基于幼小科学衔接视域的幼儿前书写能力培养的实践探索

2021年颁布的«教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见»(以下简称«指导意见»),对幼小衔接的科学化、规范化提出了更高的要求.3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好幼小衔接的关键阶段.幼儿园应从小班开始,循序渐进地开展入学准备,扭转幼小衔接表层化的现象.

“双减”政策下幼小科学衔接的现实意义、主要问题与优化策略

幼小衔接对促进儿童的终身学习和可持续发展,以及提高基础教育质量具有重要意义。自“双减”政策实施以来,幼小衔接的秩序得到了优化,超标超前教育得到了扭转,家长的教育焦虑得到了缓解,儿童的学业负担也得到了减轻。然而,当前幼小衔接存在政策保障不够健全、儿童主体意识淡薄、幼小联动不足、协同育人机制有待完善的问题。因此,亟需从政府、儿童、学校、家校社协同层面“多管齐下”,改变衔接机制、回归儿童主体地位、建立幼小互通机制、健全协同育人机制。

建构幼小科学衔接联合教研机制的实践研究——以黑龙江省为例

《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了“建立联合教研制度”的举措。为了推进幼儿园与小学科学衔接行动进程,从行政、教研、园校等层面建立长效机制,促进双向衔接积极深入。同时,探索以政策为主导的行政推动路径、以需求为导向的教研支持路径、以问题为核心的区域协同路径等实践策略。

“智趣”阅读 科学衔接——新课标背景下幼小衔接阅读实践探析

幼小衔接阶段是儿童阅读能力发展的关键期。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调要加强学段衔接,注重幼小衔接。文章以统编教材一年级“和大人一起读”栏目为例,探究新课标背景下幼小阅读科学衔接的实施策略。

基于儿童本位的幼小科学衔接出版实践与创新方向

出版人应对幼儿园与小学科学衔接深刻理解,为儿童提供幼小衔接教育的精品出版物,全面落实学前教育出版的基本要求。文章阐述了幼小科学衔接出版的重要性及当下亟待解决的问题,分析了目前图书市场格局和产品情况,提出未来幼小科学衔接应继续坚持儿童本位、促进人的全面和谐发展,并以儿童经验为中心,将艺术融合作为出版主体的创新方向。

基于儿童本位教育理念的幼小科学衔接路径探析

在儿童本位教育理念下,学校应遵循儿童身心发展规律和教育规律,探索促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的幼小科学衔接路径。学校可通过丰富“学习准备期”课程结构,提升幼小衔接的实效性;采取游戏化方式实施国家课程,增强幼小衔接的针对性;开展“蒲公英欢乐派对——学力·素养实践能力测评”,促进幼小衔接的发展性。在衔接过程中,学生从心理、习惯、能力三个方面顺利完成了过渡,实现了学习感兴趣、活动能合群、生活有条理的教育目标,从而顺利地投入到小学的学习和生活之中。

新疆幼儿园与小学科学衔接现状调查研究

幼小科学衔接是推进教育高质量发展的重要要求。探寻文件政策指引下幼小科学衔接实施的现状,对推进形成科学衔接的教育生态具有重要价值。本文遵循幼小科学衔接的四个基本原则,采用问卷法展开调研,并根据调查结果分析幼小科学衔接的困境与需求,从幼儿、学校、教师、家长四个方面提出对策建议,以期有效促进幼小科学衔接工作。

劳动能生慧——劳动课程助推幼小科学衔接

家长、教师应有意识地带领幼儿参观与了解各行各业人们的劳动,让幼儿明白劳动没有贵贱之分,每位劳动者都值得尊重。体验各行各业劳动给自己带来的服务和便利,学会尊重和珍惜他人的劳动成果。

幼小衔接平稳过渡,探索科学衔接的教育样态

聚焦幼儿在未来的发展,探索科学衔接的教育样态,可以全面改善以往背景下教育过程中存在的“断层”问题,形成有意义的统整,促使幼儿逐渐参与到过渡中,感受幼儿园与小学之间所存在的差异,自然而然地进行转化。因此,新时期的教师,应以“科学衔接、平稳过渡”为导向,不断探索新的方法与策略,构筑全方位、全过程育人的机制,促使孩子们逐步建立优秀的学习品质,养成良好的行为习惯,升华情感态度、价值观念,代入实践中,逐渐形成一定的适应能力。

幼小科学衔接视角下小学体育游戏化教学策略研究

从儿童成长需要、幼小衔接政策演变、学科育人功能发挥以及高质量教育体系建设等方面来看,小学体育游戏化教学的开展十分必要且意义重大。幼小科学衔接理念下小学体育游戏化教学聚焦儿童发展视角,在尊重儿童发展规律的基础上,以适配的教学模式促进学生全面发展。文章对幼小科学衔接视角下的小学体育游戏化教学策略展开探讨,先分析了幼小科学衔接视角下小学体育教学的需求与导向,再进一步阐述了小学体育游戏化教学的内涵与思路,最后从“找准教学基点”“优化教学内容”“创新教学手段”“推动协同教学”四个方面提出小学体育游戏化教学的具体策略,以期为一线教学提供参考。

