基于扎根理论的科技小院资源保障路径分析

新时代乡村振兴是实现民族复兴的重要组成部分,科技小院紧连着高校和田间地头,强调多学科交叉培养和专业知识与技能的实践拓展,故高校图书馆资源服务保障尤显重要。该文以中国农业大学科技小院的工作日志、问卷调查等文本为切入点,采用扎根理论分析方法,从原始文本中提炼出概括性经验,然后进行开放式编码和主轴编码,找到数据要素之间的关联,分析各要素之间的因果、结构等内在关系,形成理论核心类属模型。通过分析,提出图书馆资源服务保障助力乡村振兴的产学研协同发展、资源创新融合共享、文化提升和组织创新制度规范等保障路径和措施。

“科技小院”专业学位研究生培养模式探索——以塔里木大学农艺与种业(园艺方向)专业为例

文章首先概述了“科技小院”专业学位研究生培养模式,然后以塔里木大学农艺与种业(园艺方向)专业为例,从“科技小院+”人才培养目标、“科技小院+”课程系统、“科技小院+”个人培养环节等五个方面论述了“科技小院+”专业学位研究生培养模式,最后说明了“科技小院+”专业学位研究生培养模式实践效果。

农村发展领域农业综合类科技小院建设探索

为培养具有实践能力和创新意识的科技人才,从教学、科研合作和产业服务3个方面对梵净山蛋鸡科技小院的建设基础进行研究,并对其基本情况、专硕研究生培养模式以及实践运作模式等建设现状进行分析,在此基础上分析其建设中存在的问题及发展策略。该科技小院为综合类科技小院,通过校企合作模式,使专硕研究生深入蛋鸡生产基地,面向农业安全生产需求,采用混合式教学方法,并定期邀请企业技术专家进行专题讲座和交流,将专硕研究生的培养重心由理论讲解转向农业实践。在发展过程中,该科技小院在资源利用、考核制度、科技创新潜力、团队建设以及产业科技成果转化5个方面存在部分问题。对此,提出激活科技小院潜能,促进其品牌化发展;改进考核制度,采用多元化考核指标;推进产业科技创新,着重开展蛋鸡养殖技术研发等科技创新服务内容;加强团队建设,建立可行的激励和奖惩机制;深入开展产学研合作项目,着手建立“梵净蛋谷”研发中心,校企联合申报承担科研项目等措施,为农村发展领域农业综合类科技小院建设提供参考。

乡村振兴战略下提升畜牧人才培养质量的策略思考--以榆林学院陕西榆阳湖羊科技小院为例

在全面推进乡村振兴战略背景下,涉农高校的人才培养模式一直处于不断的探索中,其目的是为现代农业创新和乡村振兴战略的实施培养人才,但现状是乡村振兴人才队伍严重匮乏,尤其缺乏高层次创新型、复合型、应用型人才。本文以榆林学院陕西榆阳湖羊科技小院为例,分析了当前畜牧人才培养过程中存在的问题,强调以科技小院为培养平台,以畜牧专业人才培养模式改革为核心,从思政教育、创新人才培养课程体系、强化实践环节、资金项目投入等方面,涉农高校、政府及科技小院依托单位高度协作,对畜牧人才培养进行积极探索与实践,以期为畜牧专业人才培养提供思路和借鉴。

洱海流域科技小院集群助推科技成果转化的路径与对策

洱海流域长久以来面临水质污染、作物产值低等问题。为此,洱海流域建立科技小院集群,统筹推进洱海保护与农民增收协同系统创新。本文基于2021-2024年洱海流域16个科技小院的统计数据,通过案例分析法与访谈,研究科技小院集群在科技成果转化中的作用、效应与模式。研究表明,科技小院集群在促进科技成果向实际应用转化的过程中,以新兴技术为核心支撑、政产学研用深度融合为基本途径、着力科技推广为主要方式;通过“科技小院+政府+企业+合作社”的新平台搭建模式、“农资转农服”新农技推广服务模式、“四零”下的供需精准融合发展模式,可以充分发挥地方政府、合作社、企业等在科技成果转化中的作用,实现科学研究与实际需求的紧密结合、科技创新与成果转化的无缝对接,对高原湖泊地区生态保护与农业发展的平衡以及云南省乡村振兴成果转化能力提升提供示范与借鉴。

