高校科研管理效能提升策略分析——评《高校科研管理的理论与实践》

科研工作具有自主性,要求教师具备较强的科研意识,能够自主提升科研能力并积极投入科研工作,因此,为教师进行科研活动提供服务与保障的科研管理工作也显得尤为重要。科研管理工作涉及范围广泛,包括科研平台建设、科研项目组织、学术活动开展推进、成果推广应用等。科研管理要使这些工作效能最大化,来保障科学研究目标的实现。《高校科研管理的理论与实践》一书是一部关于高校科研管理工作的论文集。

企业大学科研管理工作数字化转型探究

引言随着大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的迅猛发展,数字化转型已成为各行业发展的必然趋势~([1])。企业大学作为连接企业需求和高校科技创新的重要纽带,其科研管理在推动企业和院校科技进步与创新中扮演着核心角色,因此,其数字化转型的紧迫性和必要性愈发凸显。在此背景下,深人探讨企业大学科研管理数字化转型的内涵、路径与意义,对于提升企业大学科研管理效能、推动科技创新发展和促进科技成果转化具有重要意义。借助大数据技术,企业大学科研管理部门可以实现对科研数据的全面采集、整合和分析,从而更准确地把握科研项目进展、评估科研成果。云计算技术则为企业大学科研管理提供了强大的计算能力和存储空间~([2]),使科研数据的处理和分析更加高效、便捷。人工智能技术则可以帮助企业大学科研管理人员从海量的数据中提取出有价值的信息,为科研立项决策提供有力支持。

阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果

目的探讨阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果,以改进护理科研培训方法和提高临床护士科研能力。方法选择医院耳鼻咽喉科2018年1月—2019年12月参加培训的79名临床护士作为对照组,采用常规护理科研培训方法;另选取2020年1月—2021年12月参加培训的70名临床护士作为观察组,将阿什里德培训模式的离散阶段、整合阶段、聚焦阶段融入科研培训过程,成立科室护理科研项目管理小组,设计各阶段科研培训方案,在不同阶段赋予不同培训内容和重点。采用t检验比较两组的科研氛围、科研能力、科研压力、科研焦虑及科研绩效等自评指标均数值。结果两组护士的科研压力、科研焦虑、科研能力及科研绩效组间差异无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组护士的科研氛围、科研能力及科研绩效评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而两组护士的科研压力和科研焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于阿什里德培训模式设计的科研培训方案能营造临床科室科研氛围、提高护士科研能力和科研绩效,为改进护理科研培训提供有效的方法。

某三甲医院科研人员科研诚信现状调查及对策探讨

目的通过调研科研人员科研诚信认知情况、对科研诚信的行为态度、科研诚信发生的原因等,找出关键影响因素和风险点,从而提出有针对性的科研诚信建设管理思路。方法采用网络调查问卷的方式对某三级甲等医院临床科研人员进行科研诚信政策认知、科研失信行为做法态度及失信原因等调查。结果共回收问卷1385份,有效问卷1253份,男性246人,女性1007人,年龄在20~60岁之间,平均年龄(37.98±8.97)岁。科研诚信相关政策平均知晓率为39.44%。科研人员认为科研失信行为风险点前三位为论文投稿、委托第三方服务、科研经费使用的问题。根据不同调查对象涉及的科研工作不同,将违反科研行为规范态度调查内容根据基本资料中人员属性设定应答人群,共分为四组。科研诚信政策认知情况与第一组和第三组中的科研失信行为态度呈负相关关系;发表SCI论文情况、科研诚信政策认知情况与第二组科研失信行为态度均呈负相关关系;年龄、发表SCI论文情况与第四组中的科研失信行为态度有关,其中与发表SCI论文情况呈负相关,与年龄呈正相关。结论科研诚信学习培训及政策知晓率不高,应进一步提高科研诚信政策认知度;科研活动关键环节仍存在风险和问题,需加强科研活动全流程的诚信管理;应树立科研人员正确的科学价值观,完善科研评价体系,营造良好的科研环境。

