简单教学理论之教学设计的三要素——以“轴对称”一课设计为例

教学设计是教师的基本功,也是决定一节课是否实现育人价值的关键。目标、素材、活动是设计一节课必不可少的要素,也是关键要素。教学设计时,教师应做到“定位准、素材鲜、设计巧”:通过钻研教材、读懂学生可实现对一节课的精准定位;素材选取与应用上有四大基本原则,即联通性、亲和性、典型性和拓展性;在教学活动的设计上,新知探究应环环相扣,练习应用要层层递进,课堂小结应达到醍醐灌顶的效果。

简单教学理论的研究与实践

简单教学理论指基于育人本质规律,以生为本,以学为本,通过对教材的深入钻研,对教参的深度理解,通过精准的教学目标定位与精巧的教学设计,将更多的时间和空间留给学生,让课堂更加简单生动,更加丰厚深远的一种教学理论。“基于本质、抓住关键、可操易行”是简单教学理论的实质。简单教学理论基于中华道家哲学理论、杜威的实用主义教育理论、皮亚杰和维果斯基的建构主义理论及马克思唯物主义辩证法等理论基础,创造性地总结出了“深入教材,浅出课堂”“剑走偏锋,偏中有正”“素材鲜活,活出兴趣”“聚焦准,路径直”“教不如学,学不如悟”五种基本的教学策略。

简单教学的提出、概念与结构

简单教学指基于育人本质规律,培养人力本真目标,以学生自学为主、以课堂教学为主阵地,聚焦课堂核心结构操作程式研究与实施;以人人上好课,人人学好课为价值追求的一种易于理解、易于操作、易于推广的教学理论。教师通过设计上与实施上的要点与具体要求,能构建起“五五五”实施程式,提倡和引导教师更好地进行“点面累积式”的实践研究。

基于育人本质 实施简单教学

简单教学理论的核心是“聚焦准,路径直”。“聚焦准”指目标要聚焦,“路径直”指环节与活动要对应目标,恪守学科教学传承文化和培养学力的职责。课程设计和实施本应融汇一体,基于教师视角的“聚焦准,路径直”在学生学习层面展露为“乐学,会学,学会”。文章中的教学设计以“位置”一课为例,以“五星红旗在课堂中飘扬”为情境,让学生的学习兴趣在情境中滋生,思想方法在情境中内化,核心素养在情境中落地。

深入研究 简单教学

学数学难,教数学难,要想取得好的数学成绩和教学成效更难.这是农村初中数学教学的现状和尴尬.要想突破此三难、冲破这一瓶颈,最有效的方法就是要克服畏＂难＂情绪,深入研究数学问题,学会给＂难题＂搭台阶,寻找最简单的解法,优化教学方法,我们的数学教学就一定能达到让学生简简单单学好数学的最佳效果.

简单教学理论之教学实施要义:聚焦准,路径直--以“圆的认识”一课为例

简单教学提倡教师简单地教,从而实现学生丰厚地学。教师对教学目标应该有一个精准的定位,做到“聚焦准”,并以此为中心,围绕它展开教学活动。以“圆的认识”为例,教学目标聚焦准,教学过程路径直,教师始终站在课程的高度俯视数学课堂,把课程目标中的四个目标自然巧妙地融入每一个教学环节中,在课堂上实现多维的、立体的、全面的育人功能。

简单教学理论之教学设计基本原则:深入教材,浅出课堂--以“倍的认识”一课为例

简单教学理论基于育人本质规律,抓住课堂教学关键结构,削枝强干,从而实现导学互生,助力学生核心素养落地,助力学生更好地成长。“深入教材,浅出课堂”是简单教学理论下教学设计的基本原则。“研读全套教参,系统把握认知脉络;研读教材细节,深度聚焦课时定位”是深入教材的具体策略。“浅出课堂”指通过深度钻研教材和教参,精巧设计教学流程,实现学生深度学习。“倍的认识”一课,通过“鲜活素材,激趣开课;导学互生,沟通联系;做学合一,渗透方法;融通生活,拓展视野;多维结课,以终为始”实现学生高质量学习,助力学生学力提升。

