积极情感因素在高职专门用途英语教学中的应用——以计算机专业英语为例

随着IT行业的迅速发展,高职院校纷纷开设了计算机专门用途英语课程。深入分析高职计算机专业英语课程的特点和存在的问题,设计并实施高职软件专业"计算机英语"教学,从实证的角度证明积极情感因素在专门用途英语教学中的作用。

充分利用积极情感因素,努力促进大学英语课堂教学

众所周知,进入新世纪以来,随着"以学习者为中心"的教学理念日渐深入人心,与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视,而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素,也成了广大学者所关注的重点。研究表明,积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系,有助于构建和谐友好的课堂环境,也可以使学生积极主动的参与课堂教学,而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功,可以进一步提高学生们的自信心和自豪感,从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长;而教师要想在课堂上充分发挥积极情感因素对教学的促进作用,就需要充分利用学生的内在动机,激发他们的学习兴趣和成就感,需要在尊重和理解学生的基础上,加强与他们的情感沟通,从而保持良好的师生关系,促进他们积极情感因素的发展,教师本人也应该时常保持了一个积极乐观的生活态度,并善于对自己的教学情况进行反思,及时找到学生情感方面所存在的问题,帮助他们化解消极情感因素的影响。只有这样才能不断提高大学英语的教学效率并进一步推动整个大学英语教学事业的发展。

口译教学中积极情感因素的培养

自信心、兴趣和乐趣是口译教学中的积极情感因素,与科学的口译教学内容决定着口译教学的成功。当前口译教学中对口译学习者的积极情感因素缺乏足够的关注,以致口译学习者的学习信心、兴趣和乐趣的缺乏。因此有必要在口译教学中采取多种方法培养口译学习者的学习信心,发展口译学习兴趣,使口译学习变成口译学习者的乐趣。

论积极情感因素在大学英语教学中的作用

在影响大学英语教学效果的诸多要素中 ,积极情感因素的作用不可忽视 ,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素 ,排除消极情感要素 ,特别要着意于学生的情感因素 ,才能收到良好的教学效果。

积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用

教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素。情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础。大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的,在大学英语课堂教学中,教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高。

论积极情感因素在大学英语教学中的运用

情感因素与认知因素是大学英语教学中非常重要的两个要素,然而在实际教学中,人们往往过于重视后者却忽视了前者的重要性,导致大学英语的教学效果欠佳。在教学中,教师要学会运用积极情感因素,学会感悟积极情感因素,通过发挥积极情感因素的作用,培养学生正确的学习动机,激发学生学习的兴趣,增强学生的学习信心,磨练学生的学习意志,使师生在教与学良性互动的良好氛围中完成教学任务,为社会培养出高素质的英语人才。

积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用

积极情感因素在一定程度上提高了学生的思维能力,提升了其学习成效。通过围绕情感教学这一基本理论,对大学英语教学中的情感教学要素进行深入分析,探究其运用的必要性,以供人们参考。

高校思想政治教育中教师应以积极情感因素践行师德

高校一系列恶性事件的发生,在无声拷问着我们高校思想政治教育的效果,由果思因:更直接考问我们高校教师师德现状。但仅仅拷问师德远远不够,最主要的是我们应该深层次思考,为了悲剧不再重复上演,在高校思想政治教育中,教师应如何践行师德?鉴于此,文章主要以拷问师德为基点,深入探讨高校思想政治教育中教师应以积极情感因素践行师德,具体来说:在政治思想方面:以事业心诠释政治理论;在职业道德方面:以"三颗红心"奉献学生;专业化水平能力方面:以进取心代替功利心。

高校英语教学过程中积极情感因素的培养策略

高校英语教学是高校教学过程中的一个重要环节,本文从探讨积极情感因素应用于高校英语的教学过程中的巨大作用出发,充分肯定了这项研究的重要性和重要地位。除此之外,本文还对影响高校英语教学的基本情感因素做了系统的论述和分析,结合教学的一些实际经验,提出相应的培养策略。

运用积极情感因素促进小学英语教学

长期以来,在我们的小学英语教学中,比较注重语法教学,对学生的情感因素强调的比较少。近年来,情感因素逐渐受到重视。在本文中,笔者探讨了情感因素的界定,介绍了目前影响小学生英语学习的主要情感因素,并就如何引入积极的情感因素来优化英语教学进行了初步的探索。

