公立医院医学科普能力建设和评价的现状与思考

通过查阅相关文献和辽沈地区公立医院科普媒介,对公立医院医学科普能力建设和评价的现状进行梳理。了解目前公立医院医学科普能力建设和评价的现状,促进科普资源开发和管理能力的建设。现阶段公立医院的医学科普能力建设,无论政策层面、行业监管,还是医学科普人才队伍建设、医学科普传播等方面存在一系列不足;关键是尚未建立完善的医学科普能力评价。如何建立医学科普能力评价体系以促进公立医院科普能力建设是目前科普研究亟需解决的问题。

“大科普”视角下科技期刊提升科普能力的思考

当前,科技期刊在科普能力提升方面存在对自身科普功能的定位认识不到位、科学研究与科普之间存在壁垒、主要受众还停留在科研圈、传播渠道和新技术利用不充分以及缺少复合型编辑人才等问题。在“大科普”视角下,科技期刊提升科普能力是时代之需,必须通过实施多样化的政策、建立科普合作创作机制、精准分级传播内容、借助新媒体新技术丰富传播渠道和形式以及培育复合型编辑人才等策略,更好地履行科普使命,扛起“大科普”理念的旗帜,深化全社会对“科学普及”与“科技创新”同等重要性的认识,为创新型国家建设贡献力量。

广西科普能力建设与推进共同富裕的耦合协调研究

在科教兴桂战略、人才强桂战略和创新驱动发展战略扎实推进的过程中,探索广西科普能力建设与推进共同富裕二者的耦合协调关系非常重要。构建指标体系,基于2011—2020年的数据,采用耦合度模型和协调度模型对广西科普能力建设与推进共同富裕进行研究。提出四项建议:第一,广西需要继续加大科普工作力度,平衡科普各维度发展;第二,完善“科普发展-共同富裕”系统的耦合发展,提升广西科普发展与共同富裕二者之间协调效应;第三,利用科普带动共同富裕,以共同富裕反哺科普建设;第四,基于“1+1+4+3+N”目标任务体系推进科普建设。

口腔预防住培教学中加强学员科普能力的探索

针对目前居民口腔健康知识匮乏的现实,口腔健康教育的普及力度有待提高。住院医师规范化培训(简称“住培”)中如何提高学员的科普能力,是互联网时代培育医师岗位胜任力的迫切要求。目前口腔预防的住培教学中普遍存在科普教学人才缺乏、医师主观认识不足、学习精力有限、教学模式单一等问题,培养住院医师的科普能力尤为关键。对此,应采取以下应对策略:通过注重人才培养,建设高水平宣传队伍,提升科普教育水平;通过完善住院医师培养方案,将科普能力和网络素养训练纳入口腔预防培训全过程,提升住院医师对口腔健康科普的整体认识;通过多样化科普形式,激发医师的学习兴趣和参与度。由此全面提高住院医师的综合素质,为新时代提升国民的科学素养贡献力量。

新时代吉林省科普能力提升策略研究

目前,我国科学普及工作重要地位日益凸显,人民群众对科普事业的关注日益增加,区域科普能力提升研究迫在眉睫。本文在深入剖析科普工作在区域科技创新发展中的作用和意义的基础上,梳理分析吉林省科普工作总体情况、科普活动组织情况、科普政策体系建设情况、基层科普开展情况等内容,提出吉林省科普能力提升策略建议,助力吉林省创新型省份建设。

贵州省科普能力提升路径研究

《全民科学素质行动规划纲要(2021~2035年)》及《“十四五”国家科学技术普及发展规划》对公民素质提升和科普工作开展提出新的要求;相对于东部发达地区,西部省区无论在科普场馆建设还是科普人才队伍建设等层面均有一定差距;以贵州省为例,探讨如何促进科普事业高质量发展,从人才队伍、社会资金、科普场馆、科普媒介、青少年科普群体、科普作品、科普活动几个维度讨论科普能力提升路径,以期为西部省区提升科普能力提供一些有益的借鉴。