小切口,大作为:体育科技小院赋能乡村体育高质量发展的模式研究

体育科技小院作为赋能乡村体育高质量发展的新路径和有力抓手,是涉体高校深入探寻教育与乡村体育高质量发展的新模式。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对体育科技小院赋能乡村体育高质量发展的模式进行分析。研究认为,科技小院赋能乡村体育高质量发展的价值是:有助于全面推动乡村振兴发展、助力全民健身稳步发展和乡村体育赛事科学化发展。在此基础上,构建了“体育科技小院+乡村体育产业、体育人才、体育文化、体育组织和体育治理”的五位一体发展模式,进而赋能乡村体育产业提质增效、人才队伍建设、体育文化振兴、完善体育社会组织和提升体育治理效能。基于此,为进一步推动体育科技小院赋能乡村体育高质量发展,提出落实“三个到位”、搭建“三个平台”和立足“三个点”的发展路径。

基于科技小院的畜牧领域人才培养模式的创新和实践

该文针对畜牧领域专业硕士研究生培养过程中存在学术和实践结合不充分的问题,以“黑龙江亚布力生猪科技小院”为案例分析科技小院的功能,并围绕东北农业大学的科教实践,探讨了基于“科技小院”体系建设下校地双赢畜牧领域人才培养模式的创新与实践,旨在为畜牧推动农业成果转化,高质量研究生培养提供借鉴。

新农科背景下农业硕士“科技小院+”培养模式探索

在新农科建设背景下,农业硕士的培养模式优化成为地方高校专业学位研究生教育改革的重要方向。依据农业硕士高层次复合应用型人才培养目标,构建科技小院与学科交叉、教学改革、学科竞赛、科研落地相结合的“科技小院+”农业硕士人才培养模式,强化理论与实践的结合,以实现高层次复合应用型人才的培养,推进新农科建设。

科技小院推动耕读教育的基本要素、现实困境与实现路径

科技小院作为耕读教育走出校园和新型耕读教育的基地,将课堂学习与乡村实践、农业生产和文化教育紧密结合,让学生在农业生产一线厚植爱农情怀,练就兴农本领。但目前科技小院建设尚未达到成熟期,在厘清科技小院促进耕读教育的基本要素后,发现在促进耕读教育上存在运营管理机制不健全、相关高层次人才缺乏、农民接受程度待加强、信息资源共享性较差等现实困境,并在此基础上提出完善组织规范化程度、加强政策引导和保障、提升农民服务度和参与度以及探索融合共生发展模式等有助于科技小院促进耕读教育的实现路径,拓展耕读教育新形态。

涉农高校学生职业能力提升途径研究——以科技小院模式为例

涉农高校是培养农业人才的重要基地。乡村振兴背景下,学生职业能力的提升有助于涉农高校学生认识农村发展现状、明确自身责任、锻炼实践能力、培养创新精神。科技小院是涉农高校新质人才培养的重要抓手,对涉农高校学生职业认同感、职业品格、职业技能的提升有重要的意义。聚焦阵地建设,培育“一懂两爱”的人才;联合联动联结,培育跨学科复合型人才;着眼实践培养,搭建集科研与实践于一体的人才培育平台;致力学生的综合素质提升,培育堪当时代大任的人才,全面提升涉农高校学生的职业能力。

科技小院育人模式在农业水利工程本科专业的实践创新

集科学研究、社会服务、人才培养于一体的科技小院,已成为学生在解民生、治学问的过程中切实增强强农兴农责任感、服务乡村振兴的大课堂,这一育人模式在全国高校全面推广。目前,科技小院实践育人模式多应用于专业硕士研究生培养,而在本科教育中的应用探索尚显不足。为此,课题组以农业水利工程本科专业为例,针对其实践教学现存问题,结合科技小院育人模式的成效,构建本硕协同的实践育人模式,旨在优化农科类本科教育的培养模式,为相关领域的人才培养提供参考。