医院科研公共平台的信息智能化全流程管理探讨与实践

医院科研公共平台,以往人们通常称之为“中心实验室”,属于医院科研基础设施,其主要作用是提供基础医学和临床医学研究的场地与设备、发展医学科学技术,同时也是学术交流、培养高层次医学人才的重要基地[1]。新形势下,科研水平已成为评价医院综合实力的重要指标,因此各医院普遍加大了科研实验室硬件建设的投入力度,科研公共平台的建设有了飞跃式的发展[2-4]。然而,多年来国内医院的科研实验室在建设、运行和管理上仍沿袭过去传统体制下的模式,与当前快速上升的医学科研发展水平不相适应,不能有效满足现代医学科研的发展需求。主要表现为国内大多数医院科研实验室无法成为公用、共享、全天24小时开放的实验平台;或设备利用率低下,仪器闲置,重复购置;或实验室安全问题频出,如危险化学品管理、水电安全、生物安全、实验室废弃物管理等问题;科研数据的真实与可靠问题,无实验室使用记录却有实验数据产生、实验数据保存不规范、科研数据作假、图片误用等。

高校科研经费管理包干制

我国社会经济不断发展,国家对科研管理越来越重视,旨在全面提高国家的科研水平。国家科研管理体制的深化改革为我国的科研领域带来了积极的影响,进一步落实了科研领域的“放管服”制度,全面降低了科研人员的工作负担,提高了科研人员的工作积极性。

走向“有组织科研”:提升中小学科研质量的重要路径

对科研价值认识不够、热衷于单打独斗、教学与科研两张皮、科研成果泡沫化、科研管理缺少规范是当前中小学科研工作中存在的主要问题。中小学科研的目的与任务、育人过程的复杂性和行动研究的实践导向,要求转变中小学科研范式,走向“有组织科研”。“有组织科研”具有组织性、合作性、实效性和规范性的基本特征。促进中小学走向“有组织科研”,需要加强对学校科研工作的组织领导、紧紧围绕教育改革和学校发展需要组织科研选题、着力打造多元化研究团队、加强科研成果的宣传和转化、创造良好的科研环境等,以推进中小学科研工作更加规范、有序和高质量发展。

对科研项目全过程信息化管理的思考与建议

一、引言科研项目作为科技创新的主要载体,其管理水平直接关系到科研工作的质量和效率。在新型工业化大背景下,大量科研机构、企业加速开展科技创新工作,也对科研项目管理水平提出更高要求。科研项目信息化管理是提高科研效率、降低科研成本的重要手段,可以有力加强科研资源的共享和优化配置,实现科研质量和经济效益的双重提升。

高校科研管理创新与发展路径思考

近年来,我国正朝着创新型国家目标迈进,高校作为人才培养和科学研究的主要场所,在创新科学研究中受到人们的极大关注,更由于科研管理质量直接影响国家的社会经济发展,因而如何提高高校的科研管理水平已经成为一个重要课题。对于高校来说,应高度重视科研工作的布局和发展,以提升教师个人的科研能力和素养,增强学校自身的科研实力。合理的科研布局要求高校科研管理部门对科研事务进行统筹与规划、完善科研管理机制和提高科研管理人员的能力。

互融共生·人人名师:构建高品位立体化学校教科研系统

南京师范大学附属中学在坚持“锐意实验”的历史传承和“卓越生长”的时代追求的教科研理念引领下,长期致力于基础教育改革和科研创新实践。学校通过搭建特色多元的教科研平台、完善系统均衡的教科研绩效奖励机制、创立高效智慧的思维方法系统等途径,基本建立起学校推动、科研引导、教师行动的全过程全方位的教科研系统。未来学校将深度践行“人人名师”理念,致力于培养“融合学习者”,持续完善新教师培训课程,以达成互融共生、人人名师的教育发展目标。

