《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿科学探究精神的培养策略研究

科学探究,启迪智慧,润泽心灵。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究提出指导意见,幼儿科学探究精神的培养自然成为学前教育的重要内容。为培养幼儿科学探究精神,文章总结了《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿科学探究精神的培养指导,在分析幼儿科学探究精神影响因素的基础上,从环境创设、过程引导、行动记录、结果总结四个角度出发提出可行策略。

初中化学实验教学中如何培养学生的科学探究精神

实验是初中化学课程的重要组成部分,能够引领学生通过对实验过程、现象以及结果的观察思考,来近距离感受知识的生成经过。从而不仅能够深化知识理解水平,还能够引导学生掌握正确的化学学习方法,促进学生科学探究精神的有效提高。基于此,本文聚焦初中化学实验教学,对培养学生科学精神的有效措施进行了深入研究。

基于学科核心视域下高中生物教学中学生科学探究精神培养研究

本研究以学科核心素养为视域,探讨在高中生物教学中培养学生科学探究精神的有效途径,科学探究精神是现代教育的重要组成部分,也是学生核心素养的重要体现。在高中生物教学中通过设计开放性问题、实施探究式教学法以及将实验活动和课外探究相结合能够有效提升学生的科学探究能力。本研究通过具体教学实例与教学实践,分析当前教学中存在的不足,提出改进策略,以期为促进学生科学思维与创新能力的发展提供借鉴。

从《自由落体运动规律》的教学谈学生科学探究精神的培养

沪科版高中物理必修一第二章第一节课，学生已经了解到伽利略是如何研究落体运动，并认识到从伽利略时代开始才真正诞生了物理学，因为他开创了研究物理学问题的科学方法，使人们不再凭直觉产生物理学理论，而是需要大量的实验验证人们的猜想，最后再得出科学结论．但是伽利略在当时并没有总结出自由落体运动的规律，现在我们就开始用科学的方法探究自由落体运动究竟是怎样一种运动．

培养幼儿科学探究精神的教学策略

幼儿有着强烈的好奇心,在天性的驱使下,幼儿对外界事物有着强烈的求知欲,教师理应据此引导幼儿自主探究。而在幼儿探究科学知识的过程中,幼儿教师可以顺势培养幼儿的科学探究精神,帮助幼儿养成良好的科学探究习惯,使幼儿顺利地获取知识、锻炼能力。为此,教师需要对培养幼儿科学探究精神的教学策略有一定了解,并进行教学实践尝试,找到合适的教学方法。

初中生物教学中学生科学探究精神培养策略

科学探究精神是学生勇于质疑、发现真理的前提和基础。在初中生物的教学中,培养学生的科学探究精神十分重要。教师应围绕着科学探究精神这一目标设计和规划教学方案。本文重点简述了如何在初中生物教学中培养学生的科学探究精神,旨在提高教学质量。

例谈初学化学中培养学生科学探究精神的方法

随着新课改的不断深化，大家都有如下认识，科学探究是学生的一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要的实践活动。因此，面对初中学生，化学学科是学生刚刚接触到的一门新的学科，要让学生在初学阶段就能够感受到科学探究的重要性，并在初学阶段就能够通过教学激发学生对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。

学科核心视域下高中生物教学中学生科学探究精神培养研究

新一轮课程标准的修订中提到,教育工作者要以培养学生核心素养为基础,对课程进行改革,促进学生核心素养的提升。高中生物是一门重要的探究性学科,在新课改的大背景下,教师应当注重学生学科核心素养的培养,要让生物理论知识与探究实践能力结合起来,在教学过程中激发学生的探究兴趣,逐步加强学生的实验动手能力,采用科学、合理的授课方式提升学生的综合素养,进而培养学生的科学探究精神。本文结合案例,阐述基于学科核心视域下高中生物学生科学探究精神培养研究。

科学探究精神在初中科学教学中的渗透和培养

初中科学课程的核心理念是提高每一位学生的科学素养。培养学生的科学探究精神是其中的一个要素。本文从兴趣培养、课堂实验、适当开展实验设计、拓展课外活动、重视科学发展史的教育、及时展现科技成果、在探究活动中注重交流等方面进行阐述，为培养学生良好的科学探究精神打下良好的基础。

核心素养导向下小学生科学探究精神培养——以《设计制作蛋壳不倒翁》为例

勇于探究的科学精神是中国学生发展核心素养的基本要点之一。综合实践活动是聚焦学生综合素质、培养学生核心素养的一门课程。在综合实践活动过程中,依据学生年龄特点,把握关键观察点,联结创意物化,提升科学探究活动的有效性,为学生的终身发展奠定基础。