乐陵科技小院农业专业学位研究生培养赋能乡村振兴的模式构建与实践

针对农业专业学位研究生培养中面临学农不知农、学农不爱农的突出问题,青岛农业大学依托乐陵“科技小院”,以服务乡村振兴为目标,将农业专业学位研究生培养工作融入乡村产业、人才、生态、文化和组织振兴中,构建农业专业学位研究生培养赋能乡村振兴的教育新模式,有效提升农业专业学位研究生培养的实践能力和综合素质,为乡村人才振兴“输血”和“造血”,促进乡村振兴有效精准落地和人才培养质量的提高。

北京科技小院助力首都乡村振兴路径研究

北京科技小院是在北京市委统战部牵头组织下,集科技创新、人才培养和社会服务功能一体化的综合性科技服务平台,是助力首都乡村振兴的重要载体。当前,北京科技小院在发展进程中,还存在社会参与政策供给不足、技术转化服务不协调、人才培养覆盖面较窄、产加销贯通力量不足、农业技术推广平台融合不深等问题。为推动北京科技小院更好地服务首都乡村振兴,提出北京科技小院实现多方参与项目式、科教融汇功能式、产加销贯通式、农文旅融合式、党建引领平台式等高质量发展路径。

依托科技小院提升涉农高校专业学位研究生实践能力的探索——以农艺与种业专业学位研究生为例

目前高等农业院校专业学位研究生的培养过程中存在缺乏实践指导环节、研究生实践能力不足等问题。如何提升专业学位研究生的实践能力是高等农业院校专业学位研究生培养需要着力解决的重要问题。科技小院的提出和设立,可以弥补专业学位研究生培养过程中所遇到的培养过程同质化趋向、“双导师制”流于形式、实践基地建设水平较低、实践教学环节薄弱、实践能力培养质量评价体系不够完善等问题。以沈阳农业大学农艺与种业专业学位研究生培养为例,通过结合科技小院的实践培养模式,从优化课程设置,丰富教学内容,加强双导师队伍建设,加强实验基地建设与管理,实行“三段式”的全过程培养管理模式,优化考评和奖助管理等方面,充分利用科技小院在“三农”人才培育、农业科技创新和服务农村农民等方面的示范作用,在助力乡村振兴的同时,探索出一条能够真正提升农艺与种业专业学位研究生实践能力的新路径。

依托“科技小院”的公费农科生人才培养模式构建与探索

公费农科生政策是现代农科教育模式下推进乡村人才振兴的重要举措。自2018年开始,山东省推行公费农科生教育政策,为基层定向培养农业技术推广人才。该文以青岛农业大学为例,对当前公费农科生人才培养过程中出现的主要问题进行分析;介绍公费农科生以参加“科技小院”为载体,以准农业技术推广员的身份,深入基层农村进行实践学习应用,开展乡村志愿服务活动,在田间地头和走访农户调研过程中,观察、发现、研究并解决生产实践中出现的实际问题,积极探索和构建“学校课堂+科技小院+乡村田间”三位一体的公费农科生培养新模式,并对该模式的主要做法以及取得的成效等进行说明。

科技小院生态链与乡村振兴:理论构建、实践探索、保障机制、现实思考

2009年中国农业大学推出科技小院模式,涉农高校选派素质较高的专业人员到田间地头为农业、农村、农民提供实地诊断、技术指导和多层次服务。这种将高校人才培养“产学研”一体化与服务乡村相结合的运营模式,因与乡村振兴战略高度耦合而上升成为一项国家行动,并逐渐在国内涉农高校中推广开来。为此,立足于乡村振兴视角,运用教育生态学理论,以涉农高校开展的科技小院模式为研究对象,对科技小院入驻乡村、助力乡村振兴的横向与纵向方面的实践进行总结分析。研究得出:科技小院生态链连接四大主体、五条主线以及若干副线,其生态链系统中各主体资源有机循环、相互转换,实现“政产学研用”一体化,共同助力乡村振兴;科技小院服务乡村振兴在纵向上主要以教育链与服务链为主线,横向推进以人才振兴与产业振兴为主导,其生态链运转的保障机制在宏观层面以政府引导为主、中观层面以市场支持为主、微观层面以高校主持为主。据此,针对科技小院模式发展面临的巩固拓展脱贫攻坚成果的生态圈选址是否能够真正下沉、生态链参与主体是否可以扩宽、生态链资源流向是否能够透明、生态链人才“内生”是否能够落实等现实问题进一步展开思考、提出设想。

