从“第二个结合”看“第二个答案”:习近平总书记关于党的自我革命的重要思想的理论内涵与实践进路

党的十八大以来,习近平总书记带领全党以前所未有的决心与力度推进全面从严治党,创造性提出一系列具有原创性、标志性的新理念新思想新战略,形成了习近平总书记关于党的自我革命的重要思想。这一重要思想是我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合推进理论创新取得的新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的重要组成部分。从中西文明视角考察“革命”到“自我革命”概念史生成源流,“革命”一词本义就体现了“兴也勃焉、亡也忽焉”的历史周期率,与破除旧的政治上层建筑的社会运动,实现新的社会建设运动的西方资产阶级传统“革命”观念不同,“自我革命”承接了马克思主义重构经济结构的内涵,更强调革命主体从自我内因角度出发接受革命性锻造。“党的自我革命”与中华优秀传统文化中蕴含的“革故鼎新”“自省克己”“民为邦本”“正身率下”思想与内涵高度契合,勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格,体现了中国共产党深厚的文化自信。习近平总书记在二十届中央纪委三次全会上发表重要讲话,明确提出“九个以”的实践要求,对持续发力、纵深推进反腐败斗争作出战略部署。这“九个以”的实践要求,既有宏观层面的目标任务、顶层设计,也有落细落实、重点突出的方式方法;既有认识论,又有方法论。我们从“第二个结合”看“第二个答案”,领悟党的自我革命的重要思想理论内涵与实践进路,要从“第二个结合”视角,把握习近平总书记关于党的自我革命的重要思想所蕴含的重大创新观点、科学方法和重要战略部署,更加自觉主动地以伟大自我革命引领伟大社会革命。

破解历史周期率“两个答案”的辩证思考

中国共产党在跳出治乱兴衰历史周期率问题上长期求解,先后得出了人民监督的“第一个答案”和自我革命的“第二个答案”,回应了马克思主义政党如何加强自身建设和实现长期执政的重大时代课题,是对中国共产党执政规律、自身建设规律和人类社会发展规律的科学把握。“两个答案”并非孤立存在,而是相互联系、相互影响、相互制约的有机统一体。二者虽提出有先后,但同根同源、实践同步;虽主体有差异,但旨归统一、立场一致;虽内容有侧重,但任务趋同、目标相通;虽动因分内外,但机制互补、辩证互成。以辩证思维对破解历史周期率“两个答案”之间的关系进行深入思考,坚持“人民监督”与强化“自我革命”统筹推进,既是巩固党的长期执政地位的内在要求,也是走好新的赶考之路的必然选择。

理想叙事与青春共情:微纪录片《理想答案仅供参考》的话语表达创新

微纪录片《理想答案仅供参考》聚焦“90后”群体的非传统就业观与职业迭代探讨,以理想话语勾画青年日常生活、共情话语融入青年理想叙事的多维表达、社交媒体影响力话语塑造青年群体画像等创新策略,记录了当代青年反思现实自我、逐梦新自我的破圈实践与成长感悟,创造了鲜活的青年职业观微传播新样态。它在展示当代青年新面貌的同时,也促进了不同代际之间的沟通与理解。

QGAE:用于生成问答对的端到端无答案问题生成模型

问题生成的目标是生成有意义且流畅的问题,以增加可用数据来解决问答类型标注语料库的缺乏问题。以带有可选答案的未注释文本作为输入内容,问题生成可以根据是否提供答案分为两种类型:有答案型和无答案型。即使在提供答案的情况下,生成问题也是具有挑战性的,更不用说在没有提供答案的情况下,对于人类和机器来说生成高质量的问题更加困难。为了解决这个问题,我们提出了一种名为QGAE的新型端到端模型,它能够通过直接提取候选答案,将无答案的问题生成转化为有答案的问题生成。这种方法有效地利用未标记的数据来生成高质量的问答对,其端到端的设计使其比多阶段方法更加方便,后者需要至少两个预训练模型。此外,我们的模型获得了更好的平均分数和更大的多样性。我们的实验结果表明,QGAE在生成问答对方面取得了显著的进展,成为了一种充满潜力的问题生成方法。