积极情感因素在小学英语教学中的作用分析

积极情感因素是影响二语习得的重要因素之一。目前,小学英语教学存在教学方法单一、教学模式固化、学生学习心理消极等问题。笔者以湖北地区为例展开分析,认为将积极情感因素引入小学英语教学中,可以体现其促进教师教学能力发展、增强学生学习信心、实现教学内容优化等作用,能有效提升小学英语教学效果。

探究调动小学生在体育课堂上积极情感因素的策略

本文首先对当前体育课堂中小学生存在的问题进行分析,进而深入探究调动小学生在体育课堂上积极情感因素的有效策略。致力于通过创新型教学方法的应用以及体育课堂教学模式的改进强化小学生对体育学习的兴趣,让小学生能够自觉自愿的投入到体育锻炼中,以便于强健小学生的体魄,提升体育教学效果。

如何在初中英语教学中调动学生的积极情感因素

英语是一门语言学科，情感因素在很多方面直接或间接影响语言学习。良好的自信心和坚强的意志有助于学生克服英语学习中遇到的困难。浓厚的学习兴趣和相互合作的精神有利于学生提高学习效率。相反．很多消极的情感因素则影响语言学习。过渡焦虑和抑制心理不利于学生大胆地用英语表达．展现自己的语言知识和语言技能。过于内向的性格不利于培养学生之间相互合作的精神。

应用积极情感因素优化初中英语教学

为了充分调动学生的非智力因素,在初中英语教学中应该渗透情感因素的教学,在情感沟通中提升学生的学习热情,注重学生积极的学习态度的形成,在促进学生成绩提升的同时能够提升学生的创新能力。在初中英语课堂教学中,情感因素主要是指学习的兴趣、动机、意志以及合作精神,让学生在不断的学习中形成广阔的思维和意识。教师在教学过程中也需要密切关注学生的积极情感因素,促进学生形成稳定的情感动机,树立学生学习英语的信心。

外语教学中的情感策略——如何调动中学生的积极情感因素来提高其语言综合运用能力

现代外语教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心,师生间频繁的双向交流活动随即成为课堂教学中的一个显著特征,而对外语习得产生深刻影响的情感因素必须在师生互动交流中得到应有的重视。在教学中,教师应该关注自己在情感教育中的积极地位,关注学习者的情感因素以及学生情感因素的积极转化。并学会调动学生的积极情感因素以提高其语言综合运用能力。

积极情感因素优化在小学英语教学中的应用实践

语言是人们沟通和交流的重要媒介,而情感态度能够在一定程度上影响语言信息传达的效果,提升沟通的质量。本篇文章主要对积极情感因素优化在小学英语教学中应用的措施进行分析,以期能够提升小学英语教学的质量和效果,使每一位小学生都能够感受到英语学习的乐趣和英语学习的意义,创建轻松、愉快的英语课堂教学环境。

刍议英语教学与学生积极情感因素的激发

在英语教学中,教师要注意培养和激发学生积极向上的情感态度。要精心设计多样的教学形式和手段,营造积极情感英语课堂环境;要开展丰富多彩的英语课外活动,设计学生感兴趣的英语课外作业;要建立融洽和谐的师生关系氛围等多种策略,来激发学生英语学习的积极情感因素。

积极情感因素在高校思想政治教育中发挥示范效益的途径研究

情感因素在高校思想政治教育活动中扮演着重要的角色，立足正确认识积极情感因素与高校思想政治教育相互之间的关系，文章从以下三方面探索提出了积极情感因素在高校思想政治教育中发挥示范效益的途径：打造人性化的教学平台，实现以境生情示范效益；创新多样化的教学方法，实现以情激情示范效益；实现时代化的教材选编，实现以静激情示范效益。

积极情感因素对大学英语自主学习的影响及对策

利用问卷调查的形式对非英语专业学生英语自主学习的情感因素进行调查分析。通过分析调查问卷结果得出,学生的积极情感因素对大学英语自主学习起着重要的作用。同时,还探讨了培养学生积极情感因素的几种途径,并提出可能存在的问题。

利用积极的情感因素提高高中英语教学效果

人们情感的表达依靠语言和肢体的辅助,所以对于语言的学习尤为重要,它可以帮助人们更好地沟通交流,对外传达自身的情感需求.本文探讨的是积极地情感因素可以影响高中英语的教学效果,就像语言是用来表达情感的,情感同样可以影响语言的学习,带着积极的情感进行语言学习,所达到的效果会更好.