“幸福晚年,乐享生活”成人纸尿裤助力老人享老、悦老科普讲座成功举办

(本刊讯)2024年11月28日,一场以“幸福晚年,乐享生活”成人纸尿裤助力老人享老、悦老为主题的科普讲座在北京市昌平区养老服务指导中心举行。此次活动旨在提升社会对老龄化问题的关注,推广成人纸尿裤在老年护理中的正确使用,助力老年人享受高质量晚年生活。

“人类命运共同体”和现代科技——参加周培源基金会30周年纪念活动科普讲座致青少年

少年朋友们,我作为一个80岁的老人,看到你们红润的面容,漆黑的头发,心中涌起的感情是羡慕又欣慰的。你们能参加周培源基金会成立30周年的科普讲座,说明你们是同学中的尖子和才俊。周培源先生在中国当代科学的苍穹中,是一颗明亮的大星。他无论学识、贡献、人品,都是我们的楷模。我从年轻时就崇拜周培源先生,前几年还做过《全国周培源大学生力学竞赛》的电视片,你们能从我的视频号上看到。

探索讲授式与探究式在地震科普讲座中的整合运用

运用教育教学中常见的教学模式,比较地震科普讲座中讲授式与探究式教学模式的优缺点,探索二者整合运用的具体流程及实际操作方法,并提出优化建议。结果显示,在地震科普讲座中讲授式与探究式教学模式的整合运用,既能准确、系统、全面地向受众科普防震减灾知识,提升讲座效率,又能让受众主动参与探索、主动思考、自行构建概念,获得更透彻、更牢固的知识,在一定程度上解决了讲授者从头到尾满堂灌,无法形成高效率互动的问题。

肝健康启航试点项目 一堂生动的肝健康校园科普讲座

“大家知道乙型肝炎病毒主要通过哪些途径传播吗?”学生们纷纷举手,有的回答“血液传播”,有的提到“母婴传播”和“性接触传播”10月15日,在宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一中学,中联肝健康促进中心精心策划并实施了一堂面向校园的科普讲座。中心主任李明阳带领团队成员为师生们带来了一场既专业又生动有趣的肝健康科普盛宴。讲座围绕病毒性肝炎的预防措施、传播途径、对健康的危害以及疫苗接种的重要性等内容展开,旨在构建一个全面的知识框架,增强学生的肝健康意识和自我保护能力。讲座不仅传授知识,更注重与学生的互动,提升了活动的教育效果。

仰望星空,心系地球——记国际臭氧层保护日生态环境科普讲座

9月16日是国际臭氧层保护日,为帮助学生了解更多科学知识,拓展知识视野,增强学生的综合素养,9月11日下午,我会走进广州市绿翠现代实验学校的科普活动大课堂,给初一级60多位同学带来了一场题为“地球电磁环境的人为灾害与电磁环境保护”的生态环境科普讲座。

“开展生态环境教育,全面推进美丽中国建设”——生态环境科普讲座进校园活动

为进一步提高小学生的环保意识,培养他们爱护环境的良好习惯,我校于2024年5月21日下午,在学校多功能室举办了一场别开生面的生态环保讲座。此次讲座邀请了广州市环境保护宣传教育中心、原广州市第五十二中学吴觉生校长作为主讲人,全校师生共同参与,共同学习环保知识,探讨环保行动。

智惠行动·百会百县乡村行——“药食同源 助力乡村振兴 为健康保驾护航”公益科普讲座成功举办

金秋九月,硕果累累,在2024年全国科普日系列活动期间,中国农业工程学会联合镇巴县科学技术协会、镇巴县农业农村局、镇巴县科技进步促进中心等单位,举办了一场别开生面的公益科普讲座。本次2024年智慧行动·百会百县乡村行全国科普日公益科普讲座。

保护闪烁星空 守护美好未来——记2024年广州市生态环境科普宣传活动和环境教育科普讲座

2024年5月22日,广州市生态环境科普宣传活动和环境教育科普讲座在广州市第二中学隆重举行。这天晚上阴云密布,虽然不适合观星,但对于举行光污染主题的演讲来说也可谓时机恰当。本次科普讲座主题为“保护暗夜环境,留住美丽星空”,由广州市生态环境局主办,广州市环境科学学会承办。

标化型健康科普讲座的满意度评估

目的以上海市全民健康素养提升科普服务配送项目为例,通过课件标准化、讲师培训标准化和选课模式标准化的方式,评估该种标化型健康科普讲座活动的实施效果。方法采用定量与定性混合研究的方式,从听众、服务者和组织者三个关键角度出发,全面分析标化型科普讲座活动的满意度和实施效果。结果标化型科普讲座在提升健康教育质量和效率方面表现出显著优势:听众对讲座内容、讲师水平和组织实施的满意度得分均较高,平均分为4.86~4.88;服务者对讲座的总体满意度为4.41,尽管对培训考核的满意度相对较低;组织者对讲座的总体满意度为4.22,但对社区居民签到打卡情况的满意度较低。结论标化型科普讲座是一种高效的健康教育手段,经优化和调整后,可作为社区健康教育的一种新模式。