从测量苹果的体积谈科学探究精神的培养

让学生亲历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要方式，小学科学学习要以探究为核心。科学课堂要向学生提供充分的科学探究的机会（必要的探究活动材料，充足的科学探究时间等），使他们像科学家一样在进行科学探究活动中，体验到科学学习的乐趣，获取科学的知识，提高科学探究的能力，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，灵活运用科学的知识和方法解决一些实际问题。

充分挖掘教材,培养学生科学探究精神

在课堂教学中教师不仅要合理利用教材中诱发学生探究的语言和学习内容，同时_义要结合学生的实际学习水平充分挖掘教材，有目的、有意识地创设能激发学生探究欲望的各种问题情境，提m有思考价值的问题，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣和探究精神。那么，怎样挖掘教材创设培养学生科学探究精神和能力的问题情境呢？

激趣、引导,小班幼儿科学探究精神的培养

在小班幼儿教学中,为了培养幼儿从小对科学的爱好,培养幼儿的科学探究精神,作为小班幼儿教师,需要在教学中加强对幼儿的激趣和引导,通过激趣来激发小班幼儿对科学的热爱,通过引导培养幼儿的科学探究精神。因此,本文基于激趣和引导两个视角,就如何培养小班幼儿的科学探究精神提出了几点浅见。

让科学探究精神在课堂张扬

在平常教学中,作为一名一线科学教师,我们常常碰到一些问题,比如学生课堂纪律;课务紧张,一节课连着一节课;实验材料准备不充分……一系列的问题常常导致的就是课堂效率低下,学生探究不深入,或者只停留在表面的探究.如何才能解决相关的教学问题,提高课堂的教学效率,让科学探究在课堂真正发生呢,我主要从以下几个方面入手.

点燃新课程的亮点——用研究性学习激发学生科学探究精神

研究性学习作为新课程的亮点,在激发学生科学探究中具有得天独厚的优势。它以学生的自主性、探索性学习为基础,从实际生活中选择、确定研究主题,主要以小组合作的方式进行,学生通过亲身实践可直接获取经验。

在实验教学中培养科学探究精神

科学课的实验教学,关键是精心创设实验的探究情境,让每一个学生参与实验任务,认真完成观察、操作和讨论、反思的探究过程。《科学》课程是一门实验科学,强调通过课堂实验的方式开展概念、定理和规律的教学。不仅要让学生掌握现代科学知识,更要激发探究兴趣、培养学生创新精神。

初中生物教学中学生科学探究精神培养策略

初中生物实验是一门研究生命现象、生物体的形态结构和生理功能的学科,有助于学生更好的理解生物学抽象的理论,可以提高学生的基本实验操作技能,培养学生的科学思维能力、观察能力和动手能力的一种有效教学手段。生物实验在课堂教学中起着非常重要的作用,可以加深学生对生物知识的理解和记忆,还可以培养学生的团队合作意识,提高学习效率。生物学本身就是一门探究的科学,在这个过程中学生各方面的能力都可以得到提高,最重要的是学生还可以树立实事求是的科学精神和客观严谨的科学态度,更可以激发学生学习生物学的兴趣。基于此,本篇文章对初中生物教学中学生科学探究精神培养策略进行研究,以供参考。

幼儿科学探究精神养成的教学策略

幼儿自身就具有喜爱探索,热爱发掘新鲜事物的天性,幼儿容易被外界的新鲜事物吸引,从而不断的与特定的环境进行互动,从而获得新知识,表现自己的认知能力,不断地在原有的基础上了解问题,对问题进行探索解决,幼儿科学探究精神的本质如此,是幼儿对情感获取所采用的一种特殊的手段。随着我国新课改的不断推进,对于幼儿的全面发展有了新的要求,为了培养幼儿独立学习、自主学习的能力,教师要更加有针对性的培养幼儿的科学探索能力。虽然目前已经有越来越多的教师明确了这一教学目标,但是在实际的科学探索教学中依旧存在部分问题。本文将针对幼儿科学探究精神养成的教学策略进行探讨,并提出相应的建议。

小学科学启蒙教育的研究——小学生科学探究精神及创造性培养研究方案

广州市海珠区前进路小学从80年代后期起，就开展了以“德育领先，教学为主，乐教乐学，全面育人”的学校教育整体改革。1997年起，又开展了构建“自主教育模式”，全面推进素质教育的课题研究，促进了学生主体性活动的时空与全体学生整体素质和个性心理品质发展目标的落实。此外，我们把“减负”工作落到实处，承担了教育部人文社会科学研究“九五”专项课题《小学良性压力教育实验》的研究，

幼儿科学探究精神养成的教学策略

幼儿园时期是引导幼儿接触世界、与人交流的最初阶段,在这一时期,幼儿将在与教师及其他幼儿的交流中获取最基础的知识,学会与人交往,同时培养自身的各样潜能和内在精神。因此教师应利用好这一黄金时期,利用各样的教学策略,在日常教学的过程中不断培养幼儿的科学探究精神,为幼儿的后续学习做好铺垫。