立德树人目标下的课程思政教学效果评价探究——以公共基础课Python程序设计语言为例

完善课程思政教学效果评价是落实以立德树人根本目标,实施课程思政教学改革的重要因素。以Python程序设计语言课程为例,从教和学两方面进行教学效果评价探究,分别设计教师的教学质量评价体系和学生的学习效果评价体系,期望通过科学合理的评价方法和评价指标提升教师的课程思政教学能力和课程思政教学效果,为课程思政教学体系的构建提供有效的保障。

Python 程序设计语言实验教学模式探讨

该文针对传统实验教学模式存在的实验教学方法陈旧、学生主观能动性不足、实验报告浮于形式、期末考核体系简单和没有突出Python程序设计实践性等弊端,探讨符合学生实际且行之有效的Python程序设计语言实验教学模式。Python程序设计语言实验教学模式以视频模仿+任务驱动为实验教学方法,要求学生做到实验任务“堂堂清”和定期大作业展示,并将所有学习任务纳入期末考核体系,全方位激励学生动手编写Python程序。同时,针对Python程序设计语言实验教学模式实施过程中遇到的问题,该文在教学优化中给出了组长轮流制、助教辅助制等建议,进一步对Python程序设计语言实验教学的顺畅衔接进行了完善,最终基于机器学习课程以难度层层递增的实验任务,推动Python程序设计语言在人工智能领域的应用。

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用——以程序设计语言基础知识为例

本文旨在探讨任务驱动教学法在高中信息技术程序设计语言教学中的创新应用,通过采用情境任务设计、教学流程优化、教学媒体运用、师生角色转变以及评价方式改革等策略,可以提高学生的学习兴趣、实践能力和协作意识。研究结果表明,任务驱动教学法的应用促进了学生的全面发展,为高中程序设计语言教学提供了新的思路。

高中信息技术课程之程序设计语言Python教学方法探讨

新课改教育背景下,信息技术教学越来越受到教育者的广泛关注。在这个信息化高度发展的时代,学生不仅要掌握社会生活所必备的学习技术知识和技能,更要具备良好的信息素养,其中包括但不限于信息的获取、信息分析、信息加工、信息的创新以及信息利用能力、协作意识和信息的交流能力等。培养学生使用信息技术的意识和兴趣,能够为现代化社会主义发展培养建设者。本文以高中信息技术学科程序设计语言Python教学为例,优化教学方法,对于提高信息技术教学质量有着重要作用。

计算机程序设计语言类课程思政建设实践探析

文章通过分析程序设计语言类课程的共同特性,从课程思政的必要性、课程思政的教学改革措施、课程思政的具体实施等方面讨论该类课程思政设计和教学实施方法,实现思政元素与课程内容的融合,落实立德树人的根本任务。

动态模糊逻辑程序设计语言编译器的实现

动态模糊逻辑程序设计语言的独特优势在于可以处理动态模糊数据,但现存的编译器很难有效解析动态模糊数据。针对此问题,通过扩展监督命令程序结构,引入对动态模糊性的形式化描述,设计一种新型的动态模糊逻辑程序设计语言编译器。通过实例验证,该编译器能正确解析动态模糊数据,降低了动态模糊逻辑程序调试难度,提高了动态模糊逻辑程序开发效率。

量子程序设计语言NDQJava

量子程序设计语言自1996年出现以来,颇受业界重视.在简述几种有代表性的量子程序设计语言之后,着重阐述自行设计之量子程序设计语言NDQJava之概貌,其中包括设计准则、语言风范、硬件平台、基本成分以及示例等.此外,还提及相关工作.

探索计算机程序设计语言校际联考对学生创新思维的培养

本文通过探讨计算机程序设计语言校际联考对学生创新思维的培养进行了研究。首先对相关基本理论作了阐述,从计算机技术发展和国家人才战略目标实现的现实需要出发,深入探讨计算机程序设计语言校际联考对学生创新思维的培养的意义,接着以提供创新思维的机会、激发学生的创造力以及促进团队合作三个角度来对计算机程序设计语言校际联考对创新思维的影响展开叙述。

程序设计语言分类探讨

从4个角度对种类繁多的程序设计语言进行了分类,并对不同类型的程序设计语言的特点、应用和现状作了探讨,尤其对按程序设计范型分类的各种语言作了较详细的阐述,对读者全面了解、认识和选择最佳程序设计语言提供了一定的帮助。

程序设计语言-C课程思政的元素挖掘、教学实施及效果评价

程序设计语言-C课程思政需要围绕元素挖掘、教学实施和效果评价等开展。在元素挖掘时,要关注程序设计语言-C课程中蕴含的社会历史和哲学内涵、科学精神和思维训练、社会责任和道德伦理、创新精神和团队合作;在教学实施中,要抓好构建知识体系、运用教学方法、整合教育资源、注重言传身教四个关键环节;在效果评价时,可以综合运用满意度评价、CIPP评价、数字化评价以及增值性评价等评价模式。

量子程序设计语言NDQJava处理系统

简要介绍了量子程序设计语言NDQJava的一个处理系统.其特点是:程序中经典部分之处理借助Java系统,着重考虑量子部分之处理.该处理系统遵循编译-解释的途径,由词法分析程序、语法分析与代码转换程序以及量子汇编与解释程序3部分组成.文末还给出了示例,该系统已于2006年6月底在经典计算机上模拟实现.