从两个“历史答案”的关系看《中国共产党纪律处分条例》

与以原子式个人之间相互对立为基础的资产阶级民主不同,社会主义民主不仅是以联合、团结、凝聚为基础的民主,而且是以共产主义作为前进目标的民主。毛泽东在“窑洞对”中提出的跳出历史周期率的“第一个答案”,即民主,包括两个方面:一方面是“人民监督政府”,另一方面是“人人起来负责”。它所指向的,只能是社会主义民主。毛泽东在后一方面的尝试遭到挫折使人们认识到,人民当家作主只有与作为先锋队的党的领导和依法治国相结合,才能实现。为此,完善社会主义法治和保证党的先锋队性质,就构成中国特色社会主义民主道路的关键环节。中国共产党是一个有纪律的、用马克思主义武装起来的、代表全体中国人民和整个中华民族的、能够不断实现自我革命的党。党的先锋队性质只有通过不断的自我革命才能保持。正是在这一意义上,党的自我革命构成跳出历史周期率的“第二个答案”。比较起来,在革命战争年代,党的自我革命的自觉性比较容易保持,纪律建设则起到辅助作用;而在和平建设时期,纪律建设的必要性大大提高,需要《中国共产党纪律处分条例》为中国共产党通过自我革命保持自身先锋队性质提供纪律保障,同时还要推动中国特色社会主义民主与法治的统一。因此,认真研究《中国共产党纪律处分条例》,有助于我们更好地理解中国共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。

从党史“三对”中深刻把握跳出治乱兴衰历史周期率的“两个答案”

“甲申对”、“窑洞对”和“赶考对”,是中国共产党历史上事关生死存亡的三次重要对话,也是推动中国共产党探索跳出历史周期率“两个答案”的内生动力。回顾党百余年奋斗历程,党史“三对”为第一个答案提供了历史契机、为第二个答案提供了历史借鉴。在“两个答案”深化发展中,党史“三对”不仅鲜明指出了“两个答案”的内在统一即以人民为中心的根本价值立场、实现党长期执政的根本目标导向和中国共产党领导的根本政治原则,而且深刻彰显出始终坚持忧患意识、始终坚持守正创新和始终坚持问题导向的原则要求。

面向儿科医学试题的答案解析自动推荐方法研究

目的/意义探索并实现儿科医学试题答案的自动化解析,提高试题答案解析编撰效率与质量。方法/过程提出一种隐性语义索引、MC-BERT和CoSENT模型相结合的方法。首先使用基于隐性语义索引的方法和MC-BERT模型从参考文档中抽取多个候选答案解析,然后利用CoSENT模型计算候选解析、试题题干和答案选项之间的相似度,选取相似度最高的候选解析作为最终答案解析。结果/结论该方法答案解析精确率达到72.6%,相较单一方法或模型明显提高查全率和精确率,有效提高了编撰试题答案解析的效率,减轻教育工作者负担,并可为教育研究提供重要的数据支持。

学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响研究——以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例

以学生为中心提升教育教学质量已成为新一轮本科教育教学改革的关注点.以《中小学数学课程标准解读与教材分析》课程为例,结合课程目标达成教师评价和非标准答案考核学生主观感知结果,通过描述性统计分析、稳健OLS回归模型分析和TOPSIS法分析,探讨学生主观感知对非标准答案考核课程目标达成度的影响.研究发现:非标准答案考核有利于课程目标及其分目标的达成;学生对非标准答案考核提升课程目标达成度的重要性主观感知对其最终的考核达成度具有显著的正向影响;学生的主观感知下,非标准答案考核形式对课程分目标达成的提升优度不同.

一种用于答案选择的知识增强图卷积网络

答案选择是问答领域的一个重要子任务,目标是根据问题从候选答案集合中选择最合适的答案.该任务的核心是问答语义匹配.近年来,随着深度神经网络和预训练语言模型的应用,许多端对端的问答匹配模型展现出优异的性能.但是,现有模型仍然存在语义信息提取不充分以及未有效利用外部知识信息等问题.针对上述问题,本文提出一种知识增强图卷积网络(A Knowledge-enhanced Graph Convolutional Network,KEGCN).首先,KEGCN提出一种基于图卷积神经网络的问题-答案结构信息提取机制,在利用BERT获得文本语义信息的基础上,KEGCN通过图卷积神经网络学习问答对之间的结构信息,增强语义信息.其次,KEGCN设计了一种基于自注意力门控网络的扩展知识语义构建机制,利用自注意力门控网络获取扩展知识实体之间的上下文语义关联并过滤知识噪声,增强模型的鲁棒性.最后,KEGCN利用多尺寸卷积神经网络提取多粒度的全局语义信息,以进一步提高答案选择推理的准确性.WikiQA和TrecQA数据集上的实验结果表明,与对比模型相比较,KEGCN的综合性能更加优异.