新媒体时代健康科普讲座的转向与出路

当下,公众对健康的关注度空前提升,而一些机构开展健康科普讲座却举步维艰。总体来看,健康科普讲座发挥了重要作用,但在操作层面却面临现实挑战,涉及讲座目标、公众需求、交流方式、传播渠道、立足手段五大方面。新媒体时代健康科普讲座仍然是当下有效的健康教育手段,但需要对传统讲座方法赋予新的内涵,作出转向和调整。健康科普讲座应作出以下转向,一是对讲座目标的“大用”转向,跳出科普知识局囿,促进公众主动寻找健康知识和信息;二是对讲座内容的身心合一转向,站在身心角度设计课程,增进人们的社会支持,促进人与人的信任;三是对讲座效果的愉悦转向,打破对讲座效果的偏见,把带来愉悦、兴趣激发作为健康科普的重要目标;四是讲座者的“正业”转向,建立专业健康科普讲座队伍。具体到操作层面,健康科普讲座者要严进严出,打造讲座品牌;细分人群,组织同质受众;讲好故事,增强情感叙事;整体策划,做到全媒立体传播;科学评价,重视远期效果。

用好一堂课讲好地震故事——中小学地震科普讲座教学设计及应用实践

防震减灾科普讲座是中小学校开展地震科普知识宣传的一种行之有效的教育形式。该文从地震科技的特点出发,从教学设计的角度,以中小学生为受众群体,探讨一堂地震科普讲座的组织形式和内容,以期利用有限的讲座时间,实现科普效果的最大化。

对提高科技馆科普讲座质量的实践与思考——以“中科馆大讲堂”为例

科普讲座是科技馆常见的一种科普教育形式。在全国大力建设科技馆的时代,科普讲座的举办不仅可以吸引公众注意力、扩大科技馆影响力,还可以为提高公众科学素质服务。中国科技馆于2015年1月创办了"中科馆大讲堂"科普讲座,经过五年的打造,逐渐成为品牌活动项目。通过对我国科普讲座的现状及存在的主要问题进行分析,并结合"中科馆大讲堂"的实践,可以发现,博物馆(科技馆)必须加快包括科普讲座在内的科普供给侧机构性改革,以满足公众需求。

强迫症公益科普讲座听众反馈调查研究

目的:探讨听众对强迫症公益科普讲座的反馈结果。方法:2017年9月19日在上海市精神卫生中心康复科和强迫症诊治中心联合举办了强迫症公益科普讲座。采用自制调查表对参加强迫症公益科普讲座的受众进行问卷调查,共回收97份有效问卷。结果:53.6%的参与者是通过医院公众微信号途径获知的。参与者大多数以女性为主,26岁至65岁之间。83.5%的参与者在公益科普讲座开始前对强迫症至少有些了解;76.3%的参与者是强迫症患者或家属或相关专业人员;78.4%和45.4%的参与者分别想获取强迫症治疗方法和科学研究动态。满意度的评分为89.3(8.8)分,不同年龄段满意度的差异有统计学意义。大部分人认为讲座较有吸引力、实用,内容较好懂,仅37.2%的参与者明确表示肯定参加后续强迫症科普讲座。结论:需要充分利用新媒体途径进行科普讲座的宣传。强迫症公益科普讲座的满意度较好,能够达到健康教育的目的,仍需根据受众提高科普讲座内容的针对性以及丰富健康教育的形式,增加内容的趣味性和吸引力。

从科普讲座到科普出版——以从“首都科学讲堂”到《名家讲科普》为例

本文将以依托"首都科学讲堂"而组编的《名家讲科普》系列图书为例,来谈从科普讲座到科普图书的策划组稿、编辑加工直至品质提升、全媒体出版的过程。

地震科普讲座存在的问题与思考

地震科普讲座是传统的防震减灾宣教方式,发挥过重要的作用。随着社会进步发展,科普讲座暴露出许多问题,本文通过科普讲座讲授者的视觉,剖析目前科普讲座存在的问题,思考如何有针对性提升讲授者的能力,创新科普讲座理念、思路和方式,充分发挥科普讲座的效能和社会效益,让科普讲座充满魅力。

从传播学视野看科技馆科普讲座的策划

科普讲座是科技馆最常见的科普教育形式之一,其发展空间近年却面临诸多挑战。本文从传播学的视角,结合科技馆的特殊性,从传播主体、传播对象、传播内容、传播媒介等方面重新审视科技馆科普讲座,分析和提出相关策划思路和建议。

精彩科普讲座的要素探析——以“极地盛宴”为例

本文以2009年在上海科普大讲坛举办的来自美国的《极地盛宴》科学传播项目为案例，探试一个精彩的科普讲座所需的基本要素。笔者对主题的确定、内容的选择和表现的形式等几个主要环节作了分析与探讨，并通过听众问卷调查，对讲座的传播效果进行了初步评估。本次讲座的科学性、多元性、趣味性与听众多方位互动等特点，让听众犹如跟随科学家行走在地球的两端，目击了全球气候变化的事实，有效达到了科学传播的目的，这种生动有趣的传播方式值得我们借鉴。

从传播学视角看学校科普讲座的策划要领

科普讲座是学校进行科普教育的一种较为常见的教育形式。从现代传播学的视角,从传播主体、传播对象、传播内容、传播媒介等方面,重新审视学校科普讲座的策划要领,以促其在传承中发展和创新,提升科学传播效果。

探索“同课异构”在地震科普讲座设计中的实施与运用

运用教育教学“同课异构”的方法,由两位科普宣讲员以民族地区小学生为讲座对象,以宣讲员自己的理解进行设计及试讲,科普团队集体研讨,比较及反思,对地震科普讲座的专业化发展借助教育教学的理论和方式进行研究。认为在地震科普讲座中运用“同课异构”的教研方式,可以更好地处理好“同”与“异”的矛盾,保证专业术语的准确性、数据的统一性,发扬个性;实现团队合作,资源共享与良性互动;利于相互交流、借鉴学习、共同进步,最终推动地震科普讲座宣传效果的提升。