健康中国视域下提高医学生医学科普能力的思考

健康中国战略的主要任务之一就是要实施健康知识普及行动。医学生是健康中国建设的生力军。提高医学生的医学科普能力,对于提高人民群众医学健康素养、助力健康中国建设有着重要意义。针对当前高校在医学生医学科普培养中存在重视程度不够、医学生科普意识不强、能力不足、宣传推广不足等问题,本文提出通过多种途径加强医学生科普能力培养的建议,从而提高医学生医学科普素养,为我国卫生事业健康发展、服务健康中国战略作出应有的贡献。

药学专业实习生医学科普能力培养模式的探索

随着医药行业的迅速发展,药学专业实习生在医学科普工作中的作用日益凸显,药学专业实习生应具备较高的专业素质与扎实的理论基础,使得医学科普进程更加顺利。药学实习生通过医学科普,可以提高公众合理使用药物水平,改善医患关系、提高患者依从性和治疗效果。本文旨在探讨培养药学专业实习生医学科普能力的有效模式,提高实习生自身综合素养,更好地服务于社会大众。通过分析当前药学专业实习生医学科普能力培养存在的不足,包括实习生的科普意识不足、基本知识薄弱,实习机会有限、实践能力欠佳等,提出了以系统化教学为基础,提升实习生理论素质;模拟实训场景,培养药学实践技能;线上线下相结合,拓宽实习生视野;开展实习生医学科普沙龙活动,激发实习生积极参与医学科普传播的热情等相应的培养策略与方法,希望这对药学教育以及医药行业培养具备优秀医学科普能力的药学专业实习生具有一定的借鉴意义。

西藏科技场馆科普能力提升及科普人才培养对策探究

近年来,西藏科技场馆科普事业取得长足发展,公民科学素质也得到了很大提高,但仍然存在许多矛盾和不足,主要是科普能力基础较为薄弱,社会各界力量参与科普的渠道还不够畅通;对社会发展过程中的重点热点问题转化为科普资源的能力十分有限;科普人才队伍结构与现实科普任务目标匹配不够充分等问题,这就要求科技场馆以问题为导向,进一步加强科普能力建设和科普人才培养,为新时代科普事业更好发展提供有效支撑。文章通过分析当前我区科普能力与人才培养的现状,结合我区部分公众在科普教育方面的需求,指出我区在科普教育方面存在的不足及影响因素,以西藏自然科学博物馆的科普实践经验为基础,重点探究有效提升科普能力和培养科普人才的路径及对策建议,为推动我区科普事业改革创新,促进科学普及与科技创新协同发展提供参考。

基于熵权法-AHP赋权的水利风景区科普能力评价

文章采用层次分析法和熵权法分别获取指标的主观与客观权重,利用组合权重法获取指标的最终权重值,构建水利风景区科普能力评价模型。结合信阳南湾湖水利风景区近3年科普建设现状,通过实地问卷方式开展实例应用。结果表明:依据南湾水利风景区发展现状,结合各准则层得分、排序情况及原因分析,科普经费和科普设施是影响南湾湖科普能力的主要因素,特别是科普资金不足影响最大,并在一定程度上限制了科普能力的提升。该模型评价结果能够体现科普能力水平的高低,具有可参考性,可为水利风景区科普建设提供理论指导。

高质量发展背景下广西科普能力建设提升路径研究

加强科普能力建设,是提高公民科学素质,推进创新型国家建设的重要基础,实现科技强国目标的重要保障。本文从广西科普能力建设现状出发,分析其存在的问题,并提出提升广西科普能力的路径选择应是构建党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、技术支撑的基层科普共同体,并从完善科普服务支撑体系等五方面着手。

省域科普能力测度、区域差异分解与动态演进

基于科普能力内涵,从科普人员、科普场地、科普经费、科普传媒和科普活动五个方面构建指标体系,运用熵值法测算2010—2021年全国31个省区市科普能力水平,借助Dagum基尼系数和Kernel密度估计法揭示了科普能力水平的区域差异及演进趋势。研究发现,全国31个省区市科普能力水平总体呈稳步上升趋势。科普能力水平存在明显的区域差异,主要来源于区域间差异,其中东部地区内部差异最大,东部—中部的区域间差异最大,全国、东、中、西部地区科普能力水平的绝对差异呈稳步下降趋势。在力求科学全面地测度省域科普能力水平的基础上,进一步揭示了区域差异及其来源,并分析动态演进特征,为构建新时代科普工作新格局提供借鉴价值。

