CDIO模式下机械制图教学中空间想象力培养

文章针对机械制图课程教学中课程学时短、学生空间想象力差、自主学习能力有待提高等问题,提出了在教学中提高学生空间想象力的进阶方式。阐述了线面分析法的一般过程,总结了在CDIO模式下,教师题目设计与学生空间想象力培养双向构思、设计、实现和运作的过程,为机械制图教学过程中激发学生学习兴趣,提高教学质量提供参考。

直面难题 深度剖析 精准施教——学生空间想象力培养的思考与实践

空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因:知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于此,教师可采取观察感知、加工储存、变换迁移的策略,帮助学生不断积累和丰富空间表象,促成空间想象力的生成。

小学数学教学中学生空间想象力的培养探究

培养小学生的数学空间想象力是当下小学数学教学目标之一,而单纯依赖教师的口头指导无法达成这一目标。小学生所掌握的知识面狭窄,且其生活阅历尚浅、空间想象力不丰富,因此,教师应将锻炼小学生的数学空间想象力这一教学目标贯穿小学数学课堂教学全过程,活用各类教育资源,以实现对小学生空间想象力的培养。基于此,从教学实践出发,对数学层面的空间想象力进行定义,探究培养小学生空间想象力的基本要素,并提出一系列在小学数学教学中培养学生空间想象力的方法,以有效培养小学生的数学空间想象力。

小学生空间想象力的培养策略研究

小学阶段“图形与几何”的建立有助于发展小学生的空间想象力、数学素养,帮助其充分认知空间世界。但在实际教学中,学生的空间想象力表现并不理想,如何更好地提高该能力成为广大教师必须思考的问题。文章基于小学生的空间想象力存在认知不够、空间想象力局限、理解不足、感知偏差等问题,从情境、转化、动手、思维、技术五方面入手,提出优化小学生空间想象力的培养策略,以提高学生的数学素养、增强学生的创新能力和数学思维,旨在提高教师数学教学质量、推进数学课程教学改革。

培养小学生空间想象力教学的策略探索

加强小学生的空间想象力,是增强其创新意识的一个基本前提条件,若缺乏空间想象力,自然无法进行创造发明。在实际教学中,教师需要通过虚实结合的方法,鼓励学生进行空间想象与联想,然后借助于运动、变化等方式导入一些几何知识,逐步增强小学生的空间想象力;同时还需要运用多媒体平台扩大其空间想象范围。所以,在日常教学活动中,广大教师需要引入多元化的教学手段,逐步培养小学生的空间想象力。

基于“互联网+”和三维建模技术的《工程制图》空间想象力培养方法探索

本文针对《工程制图》课程在培养学员空间想象力方面难度较大的问题,分析了目前常用的4种方法的优缺点,在此基础上研究了一种新的空间想象力培养和提高方法。利用SolidWorks构建了与教材和习题册配套的三维立体模型库,将模型库上传网络云端,生成模型对应下载链接并转化为二维码,贴附在教材和习题册相应位置。学员使用移动网络终端扫码下载立体模型,借助任意浏览器便可查看三维立体模型。此方法充分利用“互联网+”和三维建模技术的发展成果,使得学员能够直接利用移动网络终端方便快捷地查看立体模型,并且可以自由调整观察角度、选择视图方向和进行剖切操作。教学实验表明,这种方法能够帮助学员理解立体的形状结构和平面视图的形成原理,促进空间想象力练习形成闭环反馈,提高《工程制图》课程学习效果。

视觉符号的空间想象力表达:电影《沙丘》的科幻空间建构

电影《沙丘》(丹尼斯·维伦纽瓦,2021)以未来科幻世界为背景,以恢弘大气的镜头语言讲述了一个家族遭遇背叛,年轻主人公保罗决定接受命运指引反抗统治势力的故事。丹尼斯·维伦纽瓦通过独特的叙事方式,以保罗·厄崔迪的成长经历为主线,以家族战争为背景,用艺术化的视觉符号为媒介,终于将这部宏大的科幻小说所构建的大气磅礴的未来科幻世界搬到了大银幕。

