习近平法治思想中的科学思想方法

在马克思主义中国化时代化的进程中,习近平总书记将马克思主义方法论与中国实践相结合,形成了包括战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维在内的,具有时代内涵、中国特色、实践价值的完整科学思想方法体系,是新时代中国特色社会主义思想的重要原创性方法论贡献。“七大思维”的形成过程与习近平法治思想的形成过程密不可分,是习近平法治思想的重要组成部分。“七大思维”在习近平法治思想中得到了充分地运用并进行了极大的创新,为习近平法治思想的体系性、完整性与科学性奠定了方法论基础。深刻领悟习近平法治思想中所蕴涵的科学思想方法,有助于我们完整、准确领会习近平法治思想的核心要义与理论特质,有助于我们更好地践行习近平法治思想,在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。

黄汲清科学思想初探——以地质学史研究为例

黄汲清是中国地质科学发展过程中承前启后的前辈学者,从事地质科学研究工作70余年,在地球科学许多领域作出卓越贡献。作为地质学家,黄汲清的科学思想具备了整体观、系统论思维、全局观、战略性思考等特征。本文根据黄汲清对中国地质科学史研究的引领,来认识和探讨黄汲清科学思想。

习近平关于共同富裕重要论述的科学思想方法

强调以科学思想方法观察、分析和解决问题,是习近平关于共同富裕重要论述的鲜明特点。党的十八大以来,习近平高度重视坚持和发展马克思主义世界观和方法论,运用科学思想方法对新时代推进共同富裕进行全面规划,开拓了中国共产党人科学思想方法的新境界。这主要包括:运用战略思维,从全局、长远和大势上审视推进共同富裕的重要性;运用历史思维,从“长时段”“宽视野”“深层次”中确定推进共同富裕的合理性;运用辩证思维,从生产与分配、公平与效率、政府与市场、先富与后富的辩证关系中掌握推进共同富裕的规律性;运用系统思维,在“全民富裕”“全面富裕”“共建共享”中把握推进共同富裕的整体性;运用创新思维,在理论创新、实践创新和制度创新中增强推进共同富裕的创见性;运用法治思维,在保护合法产权、保护合法致富和坚持依法调节中谋划推进共同富裕的法理性;运用底线思维,在规范和调节高收入、促进农民农村共同富裕和推动基本公共服务均等化中确保推进共同富裕的稳定性。新时代新征程推进共同富裕,必须深入学习贯彻习近平关于共同富裕重要论述的科学思想方法,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法,更好把握事物本质、发展规律和政策尺度。

民族地区物理教学渗透科学思想教育的探索

基于西北边陲民族地区的特殊教育场域,笔者采取改进语言、增加实验、转化文本、生活情境、分层教学五项对策,培养学生物理学习的兴趣,引导学生掌握基本的学科知识;从五个视角培育学生的科学思想,引导学生理解“科学”与“正确”、“科学”与宗教的关系,理解自然科学的价值、科学态度的内涵、科学精神的价值,帮助学生认识物理学习的价值。

中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

探讨中国古代科学思想与现代物理学之间的关联,本文突出了道家“道法自然”的自然观、儒家的宇宙整体性思考、墨家的机械原理、《周易》的辩证法思想以及五行理论对物质观点的阐述。这些思想与现代物理学中的主要理论,如经典物理学、相对论、量子力学、统一场论及弦理论之间的联系被详细分析。通过对这些古代理论的现代解读,揭示了中国古代科学思想如何在形式与内容上启发现代物理学的发展,展现了跨时代的科学思维的连续性与创新性。

习近平总书记关于青年工作的重要思想蕴涵的科学思想方法

深入理解习近平总书记关于青年工作的重要思想,就要把握其世界观和方法论,领会贯穿其中的立场观点方法,特别是蕴涵其中的科学思想方法。习近平总书记关于青年工作的重要思想作为马克思主义青年观创新发展的最新成果,蕴涵着战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、历史思维、底线思维等科学思想方法。这一重要思想坚持问题导向,理论思维的起点是青年工作本源性和现实性问题。聚焦青年工作遇到的新问题、青年发展的深层次问题、共青团和青年组织建设的突出问题,是提出党的青年工作新理念新思路新观点的关键所在。