融合历史答案特征的多粒度语义交互答案排序方法

为解决只根据单一特征判断答案质量的问题,提出一种结合历史答案特征及多粒度语义交互判断答案质量的排序方法。通过指针网络提取历史答案特征,用动态注意力剔除掉问答对及历史答案的弱相关部分,采用比较聚合池化提取局部语义特征向量,用池化归纳问答对及历史答案句子信息,通过加权求和提取全局语义特征向量。将问答对及历史答案的局部和全局语义特征向量融合,输入到分类器进行打分,按照得分对候选答案排名。实验结果表明,所提方法有效提升了答案选择的正确率。

跳出历史周期率第二个答案的三重内涵及重要意义

在新时代背景下,中国共产党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的“第二个答案”,这是我们党从胜利走向胜利的关键所在。在新时代的赶考路上,从本质、目标、内容三个层面深刻理解自我革命的重要内涵,深刻领悟勇于自我革命的历史意义,对于坚定不移地将党的伟大自我革命进行到底具有重大理论意义和现实意义。

“三维 CAD 造型”非标准答案教学改革的研究

“三维CAD造型”主要服务于产品开发设计,是工科院校机械大类的专业基础课,具有很强的工程性与实用性,能为后续学习专业课和工程实践提供基础。传统考核方式侧重教材理论层面的考查,学生对课程的整体把握难以体现。根据地方院校应用型人才培养的目标和要求及社会对该专业人才的实际需求,结合我校该专业的定位进行了三维CAD课程非标准答案教学改革的探索。课程针对传统教学学生学习主动性不足、命题方式过于单一、缺乏开拓性试题等问题为导向,进行了教学内容、教学方法、教学考核等方面的改革创新。在教学内容方面,通过知识重构贯穿教学、生活实例融入教学、实践创新扩展教学、竞赛成果助力教学,丰富教学内容,提高学生学习兴趣与主动性。在教学方法方面,通过基础知识应用环节、能力提升环节、创新应用环节全面提升学生知识的综合应用能力。在教学考核方面,引入了非标准答案试题,进一步激发学生的创造性。通过多措并举,该教学改革取得了较好效果,对其他实践类课程的考核评价和课程建设具有参考意义。

基于知识表示学习的KBQA答案推理重排序算法

现有的知识库问答(KBQA)研究通常依赖于完善的知识库,忽视了实际应用中知识图谱稀疏性这一关键问题。为了弥补该不足,引入了知识表示学习方法,将知识库转换为低维向量,有效摆脱了传统模型中对子图搜索空间的依赖,并实现了对隐式关系的推理,这是以往研究所未涉及到的。其次,针对传统KBQA在信息检索中常见的问句语义理解错误对下游问答推理的错误传播,引入了一种基于知识表示学习的答案推理重排序机制。该机制使用伪孪生网络分别对知识三元组和问句进行表征,并融合上游任务核心实体关注度评估阶段的特征,以实现对答案推理结果三元组的有效重排序。最后,为了验证所提算法的有效性,在中国移动RPA知识图谱问答系统与英文开源数据集下分别进行了对比实验。实验结果显示,相比现有的同类模型,该算法在hits@n、准确率、F_(1)值等多个关键评估指标上均表现更佳,证明了基于知识表示学习的KBQA答案推理重排序算法在处理稀疏知识图谱的隐式关系推理和KBQA答案推理方面的优越性。

增强问句和文本交互的答案抽取方法

答案抽取对提高问答的质量和性能有着重要的作用,但现有的答案抽取方法存在问句和文本信息交互的问题。结合上下文的答案抽取模型虽然可以从文本中抽取出给定问题的答案,但这种抽取方法并未考虑文本和问句的信息交互。而只有问句和文本数据时,要从文本中获取更加精准的问句答案,可以利用问句和文本之间的语义信息,预测问句与文本实体之间的关联。基于此,使用问句对齐层和多头注意力机制构建一个交互文本和问句之间的信息模型。实验结果表明,相较于BIDAF-INDEPENDENT模型,改进后模型的EM值和F1值分别提高了1.281%和1.296%。