农业科研试验站建设实践与建议——以河北省农林科学院石家庄果树研究所科研试验站为例

文章回顾了河北省农林科学院石家庄果树研究所科研用地发展历程,介绍了河北省农林科学院石家庄果树研究所科研试验站建设历程和取得的成效,并从试验站建设要立足长远、要高标准、要科学规范、要实现多功能化等方面提出了加强农业科研试验站建设的建议,以期为农业科研院所科学管理科研用地,提高科研用地利用效率,加强农业试验站建设提供参考。

医学高职院校学生科研认知与意愿现状调查分析

目的 了解医学高职院校学生科研认知与意愿现状,为今后更好地开展学生科研活动提供参考依据。方法 自行编制《医学高职院校学生科研认知和意愿程度调查问卷》,于2023年10月对天津某医学高职院校大一、大二学生开展调查。结果 总体来看,高职学生对科研活动的了解程度不够,但78.45%的学生认为参加科研活动是有必要的,且76.96%的学生愿意参加科研活动;与大一学生相比,大二学生对科研活动更为了解,但参与科研活动的意愿下降;自身能力和知识水平有限、缺乏相关科研训练是学生开展科研活动的主要障碍。结论 高职院校学生科研活动参与意愿高,但实际开展难度大、参与度低的问题仍较为突出,需通过转变观念、搭建平台、完善制度等方式进一步提升学生科研活动参与水平。

科研压力会降低博士生科研韧性吗?——基于资源保存理论的实证研究

科研韧性作为一种重要的心理资源,其发展状况关乎我国高层次拔尖创新人才的培养质量。基于资源保存理论,研究采用多元线性回归方法系统考察挑战性—阻碍性科研压力对博士生科研韧性的影响及其作用机制。结果发现,在影响效应方面,科研压力对博士生科研韧性的影响存在异质性,挑战性科研压力正向影响博士生科研韧性,阻碍性科研压力与之相反。在影响路径方面,挑战性科研压力通过提高科研自我效能感的资源增益路径来增强科研韧性,而阻碍性科研压力通过降低科研自我效能感和诱发科研情绪耗竭的资源损耗路径来降低科研韧性。鉴于此,建议高校突破不利于潜心钻研、片面追求成果数量的评价和管理制度,更加注重通过激发博士生科研自我效能感和情绪智力来提高科研韧性,以期为博士生心理健康、学术创新和质量培养提供良好的资源支持。

高校科研管理信息化平台建设探究

课题调研情况当前,高校科研实力不断提高,科研团队建设越来越强大,高校成为国家科研发展的主力。随着高校承接的科研任务越来越多,高校传统的科研管理模式已经无法适应当前越来越复杂的科研管理。因此,高校为提高科研管理能力,加大科研产出,促进科研工作的持续良性发展,科研管理平台的信息化建设成为高校科研管理的重中之重。

医学科研管理工作探讨与思考

目的:探讨在切实加强基础研究、夯实科技自立自强根基背景下,医学科研管理工作的发展现状,并提出对应发展策略。方法:通过查阅相关文献资料,对国内基础研究和医学科研管理发展现状进行分析,对医学科研管理改革发展的重要性进行阐述,并结合发展现状提出建议。结果:基础研究的发展离不开一套成熟的科研管理体系。医学科研管理工作应围绕国家宏观政策进行革新,提高对科研管理工作的重视,夯实科研管理队伍建设,尤其是一线工作人员应积极发挥主观能动性,以推动国内基础研究发展。结论:结合国家战略决策,深化改革医学科研管理制度,提升科研管理质量,保障科研项目顺利进行,推动基础研究发展。

科研机构创新管理策略应用研究

现有科研管理理念存在被动接受、缺乏主动性等不足,本文提出了以人为本的管理理念,强调科研人员创新思维的重要性。在科研管理体制方面指出现有体制的僵化问题,建议通过简化管理流程和优化资源配置来提高管理效率。科研成果评价体系方面提出了多元化评价指标和透明、公正的评价机制,鼓励跨学科研究。科研成果转化管理方面,建议加强产学研合作,完善知识产权保护和激励机制,促进科研成果的市场化应用。希望本文能够为科研机构的管理创新提供理论支持和实践指导,有助于提升科研管理水平和科研成果转化效率。