明末清初“格物穷理之学”中的科学思想

“格物穷理”一词源于宋明理学,是中国本有的概念。徐光启等一批明末清初士人通过翻译西方著作,吸收了大量科学思想,并将之与中国的实际相结合,对“格物穷理”加以改造,从而形成了具有中国特色的科学思想——“格物穷理之学”。“格物穷理之学”中蕴含着实证性、实验性科学思想和实用性科学技术。实证是“格物穷理”之体,实验是“格物穷理”之法,实用是“格物穷理”之用,三者一起构成完整的“格物穷理之学”。“格物穷理之学”的发展,不仅是当时士人用之改造中国社会的群学自觉,还是一场推动当时中国向近代科学化转变的运动。

《氾胜之书》中的水分生理知识和科学思想

通过研读《氾胜之书》,发现其中蕴含着丰富的水分生理知识和科学思想。《氾胜之书》非常重视“保泽”,并且将“趣时”“和土”“务粪泽”三个总原则有机结合;在耕作、播种、灌溉、施肥、锄草、收获等多个操作环节都注重“看天、看地、看庄稼”,注意收集各种形式的降水,并注重以水调温,促进作物生长,给出了栽培作物的准确灌溉量,经济高效地灌溉;记载了渗灌、浸润灌溉、冬灌、集雪灌溉等技术雏形,这些水分生理知识和科学思想为后世农书和群众广泛继承和发展提供了借鉴,足见其先进之处,时至今日,《氾胜之书》仍具有重要的借鉴价值。

中国传统科学思想的回顾──《中国科学技术史·科学思想卷》导言

本文是作者为卢嘉锡主编的《中国科学技术史》中的《科学思想卷》写的导言，包括作者研究科学思想史的起因、科学思想史的内涵、中国传统科学的思维模式和该书的特色。

习近平总书记科学思想方法和思维方式形成发展的特点

习近平总书记科学思想方法和思维方式的形成与发展有着独特而鲜明的特点:一是“早”,即在青年时期就确立了科学思想方法和思维方式的基础框架;二是“深”,即有着深厚的感受、感悟、感情作基础;三是“实”,即源于生活实践、工作实践,又科学地指导人生实践、治国理政实践;四是“全”,即全面系统确立了科学思想方法和思维方式的新时代框架。

林德宏先生与桂起权先生科学思想史研究之比较

改革开放后,国内一般科学史和科学思想史研究在20世纪90年代中期一度有复兴的迹象,但至今还是处于“不温不火”的状况。这期间,林德宏先生的著作《科学思想史》和桂起权先生的著作《科学思想的源流》令人瞩目,这两本书既打上了深深的时代印记又彰显了学者各自的研究传统和风格。《科学思想史》以恩格斯的自然辩证法思想为指导进行科学思想史研究,将既成的科学思想和理论按年代延续的顺序较为系统地呈现出来并从哲学层面进行概括和评价,这种研究和叙述方式可称为“自然辩证法传统”。《科学思想的源流》以辩证的精神吸收西方科学哲学思想的合理内核,展现科学思想形成背后的解释模式,是科学哲学思想指导下科学思想“理性的重建”,这种研究和叙述方式可称为“科学哲学传统”。这两本著作对科技哲学专业的人才培养以及国内的科学史和科学思想史的专业研究,都作出了富有特色的突出贡献。

推进党和国家各项事业的科学思想方法——深入领会党的二十大报告提出的“七种思维能力”

“七种思维能力”是习近平新时代中国特色社会主义思想的科学方法论。要不断提高战略思维能力,高瞻远瞩,统揽全局;不断提高历史思维能力,知古鉴今、开辟未来;不断提高辩证思维能力,转危为机,赢得主动;不断提高系统思维能力,整体推进,协调发展;不断提高创新思维能力,超越陈规,开拓创造;不断提高法治思维能力,化解矛盾,维护稳定;不断提高底线思维能力,有备无患,防控风险。