为强农兴农贡献青春力量——深入学习习近平总书记给中国农业大学科技小院的同学们的回信

习近平总书记给中国农业大学科技小院的同学们的回信充分肯定了科技小院探索形成的加快推进乡村人才振兴、培养知农爱农兴农的农业高层次应用型人才的“三位一体”的新模式,指明了科技小院为加快农业强国建设提供人才支撑的重要作用,高度评价了科技小院的同学们的人生追求和道路选择,为新时代青年运动和青年发展指明了光明未来和正确方向,极大地鼓舞了新时代中国青年以“自找苦吃”的精神气质在乡村振兴的大舞台上建功立业,在新时代新征程为强国建设、民族复兴奉献青春力量。

基于科技小院 + 工程认证核心理念的《畜产品加工研究进展》课程改革

面对经济社会快速发展对食品专业硕士研究生培养提出的新挑战,农林类院校在专业学位研究生教育综合改革中尝试实践“科技小院”培养模式,为农林科技人才培养提供新的平台。工程教育专业认证背景下,以学生为中心、成果导向和持续改进三大基本理念推动着高校教学的持续改革。本文针对《畜产品加工研究进展》课程的专业定位和教学基础,结合科技小院以实践育人,培养学生分析问题、解决问题以及实践创新能力为核心,通过培养目标、教学模式和评价构建一系列教学改革和探索,不断改进教学方法,提升教学质量。In response to the challenges presented by rapid economic and social development, food, agriculture, and forestry colleges have been working to implement the “Science and Technology College” training model in the comprehensive reform of professional degree postgraduate education. This model aims to provide a new platform for the training of agricultural and forestry science and technology talents. Within the framework of engineering education professional certification, the three fundamental concepts of student-centered, outcome-oriented, and continuous improvement drive ongoing teaching reforms in higher education institutions. This article focuses on the professional positioning and foundational principles of the course “Progress in Research on Livestock Products Processing”. It integrates the Science and Technology College’s emphasis on practical education and the cultivation of students’ abilities to analyze problems, solve issues, and engage in innovation. Through the establishment of training objectives, teaching models, and evaluations, a systematic approach is developed to facilitate a series of teaching reforms and explorations. These efforts aim to continuously enhance teaching methods and improve overall teaching quality.

乡村振兴背景下农业硕士科技小院培养模式研究

乡村振兴战略对农业硕士人才的培养质量提出了更高的要求。“科技小院”作为人才培养和农技推广的新途径,发挥着至关重要的作用。河北工程大学以践行教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务紧密结合为目的,创新农业硕士科技小院培养模式。实践研究表明,河北工程大学“科技小院”培养模式在提高研究生学习成效、实践能力及社会满意度等方面效果显著,在农业硕士高质量培养及助力乡村振兴战略具有较高的实践价值。

河南科技小院助力乡村振兴的探索实践

在新时代背景下,乡村振兴战略的实施为我国农村地区带来新的发展机遇。河南省作为我国农业大省,目前农业发展中普遍存在农作物产量低、资源利用效率不高等突出问题。科技小院作为助力乡村振兴的重要举措,打破农业科研与生产实践、产品研发与农业需求、农业科技人才培养与社会需求错位的脱节等问题,实现农业科技创新与农村实际需求的精准对接。该文将以河南科技小院为例,介绍河南科技小院集科学研究、人才培养、技术服务为一体的服务平台,提高农民素质,培养一大批知农、爱农的新青年,实现在乡村振兴舞台上解民生、治学问。