2024CCF-深信服“远望”科研基金(第二期)启动申报

CCF-深信服“远望”科研基金重点面向国内高校、科研机构的研究人员和团队,旨在以小微课题的方式支持科研人员的研究与创新,推动科研成果转化,促进外部科研机构优秀研发能力与公司内部产品价值深度融合,构建互动合作与创新发展的生态圈,为深信服的产品与解决方案创新赋能。

“有组织科研”政策历程及其中国特色性发展

“有组织科研”经历了四大阶段“:国家主导”与“任务驱动”结合阶段“,国家需求”与“市场导向”结合阶段“,国家引领”与“自由探索”结合阶段,全面建设高水平“有组织科研”阶段。在“有组织科研”的发展历程中,国家导向渐进性增强、自主创新性稳步提升、组织目标不断明确、任务重心向“攻关”转变、科研文化发展日益均衡、改革经验持续总结。随着“有组织科研”的阶段性发展,其在概念上也呈现出“动态渐进性”与“内核恒定性”的特征,二者在相互作用中建构出“有组织科研”的概念形态。国家立场与科研导向在“有组织科研”发展历程中逐步合理化与均衡化。展望未来,寻求“有向度开放”、破除“系统性障碍”、建立“制度性优势”、构筑“层次化布局”以及推动“嵌套式发展”将是建设中国特色高质量“有组织科研”的可能路径。

多元协同创新对应急科研攻关绩效的影响——基于科研禀赋结构的双门槛效应分析

与一般科研攻关相比,应急科研攻关因其应急属性,要求快速响应、精准研发、压缩流程和缩短时间。多元协同创新有助于整合优质资源、共享知识以及激发协同效应,尤其是在突发事件情境下,多元协同创新可以缩短应急科研攻关的响应时间,促进应急科研攻关精准研发,逐渐成为加快应急科研攻关响应速度和提升应急科研攻关精准研发的重要方略。选取2020年至2022年新冠疫情暴发期间从事新冠病毒快速检测、中医药治疗、疫苗研发、病毒溯源与传播等领域的43个应急科研攻关案例进行研究,以科研禀赋结构为门槛变量构建双门槛回归模型,实证检验多元协同创新对应急科研攻关绩效的影响。研究发现:多元协同创新对应急科研攻关绩效具有显著的正向激励效应;多元协同创新对应急科研攻关绩效存在显著的基于科研禀赋结构的双门槛效应,当科研禀赋结构处于合理区间(1.746,2.281)时,其促进和激励作用显著;另外,多元协同创新对应急科研攻关绩效的影响还受到政策支持力度、人力资本强度和技术应用广度等控制变量的正向影响,但是科研创新难度对应急科研攻关绩效的影响尚未显现。最后,为提升应急科研攻关效率,从强化应急科研攻关主体的多元协同、优化应急科研攻关的资源配置结构、加大政策支持力度等方面提出建议。

卫生职业院校教师科研现状分析及对策思考

文章分析了卫生职业院校教师科研工作的现状,并提出了相应的对策。目前,卫生职业院校教师在科研方面面临着时间压力、缺乏研究机会、科研培训和指导不足、跨学科研究困难以及科研资源匮乏等问题。针对这些问题,笔者提出了几点建议,包括明确科研工作定位和方向、提高科研工作考核标准、适当减轻青年教师工作任务、搭建科研学习交流平台、优化科研管理机制、加强跨学科研究团队建设以及强化教师科研意识和动力等。这些措施有助于提升卫生职业院校教师的科研能力,推动医疗卫生事业的发展。展望未来,提升卫生职校教师科研能力需多措并举:明确定位、提高标准、减轻压力、搭建平台和优化机制。立足发展需要,培养创新人才,为我国医疗卫生事业的发展提供支持。