论运用习近平总书记的科学思想方法整体推进“大思政课”建设

落实习近平总书记关于善用“大思政课”的重要指示,要运用好习近平总书记的科学思想方法推进“大思政课”建设,即要:坚持战略思维,立足“大先生”“大格局”“大资源”“大课堂”;坚持历史思维,立足“大历史观”,直面“历史虚无主义”、还原历史场景、弘扬中华优秀传统文化;坚持辩证思维,统筹成就与问题、课堂与社会、红色资源与其他各种资源;坚持创新思维,创新理念、创新技术、创新实践;坚持底线思维,意识形态守底线、网络空间守底线、知识体系守正固本;坚持系统思维,构建学校内部、地方党委政府、社会力量各类思政要素整合的大思政系统。

对科学思想和方法的普及

《科学家讲科学》,王绶绾主编,上海科技教育出版社,2022年11月《科学家讲科学》是一套由我国当代著名科学家深度参与的百科类科普丛书。由9位院士领衔,78位首席科学家、总工程师、一线科技工作者参与策划、撰稿。本书每篇讲述一个科学史上关键问题的来龙去脉。

科学思想与语文教学融合的价值和路径探析

在语文教学中融入科学思想,能够使学生在思维习惯、逻辑能力、学习兴趣、创新精神等方面获得发展。教师可通过巧设问题,激发学生的学习兴趣;借助实验,激发学生的探索意识;依托文本,培养学生的科学品质;积极引导,教给学生科学的思维方法;升华思想,培养学生的创新精神。此外,教师还可以通过合理设计课外实践活动,引导学生将理论与实践结合,学以致用。

《履园丛话》中的工艺史料与科学思想初探

《履园丛话》是清代文人笔记小说的代表作品之一。在该书中,作者钱泳结合自身见闻记述了当时诸多工艺技术及其发展情况,如摹印、刻碑技艺等。同时,《履园丛话》也是一部具有思想性的笔记小说,它的诸多条目展示了作者朴素的唯物主义自然观,以及顺应自然、重视实践等科学思想。

科学思想变迁对科学发展观的贡献

在资本力量驱动下,传统科学思想原则——直观本体论导致对物质世界的机械化,成为旧发展观的科学基础。建立在相对论、量子论、当代生命科学与信息科学基础上的当代新科学思想原则全面突破了直观本体论,建立了主体与客体的内在联系,将整个世界看成不断生成的"过程的集合体",从而成为以人为本的科学发展观的科学基础。

刍议钱学森科学思想的结构框架和普及应用

钱学森院士不仅是当今世界杰出科学家,更是科学思想家、人民思想家。在以往所提钱学森科学思想这一大概念的基础上探讨了钱学森科学思想的框架。建议在全国特别是干部和知识分子中开展马克思主义哲学的普及性学习;组织编写关于钱学森科学思想的普及性读本与专业性系列丛书;研究与运用钱学森院士成才的成功经验与规律,进行教育试点,以孕育一批科技帅才,广泛培养创新型人才。这对于贯彻科学发展观,优化与加速社会主义现代化建设必将起重要作用。

为什么要重视科学思想史的研究?

我们的文化对于作为一种认识形态的科学思想具有一种先天的陌生,而我们这个民族却又不得不求助于这种思想的成果来构造我们现今的社会。因此,我国的科学哲学家必须重视科学思想史研究的理由不仅在于要真正理解科学就必须探究它的历史,更在于他们担负有使我们的民族对科学的“移植”

钱学森系统科学思想的形成和发展

1978年以来,我国系统科学学科取得了丰硕的成果,有了长足的进步,这是和钱学森先生的开拓和推动分不开的.钱学森在最后30年的科学生涯中,形成和发展了他的系统科学思想,启迪和指引我国系统科学工作者的前进方向,对今后的发展也必将产生深远的影响.1引言系统科学在我国的发展,是以1978年钱学森、许国志、王寿云发表＂组织管理的技术——系统工程＂[1-4]为标志的.此后30年,