浅谈幼小科学衔接的策略和方法

学前教育在孩子成长道路上扮演着举足轻重的角色。《幼儿园教育指导纲要》强调,幼儿园需与家长及小学形成紧密合作,共同为孩子创造良好的成长环境。其中,幼小衔接作为关键环节,不仅关乎幼儿教育的连贯性,更影响孩子的长远发展。这一过渡需平稳且富有成效,确保孩子从幼儿园顺利迈进小学的大门,为此,幼儿园应积极筹备,让孩子逐渐适应小学的学习节奏;同时,小学也应立足幼儿园的教育成果,引导孩子顺利过渡。若幼小衔接得当,孩子便能自然而然地融入小学的学习生活,健康快乐地继续成长。本文旨在探讨如何实现这一重要过渡的科学策略与方法。

幼小衔接三部曲 唱响科学衔接主旋律

幼小衔接是每个孩子人生重要的转折点,帮助孩子做好这一阶段的衔接工作,对孩子未来的学习和生活都有着非常重要的意义。我园遵循幼儿发展规律,深学细研,务实笃行,积极探索,初步形成了“精准规划、科学实施、多方联动”的幼小科学衔接新模式。

幼小衔接平稳过渡,探索科学衔接的教育样态

幼小衔接,主要是指幼儿园与小学的双向衔接教育,是孩子成长道路中一个重要的转折点,对其健康可持续发展有积极的影响意义。当前以幼儿为本,做好有效科学衔接的工作,实现平稳过渡,已成为幼儿园课程建设中的一项重要课题。因此,当前幼儿园为促进幼儿实现平稳过渡,应积极探寻科学衔接的教育新样态,以此架起坚实的彩虹衔接桥梁,使幼儿达到学龄前必备的学习和生活能力,以愉悦、自信的状态应对小学阶段的生活,并为其终身成长发展奠定基础。

聚焦前书写 助力幼小科学衔接

前书写能力是幼儿必须掌握的一项技能。在国外关于前书写的研究中,部分研究人员认为,前书写是指幼儿逐渐掌握书面语言的过程。在国内关于前书写的研究中,研究人员普遍认为,前书写是指学龄前的幼儿用笔或其他书写替代物,通过感知、涂画。

培养大班幼儿的任务意识促进幼小科学衔接的实践研究

随着幼小衔接的高涨,我国在这方面的实践研究甚少。故本研究旨在通过四大准备的任务提升幼儿的任务意识,以此来探讨幼小科学衔接的方法和策略。运用行动研究法对4个大班实施为期12个月的任务活动方案,主要探讨了培养大班幼儿任务意识的有效策略;培养大班任务意识与促进科学幼小衔接双向融合的行动历程,以及促进幼小科学衔接的实践策略及影响因素。

国际视野下,幼小如何科学衔接?

从幼儿园到小学的转换,是儿童人生历程中的重大事件,对儿童的长远发展具有一定的影响。因此,科学地进行幼小衔接非常重要。放眼世界,各个国家在幼小衔接上作了不少探索。下面,笔者就经济合作与发展组织(OECD)成员国的幼小衔接举措进行简要的介绍。

幼小科学衔接视角下幼儿文学活动对核心素养的有效关注——以大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》为例

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,坚持儿童为本,双向衔接。“学习准备”是幼儿园入学准备教育的重要组成部分,要求园方在遵循幼儿发展规律的基础上,培养幼儿好学好问的品质以及学习习惯,包括听说读写兴趣及基本能力。

“六合实践”推进幼小双向科学衔接的实践研究——以萍乡市湘东区为例

近年来,幼小双向衔接这一概念备受关注,它实际上指的是幼儿园与小学之间的双向互动和衔接过程。自2021年3月30日教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来,江西省很快出台了《全面推进幼儿园与小学双向科学衔接实施方案》,从教育行政部门、幼儿园、小学等不同维度指导各地科学实践,有序推进幼小双向衔接工作。

三方联动 科学衔接

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了幼儿园与小学教育双向衔接的理念,着力实现“衔接的坡度、衔接的长效机制、教育观念和教育行为”的三个转变,为做好幼小衔接工作提供了重要指导。做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一,幼儿园、学校和家庭应让“三方互联,科学衔接”成为常态,帮助幼儿在幼小衔接中顺利过渡。浙江省宁波市象山县大目湾幼儿园和结对学校充分利用邻校这一有利的地理优势,多措并举,统筹兼顾,使幼小衔接工作真正落到实处。

家园校三方协同,助力幼小科学衔接

2021年教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对幼儿园教育与小学教育长期分离、衔接机制不完善等问题,提出了一系列具有针对性的指导建议。然而,现实中幼儿园游戏化教学与小学教学在教学方法、教学过程和课程标准等方面仍然存在不同之处。许多幼儿在进入小学一年级后,在学习、生活习惯、社交等方面表现出了不适应。部分幼儿园教师和小学教师对幼小衔接的认知也存在偏差。例如,部分幼儿园教师认为大班下学期才是幼小衔接阶段,而部分小学教师则直接忽视幼小衔接的重要性,导致幼小衔接出现断层问题。除了小学教师和幼儿园教师,家长对幼小衔接的态度也不同。