简单教学,还原语文课堂“真”滋味

随着新的课程标准的提出和实行,教师队伍各尽其能,纷纷对传统课堂教学模式、教学内容进行改革。＂仁者见仁,智者见智＂,每个人对语文教学都有不同的理解,长期实践中都形成了不同的教学风格,导致现在教学理念呈现百家争鸣的状态,＂简单语文＂也是其中一种。

简单教学理论与实践研究

简单教学简介简单教学基于育人本质规律,以生为本、以学为本,在对教材深入钻研的基础上,通过精准的教学目标定位与精巧的教学设计,将更多的时间和空间留给学生,让课堂更加简单生动、丰厚深远。它是以课堂为主阵地,聚焦课堂教学核心结构,以人人上好课、人人好上课为价值追求,是一种易于理解、易于操作、易于推广的教学理论。

开展简单教学建构“本真式”阅读课堂探究

教师在语文课堂上要抛弃华而不实的教学活动,进行简单教学,构筑本真式阅读课堂,让语文教学回归本真。教师建构"本真式"阅读课堂的措施有:一课一得,剪裁多余枝蔓;自读自悟,体验文本内蕴;读写整合,强化迁移能力。

例谈高中物理 “复杂”问题“简单化”教学策略的应用

基于《普通高中物课程标准(2017年版2020年修订)》要求,立足教学实际,结合教学指导实践,就如何深入浅出、实现复杂的物理问题“简单化”教学方式,提出教学策略,以期为促进学科核心素养课堂落实提供有效范例.

大道至简,让我们享受简单教学

新课标下的语文课堂追求课堂教学的简约化，也就是要求语文教师在教学过程中化深奥为浅显，化复杂为简单，张扬学生的个性，让学生在有效的课堂教学中掌握知识，提升素养。

促进深度学习的小学语文“简单”教学探索

在大力倡导深度学习的今天,开展小学语文"简单"教学的实践探索,回归语文,回归学生,有利于培养学生的核心素养。在目标的指引下,精减教的内容,精炼教的过程,留有足够的时间让学生阅读、思考、倾听、表达,真正提升语文素养。

简单性原则在医学微生物学与免疫学教学中的应用

简单性原则是指教学中的一切推导、表述、叙述都应是最简单的，即采用最简单的方法、最简单的语言、最简单的逻辑和最简单的形象。笔者在医学微生物学与免疫学教学中主要从三个方面应用了此原则：利用生动的比喻简化叙述；知识归纳的简单性；概念表述的简单性。

整体法,教学简单数学

整体法是一种重要的数学思想，在高中教学阶段的应用及其广泛，是解决复杂数学题的不二法宝．为了提高高中生整体的数学素养，养成良好的解题习惯，教师要学会在平常教学中向学生灌输整体法的使用思路．为学生的学习提供便利．

“简单的统计”教学实录与评析

介绍:北京海淀区有位同学利用节假日做了一次有关北京城某路段车辆进出城情况的调查统计,结果发现:每天早晨,由于很多人要进城上班,因而进城车辆拥挤不堪,

简单:语文教学应然追求

随着课改深入，加之功利思想蔓延，语文教学中一些不可避免的问题暴露在人们面前，不得不引起我们冷静的思考。语文要围绕听、说、读、写等，进行“语言的积累、感悟和运用以及基本技能的训练”。语文课要致力于“培养学生的语言文字运用能力”。原来，洗尽铅华、回归本真、追求简单的语文课堂，才能让学生更有收获。好的语文课，评价的标准就是“简单”二字!

读懂学生，教学简单而富有智慧

教师在教学的时候,基本的切入点是学生的学情,要想让学生真正会学习、好学习,就要学会了解学生们的基本学情,了解学生的基本能力、情感态度、价值观等等因素。只有真正地读懂了学生,才能在教学时得心应手,并且充满语言的智慧,真正拉近师生感情,进而促进每一位学生的全面发展。

对《简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段》一文的补充

本文在对《简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段》一文进行肯定的基础上,指出了此文对简笔画在英语课堂教学中运用的各种情形的叙述之不足,进而结合中学英语教学内容,从准备和组织课堂教学、旧课复习、导入新课、词汇教学、难点处理、知识巩固、活跃课堂气氛、德育教育等八个方面进行了补充,对英语课堂教学具有实际指导意义。