科学普及视域下药学专业学生合理用药科普能力培养与提升路径探讨

合理用药一直是临床药学服务的重要组成部分。当前,社会大众对合理用药的要求在不断提高。科普作为一种简单、便捷地将专业知识普及给社会大众的手段和途径越来越表现出其优越性。药学专业学生是合理用药指导的后备力量和未来的主力军。因此,提高其合理用药科普能力是满足社会需求的必然要求。

我国地区科普能力评价——基于熵权法-GEM

在参考既有科普能力评价指标体系以及我国科普统计指标体系的基础上,构建了包括科普投入、基础设施、科普人员、科普创作及科普活动组织5个方面、23项指标的地区科普能力评价指标体系,并将熵权法和GEM相结合确定指标权重。利用2010年我国31个省(自治区、直辖市)的科普统计数据,对其科普能力进行测算,从而验证了该方法的可行性和实用性。

基于分形模型的区域科普能力评价与分析

根据科普能力的内涵,从科普参与人员、科普基础设施、科普经费、科普宣传和活动等方面构建区域科普能力评价指标体系,并采用改进的CRITIC法进行指标赋权,在此基础上运用分形模型对我国31个省(市、自治区)的科普能力进行评价与分析。结果表明,我国区域科普事业发展并不均衡,各省科普能力水平存在明显差异,大致呈现东部、中部、西部依次递减的趋势。最后提出促进我国区域科普工作均衡发展的政策建议。

科普投入对中国科普能力的驱动研究

本文从科普经费、科普人员和科普设施三个方面研究科普投入对中国科普能力的驱动作用。选取科普投入方面18个指标、表征科普能力的科普产出方面10个指标,采用2015年全国31个省(区、市)的统计数据,使用典型相关分析法,进行横向分析。主要结论:经费投入是科普事业发展的根本保证,人员投入是科普事业发展的核心和关键,设施投入是科普事业发展的基础。

“十二五”期间政府部门及人民团体科普能力定量评价

政府部门及人民团体是我国科普工作的重要主体,目前国内还非常缺乏从部门角度对科普能力的相关评价。以"十二五"期间各部门的科普统计数据为基础,构建包含16个二级指标的科普能力建设指标体系和评价模型,对30个部门的科普能力进行定量评价。评价结果发现,各部门都在法定职责范围内努力开展科普工作,但部门科普能力尚存在不协调等问题,特别是在科普政策支持能力方面还有待进一步提高。

区域科普能力评价指标体系构建与分析

构建了区域科普能力评价指标体系,利用主成分分析方法,根据2011年科普相关的数据,对全国各省市自治区的科普能力进行综合评价及排名,并分析东中西部地区在科普能力排名上的现状,为我国各地区科普工作提供了理论依据。

基于规模与效率的地区科普能力评价研究

构建地区科普能力评价指标体系,综合运用因子分析-熵值法、因子分析-DEA分析法、协调性分析法等方法,依据2016年我国大陆地区31个省(区、市)相关数据,从规模和效率两个层面实证评价与分析地区科普能力。结果表明,我国科普规模能力的地区之间和地区内部发展均不平衡,多数地区科普效率达到最优,地区科普规模能力与效率能力不协调现象突出,因此,国家应该进一步激励各地区发展科普事业的内生动力,特别是根据自身特点"强优势补短板",实现科普规模能力与效率能力的协调发展。

地区科普能力指标体系的构建及评价研究

本文在国家科普能力定义的基础上对地区科普能力进行界定,构建了地区科普能力的理论模型和指标体系,并利用主成分分析法分别对全国31个省直辖市,河北省11个城市的科普能力水平进行定量分析与评价,为我国掌握各地区科普能力的实际状况提供科学有效的方法。