Apla与程序设计语言泛型特性比较研究

面向对象编程(OOP)是以对象为编程核心,而泛型程序设计(GP)是根据一个类型所需要的操作需求进行分类和抽象,即GP是一种以类型需求为核心的程序设计范式.描述完整的GP类型需求包含静态语法约束和动态语义约束,主流程序设计语言已经支持静态语法约束,但受语言其他方面的限制,抽象层次较低,定义的泛型概念难以描述及验证基于动态语义的复杂约束需求问题,与完整实现GP尚有距离.该文综合比较了Java、C#、C++、Concept 4种支持泛型程序设计的语言,基于抽象程序设计语言Apla提出了离完整实现GP更近一步的泛型机制,通过同典型泛型实例对各种程序设计语言泛型特性进行分析,验证抽象泛型程序设计语言Apla中该泛型机制的优越性.

一种意向驱动式面向agent程序设计语言

提出了一种意向驱动式面向agent程序设计语言——AOPLID(agent-oriented programming language with intention driver).该语言基于开放式情景演算OSC(open situation calculus),吸收了GOLOG的合理成分,加入对信念、意向、能力、策略等agent心智成分的处理,使用信念修正原语处理通信交互以及事件响应等外因行动,并采用了一种新颖的离线规划和在线执行相结合的运行方式,从而解决了GOLOG语言在应用于面向agent程序设计时不能有效地描述处理agent心智状态,无法处理外因行动等问题.给出了AOPLID语言语法结构,基于OSC的AOPLID程序语义以及AOPLID程序实例.

非计算机专业程序设计语言的教学改革

本文分析了非计算机专业程序设计语言的教学现状 ,指出其所存在的问题 ,并从课程体系、教学模式、考核环节等方面入手 ,论述了西安交通大学采用基于 WINDOWS平台和面向对象技术的 Visual C+ +进行教学和改革的过程 ,提出了改进。

并发面向对象程序设计语言研究与进展

随着面向对象程序设计的普及和对并发应用程序需求的增加，并发面向对象程序设计语言的设计日益成为研究热点．文中旨在通过对目前有代表性的各种并发面向对象程序设计语言进行研究和分析，从并发与面向对象结合的角度，总结并发面向对象语言的研究动因、设计思想、主要问题，以及相应的解决途径．最后，就该领域的发展方向提出一些看法．

从面向方面程序设计的定义到面向方面程序设计语言

目前无论在学术界还是工业界,很多人士简单地将面向方面程序设计理解为模块化横切关注点,狭隘地认为面向方面程序设计构建在面向对象程序设计之上,是面向对象程序设计的扩展、有效的补充等。回顾了面向方面程序设计的定义,分析了面向方面程序设计区别于其它程序设计方法的本质特征,并形式化了定义中的量化语句与方面,给出了量化语句与方面的语义。重申了面向方面程序设计的本质特性是Quantification与Obliviousness,模块化横切关注点只是其带来的一个好处。同时指出了面向方面程序设计是一种新型的程序设计范式,独立于面向对象等其它程序设计方法。并且,基于此定义,给出了面向方面程序设计语言需满足的最小条件集,并比较了主流的面向方面程序设计语言,探讨了这些语言在面向方面程序设计理念上的差异。

Perl程序设计语言综述

Perl语言是在吸收了众多程序设计语言的长处基础之上发展起来的是一门优秀的程序设计语言,在很多领域都有所应用。论文试图对该语言作一个较为全面的介绍,并期待该语言能在我国的计算机应用领域得到广泛的应用。

面向分组密码算法的程序设计语言研究

本文提出了一种接近数学描述的面向分组密码算法的程序设计语言(Programming Language for the BlockCipher Algorithm,PLBCA).PLBCA能够以形式化方式方便地描述分组密码算法的结构.本文介绍了PLBCA的语法规范,以分组密码算法DES为例说明PLBCA应用方法,并借助ANTLR工具实现了PLBCA的解析器.利用PLBCA,密码学专家可以方便快捷地对密码算法进行算法正确性和安全性分析,以检验算法的设计.PLBCA有助于提高密码算法检验的效率,为密码算法的设计和自动检测分析提供了一种辅助工具.

程序设计语言课程的增量式教学法改革与实践

在程序设计语言课程教学改革实施的过程中,提出因材施教,借鉴UML增量软件开发方法,建立了一种增量式教学方法。在教学过程中贯彻以算法为核心,以培养学生的动手能力、编程解决实际问题的能力为目标。借鉴兰州大学化学化工学院、生命科学学院开设实验课程的经验,精讲课程内容,加大实践应用力度, 引导学生将语言相关的知识在应用中学习,学习中应用,反复进行强化,做到融会贯通和灵活运用,形成了一条特色鲜明的课程实施主线,取得了良好的教学效果。

程序设计比赛对程序设计语言教学的启发

通过分析程序设计语言教学实践环节存在的问题,从程序设计比赛的导引作用角度提出一些建议和措施,包括转变以验证知识为主的实践教学,提倡问题求解式的实践教学;丰富实践教学形式,形成多层次实践教学体系;加强理论和实践教学的融合,促进学和用的有机结合。