飞机液压助力器教学难点分析——机械机构教学中的空间想象力分析

在教学中学生的学习能力是影响教学质量的重要因素,空间想象力是学习能力的重要组成部分,对飞机附件类课程学习效果影响很大。飞机液压助力器是飞机系统中一个重要的附件,属于机械机构类的教学内容,学生学习时困难很多。本文通过分析,得出学生学习助力器时理解力差的原因,主要为空间思维能力偏弱,并提出解决的对策。为提高此类课程的教学效果指出了一个探索的方向。

机械制图教学中空间想象力的应用与培养

针对机械制图课程教学中学生空间想象力差、自主学习困难等问题,文章分析了空间想象力与点、线、面空间表示的一般规律,阐述了读投影图的一般过程,提出了直线是分析想象空间形体的主要矛盾。在此基础上,提出了基于空间想象力培养的机械制图课程教学改革方案,包括教育数字化、自主学习、实践教学等内容。该教学模式为教学过程中提高学生空间想象力,提升机械制图课程教学质量提供一定的参考。

在想象与还原中创意设计,发展空间想象力——“变形的艺术”拓展内容教学实践

小学阶段“图形与几何”的学习是学生形成空间想象力的经验基础。而“变形的艺术”就是为学生空间想象力发展而设计的拓展内容。教师通过“视频导入,开启想象空间;多图观察,形成想象基础;操作助力,推动想象跨越;推理实践,促使想象可视;自主构建,拓展想象深度”等学习活动,为学生搭建空间想象力发展的阶梯,增强学生对图形变换进行全面分析的能力,促进学生空间想象力的发展。

借力信息技术促进学生空间想象力发展

随着教育信息化手段的不断发展和丰富,在小学数学教学中越来越多的信息化教学软件被应用于空间图形教学,这些信息化教学软件不但能提高数学课堂教学成效,而且有利于提高学生对数学空间图形的描述分析能力,因此教师要注重利用信息技术软件开展空间图形知识教学。

利用多解题培养学生空间想象力

培养学生空间想象力是一个较艰难的过程 ,利用多解题答案不唯一的特点 。

建筑制图教学中学生空间想象力的培养

建筑施工专业中,制图是必备技能,因此建筑制图教学的质量深刻影响着学生专业素质的培养。空间想象力在专业绘图与识图课程中发挥着重要作用。文本对建筑制图教学中学生空间想象力的培养策略进行了探讨,探索采用有效教学方法来全面推进建筑制图教学效率的提高。

培养空间想象力的教学模式探讨

以《工程制图》课中的换面法为例,在教学讲解过程中,如何将学生作为教学的主体,在课堂中如何利用多媒体教学,通过提问和学生自己动手练习等手段,让学生带着问题听课,增加学生的学习主动性,提高学生的空间想象力,培养学生的学习兴趣。

浅谈高中立体几何教学中学生空间想象力的培养

空间想象能力是学生学习立体几何的重要条件之一。本文浅要论述了高中立体几何教学中学生空间想象力培养的必要性,并针对如何培养学生的空间想象力提出了自己的一些看法。

《工程制图》课程中学生空间想象力的培养方法浅析

《工程制图》是环境工程专业一门重要的专业基础课,这门课程的学习可为以后的课程设计以及毕业设计打下坚实的基础,但是目前学生对于本课程的学习存在一个很大的问题,就是空间想象能力不足导致的读图和绘图困难。因此,本文试着分析了一些能够提高学生空间想象力的方法,旨在为以后学生的《工程制图》学习提供可行的方法,提高学生学习《工程制图》的效率。

论高职非机械类专业制图教学中学生空间想象力的培养

机械制图是高职院校学生必须掌握的一门专业基础课。学生空间想象力的培养是制图教学的重点。文章提出了在非机械类专业制图教学中培养学生空间想象力的方法和途径。

略谈空间想象力的培养

工程制图课的目的是培养学生具有一定的绘图和看图能力 ,达到这一目标的关键在于建立空间概念 ,培养和发展学生的空间想象力。

高职制图教学如何提高学生空间想象力

学生空间想象力的培养是高职院校制图教学的重点和难点,文章剖析了高职学生缺乏空间想象力的原因,提出了培养其空间想象力的过程、途径及方法。

巧用信息技术 培养空间想象力

中学生的空间想象能力比较薄弱，因此难以想象空间中的点线面的关系，这制约了立体几何教学的效果．充分发挥信息技术融“声、图、文”于一体的优势，使原本抽象的数学知识形象化、生动化、直观化，有助于培养学生的空间想象能力，提高教学效果．