跳出历史周期率“两个答案”的理论探源、价值向度和实践路径

“人民监督”与“自我革命”作为党破解历史周期律的“两个答案”,具有理论同源性、价值同向性和实践互补性,是马克思主义政党人民性和革命性的中国化与时代化,也是中国优秀传统文化民本思想和自省意识的创新和创造,科学概括和深刻揭示了中国共产党历久弥坚的历史经验。“两个答案”的前后相继彰显了中国共产党人对初心使命的不懈坚守,其价值追求永葆了党的先进性与纯洁性的崇高品质,其制度化建设深化了党对新时代执政规律的认识,并以历史主动精神引领新时代赶考之路的正确方向。新时代要以党的组织力建设全面增强政治领导,促进全过程人民民主和全周期反腐机制协同发展,提高党科学执政、民主执政、依法执政水平,以“两个结合”丰富“两个答案”的理论内涵,不断增强党履行执政使命的自觉性和科学性。

例谈参考答案编写应遵循的原则及避免的错误

编写参考答案或作答范例是考试命题、作业设计和课堂设问的关键环节。编写参考答案要遵循科学性原则。一是要知识概念正确,表达符合语法规范,与基本事实相符。二是要问答一致,答必所问,做到应答与设问的情境、内容和能力指向保持一致,而不答非所问。三是要依文作答,应答与语言材料的文意相符。四是要完整作答,作答内容、角度和层次完整,不套路化作答。五是要严谨作答,确保答案表达简明,逻辑关系严密,逻辑层次清晰。

跳出历史周期率的“两个答案”:内涵要旨、辩证关系及实践进路

1945年,毛泽东面对“窑洞之问”,给出了跳出历史周期率的第一个答案:让人民监督政府。经历了长期的实践探索,特别是党的十八大以来全面从严治党的深入推进,党的二十大报告中,习近平总书记又明确了跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案:自我革命。走好新的赶考之路,我们要深刻领会“两个答案”的内涵要旨,把握“两个答案”之间机制互补、逻辑递延、内在统一的辩证关系,并在此基础上坚持用好“两个答案”,探索党领导下的人民监督和自我革命相结合的实践新路。

跳出历史周期率“两个答案”的内在逻辑、辩证关系与实践进路

如何跳出治乱兴衰的历史周期率,是关乎执政党生死存亡的重要课题。中国共产党对于如何跳出历史周期率进行持续探索,先后给出了“人民监督政府”和“自我革命”这“两个答案”。“两个答案”蕴含了理论、历史和实践三个维度的内在逻辑关系,具有外向他律和内向自律良性互动、群众监督和党内监督耦合协同、人民性和党性内在统一的辩证关系。应坚持内外联动,完善党内监督和社会监督相结合的监督体系;应知行合一,把权力关进制度的笼子和发展全过程人民民主;应统筹兼顾,全面从严治党和净化党内政治生态,以充分发挥“两个答案”的合力。

跳出历史周期率第二个答案的生成逻辑探析

我们党从未停止对历史周期率问题的探索,继民主监督之后,提出了自我革命这一答案。为持续推进自我革命,需探究其生成逻辑。马克思列宁主义、历届领导人的思想观点以及中华优秀传统文化共同构成了第二个答案的理论逻辑。不同时期破解历史周期率的实践构成了第二个答案的历史逻辑。此外,我们面临的复杂的世情、国情以及党情构成了第二个答案的现实逻辑。从不同层面理解第二个答案的生成逻辑,有助于继续破解历史周期率。

跨学科思维视域下地理试题答案的编制策略

地理试题渗透对学生跨学科思维的考查,不仅有利于增进教师跨学科课程教学的能力,也有利于学生跨学科思维的培育。本文以一道高三地理质检试题为例,探索基于跨学科思维的地理试题答案编制策略,即调取必备知识,分析问题设置;融合多学科,解释地理事象;运用专业语言,编写简练答案。