要在科学教育和媒体教育中渗透性别意识,引导更多的中国女性进入科学研究领域,从事科学相关职业。

小学生之于科学兴趣的调查分析与培养策略

兴趣是求知的内在动力,激发学生的兴趣,学习就会积极主动。从学生问卷调查中发现问题,分析学生科学兴趣不够浓厚的原因,研究解决策略,切实提高学生学习的内在动力,使学生的科学学习主动高效。

发挥生物学优势 培养孩子学科学兴趣

科学是人对客观世界的认识,是反映客观事实和规律的知识.随着科学技术的不断发展,人们正在把科学视为一种不断前进和自我矫正的探究过程.

激发科学兴趣 培育创新人才——参加2014年日本“超级理科高中学生展示活动”思考（下）

应日本科技振兴机构（Japan Science and Technology Agency。JST）邀请，中国科协青少年科技中心组成了中国代表团，于2014年8月5—9日赴日本横滨参加日本“超级理科高中学生展示活动”（Super Science High School Students Fair，SSHF）。中国代表团由3名成人、5名学生组成。学生是从2013年全国青少年科技创新大赛一等奖获奖项目中筛选、经ISEF冬令营遴选出来的，分别为东北育才学校学生刘稷．庄凯麟与李帅呈，项目为“飞行器强度模拟测试装置”；新疆生产建设兵团第二中学学生阎浩楠与姜瀚博，项目为“新疆戟叶鹅绒藤生存与繁殖特性的研究及应用前景分析”。

激发科学兴趣 培育创新人才——参加2014年日本“超级理科高中学生展示活动”思考（上）

应日本科技振兴机构（Japan Science and Technology Agency，JST）邀请，中国科协青少年科技中心组成了中国代表团，于2014年8月5—9日赴日本横滨参加日本“超级理科高中学生展示活动”（Super Science High School Students Fair．SSHF）。中国代表团由3名成人、5名学生组成。学生是从2013年全国青少年科技创新大赛一等奖获奖项目中筛选、经ISEF冬令营遴选出来的．分别为东北育才学校学生刘稷、庄凯麟与李帅呈，项目为—匕行器强度模拟测试装置”；新疆生产建设兵团第二中学学生阎浩楠与姜瀚博．项目为“新疆戟叶鹅绒藤生存与繁殖特性的研究及应用前景分析”。

青少年科学兴趣的形成路径与提升对策——基于模糊集定性比较分析法的实证研究

社会发展和国别竞争使国家对科技人才的需求迅猛增长,而具有科学兴趣的学生比例却在下降,学生对科技职业的志愿率偏低。这一现象与我国建设世界科技强国的战略目标背道而驰。为了提升学生科学兴趣,通过模糊集定性比较分析法展开实证研究,发现了当前条件下我国学生科学兴趣形成的有效路径,据此提出汇聚政府、社会、家庭、学校合力,协同提升我国学生科学兴趣的综合策略。

关于科普场馆互动展项中观众科学兴趣的研究

科普场馆是重要的非正式科学教育场所.本文以上海科技馆“智慧之光”展区的“怒发冲冠”展项、“辉光球群”展项和“人与健康”展区的“食物的旅行”展项为例,通过观众访谈、问卷调查等方法,研究互动展项如何激发观众兴趣,并根据数据结果分析,提出若干改进建议.

谈培养爱科学和主动探究科学兴趣的方法

21世纪,我们将面临一个世界性的资源问题,尤其是人才资源,谁拥有数量最多、质量最高的人才优势,谁就将在世界上占主导地位。从小培养学习和掌握一些浅显的自然科学知识,激发热爱科学和主动学习科学的兴趣,为长大后学习系统的科学知识奠定基础,将具有深远的意义。

聚合志愿者资源 提高公众科学兴趣

科技馆科普教育工作的根本属性是社会教育,受众对象年龄跨度大,具有不同的知识背景和多样化的科学兴趣。目前科技馆专职工作人员在数量与结构上存在局限性,科普工作的开展迫切需要聚合社会志愿服务资源,针对不同类型的受众对象开展工作,以提升科技馆的社会教育功能。文章还对云南省科技馆使用志愿者情况作了简要分析。

培养小学生科学兴趣的有效策略

学生科学素养的形成是从对科学课产生兴趣开始的,要根据学生的心理特点,从课内课外、校内校外加以培养,从观察入手,以问题为根、以实践为本,质疑问难,逐步培养科学兴趣。

以人体科学兴趣与能力培养为导向的医护大学生社团建设实践

为了探索本科医学院校护理学生人体科学兴趣与应用能力培养的关系和效果。运用组建人体科学创新社团开展'第二课堂'自主研学实践的形式。近10年来,学生社团在学校人体科技馆的建设、维护和实验开放管理活动中发挥了重要作用。完成了大学生研学创新项目70余项,获得项目资助30余万元,创作发表科研论文200余篇,参加国际国内各种形式的学术交流会议、成果路演会展和科技竞赛共28次,先后获得省级以上各类创新创业奖励荣誉共27项。通过加强学生社团建设,既提高了医学护理学生对人体科学的兴趣,也有效地促进了专业发展、综合素质与创新应用能力显著提高。

科学资源对公众科学兴趣的贡献(上)

学校、科学中心、电视媒体、纸质媒体及网络是五种主要的公共科学教育资源。本研究以美国三座大城市的3000名成人为样本,调查了以上资源对公众科学兴趣的价值及认知倾向的作用。通过文献回顾,确定了以成人现在的科学兴趣价值观和认知倾向与其现在和过去使用相关科学资源的关系为研究目标,通过对洛杉矶、凤凰城和费城家庭样本使用CATI随机抽样得到的数据,采用主成分分析法得出最终问卷,并开展了相关人口统计学变量分析。

培养科学兴趣是科学启蒙教育的重要内容

自然课是小学科学启蒙教育的一门重要基础学科,要教好这门学科,就必须重视培养学生学习自然的兴趣。 兴趣,是学生自觉学习的先导,是求知的动力。在学校里往往会发现,某个学生对某件事产生兴趣,那么,他做起来就会全神贯注。

建构低年级阶段科学兴趣课堂活动模式

在2017年秋学期起，小学一年级开设了一门新的学科——科学。对于满头脑装着为什么，总想把问题的底子翻过来的孩子来说，这将对他们用什么样的目光认识大千世界，用什么样的方法认识未知事物起到非常关键的作用，甚至会影响孩子们的未来。《新课程标准》中这样要求我们：小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。

幼儿科学兴趣培养漫谈

幼儿科学教育是时代发展和幼儿自身发展的需要,可以从围绕生活选材、提供丰富材料、创设科学环境、利用科学活动方面有效培养幼儿科学兴趣。