新时代红色革命精神融入旅游管理教育专业的实践路径

红色革命精神是中国共产党人的精神内核,激励着一代又一代共产党人为了党和人民的事业不懈奋斗。随着社会经济的发展,当代大学生的价值取向更加多元化,红色革命精神面临被稀释淡化的考验。如何赓续红色革命精神、强化红色革命精神的引领成为当前面临的挑战,而探索将新时代红色革命精神融入旅游管理教育专业实践路径,有助于赓续红色血脉,弘扬新时代红色革命精神,引领课程思政教学改革,教育学生铭记历史、奋发图强、积极向上。

ADOPT联合自我管理教育与支持干预对学龄期1型糖尿病患儿血糖管理的影响

目的探讨提高学龄期1型糖尿病患儿血糖控制水平、自我管理能力及生活质量的有效方法。方法将90例学龄期1型糖尿病患儿按照入院时间分为对照组与干预组各45例。对照组实施常规健康教育,干预组在此基础上实施ADOPT(态度Attitude、定义Definition、开放性思维Open mind、计划Planning、实施Trying)模式联合自我管理教育与支持干预。比较干预前,出院后1个月、3个月两组血糖水平及自我管理能力、生活质量。结果对照组44例、干预组42例完成研究。干预组患儿空腹血糖、餐后2 h血糖、自我管理能力及生活质量(除学校表现外)评分在时间效应、组间效应和交互效应上有统计学意义(均P<0.05)。出院后3个月干预组糖化血红蛋白显著低于对照组(P<0.05)。结论ADOPT模式联合自我管理教育与支持干预可改善患儿血糖控制水平,提高患儿自我管理能力及生活质量。

学校管理教育措施的法律属性与适用辨析

修订后的预防未成年人犯罪法第31条增设的学校对有不良行为的未成年学生的管理教育措施,完善了罪错未成年人分级干预机制。对于管理教育措施与教育惩戒的关系,立法机关在立法过程中并未予以考虑。管理教育措施具有“以教代罚”的保护处分属性,而教育惩戒则具有在教育权力与职责边界内体现“以罚为教”的教育属性。对于有不良行为的未成年人,预防未成年人犯罪法规定学校可以“选择适用”教育惩戒或者管理教育措施,这一规定应当优先于教育部关于“应当适用”教育惩戒的规定。如果学校选择适用管理教育措施,则不应因同一行为再适用教育惩戒。管理教育措施具有协商性模式而非强制性模式的特点,这是管理教育措施适用所应把握的要义。

新时期应急信息化人才培养路径探究——基于创新应急管理教育发展视角

为加强新时期“全灾种,大应急”背景下应急管理能力现代化建设,基于中国知网数据库,利用VOSviewer软件表征了应急管理-信息化关联,从我国现代应急管理教育发展阶段演化、应急管理人才培养体系现状、应急管理学科建设发展现状3个方面系统性分析了我国应急管理人才培养现状,并基于创新应急管理教育发展视角,探究了新时期应急信息化人才的培养路径。结果表明:通过利用多学科交叉融合助力应急信息化革新、内涵式发展全面提升应急管理学科水平、需求牵引拓展应急管理课程体系规划等创新发展思路,打破学科壁垒,增强信息化技术对应急管理的支撑作用,可提升新时期应急信息化人才培养实效。

自我管理教育结合细节护理对乳腺癌康复期患者预后的影响

目的探讨自我管理教育结合细节护理对乳腺癌康复期患者预后的影响。方法回顾性分析2020年2月至2022年4月东南大学附属中大医院江北院区收治的100例乳腺癌患者的资料,按护理方法的不同分为对照组(常规护理)和观察组(常规护理+自我管理教育结合细节护理),各50例。比较2组的干预情况。结果护理1个月和3个月后,观察组的用药及锻炼依从性、自护能力测定量表和乳腺癌患者生命质量测定量表评分均高于同期对照组,血清糖类抗原125、糖类抗原CA153及胰岛素样生长因子-1水平均低于同期对照组(P均<0.05),且2组均优于护理前(P均<0.05)。观察组的远处转移率、复发率和并发症总发生率均低于对照组(P均<0.05)。结论自我管理教育结合细节护理可改善乳腺癌康复期患者的自护能力、实验室指标水平、生活质量、用药及锻炼依从性,降低其远处转移率、复发率及并发症发生率。

自我管理教育对慢性肾功能不全合并高血压患者肾功能指标的影响

探究自我管理教育对慢性肾功能不全合并高血压患者肾功能指标的影响。方法 选取2022年3月-2023年3月来我院治疗的慢性肾功能不全合并高血压患者作为研究对象,根据能纳入排除标准共80例,随机将其分成对照组和观察组,两组各40例,对照组采用常规教育,观察组采用自我管理教育,两组干预3个月,对两组患者的自我管理能力、肾功能指标、血压水平以及生活质量进行评估。结果 干预3个月后,观察组尿素、血肌酐、收缩压、舒张压均低于对照组;观察组的疾病管理、认知症状、日常生活以及生活质量高于对照组(P<0.05)。结论 通过自我管理教育,可以帮助患者改善肾脏功能,将血压水平维持在一个相对安全的范围,强化患者对于自己的管理,同时提高生活质量。

加速康复外科护理结合多元化自我管理教育在行冠脉搭桥术治疗的冠心病患者中的应用效果观察

目的探讨加速康复外科护理结合多元化自我管理教育在行冠脉搭桥术治疗的冠心病患者中的应用效果.方法选取2022年6月—2023年4月本院收治的120例行冠脉搭桥术的冠心病患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组60例.对照组实施加速康复外科护理联合常规健康教育,观察组在对照组基础上联合多元化自我管理教育.对比两组的疾病知识掌握情况、自我管理行为、生活质量.结果干预前,两组疾病知识掌握情况、自我管理行为、生活质量对比,组间差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组疾病知识掌握度评分、饮食管理、运动管理、情绪管理、不良习惯控制和遵医行为评分及生活质量评分均较干预前提高,且观察组高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论加速康复外科护理结合多元化自我管理教育在行冠脉搭桥术治疗的冠心病患者中的应用效果良好,值得临床推广.

2型糖尿病患者自我管理教育参与促进及阻碍因素的质性研究

目的探讨2型糖尿病患者自我管理教育参与的促进及阻碍因素,为后续针对性制定促进患者参与自我管理教育的干预措施及完善自我管理教育项目提供参考依据。方法采用目的抽样法,选取2021年5月—7月海口市两家三级甲等医院11例2型糖尿病患者进行一对一半结构式访谈,并运用内容分析法进行资料分析。结果经过分析,共提炼出2个主题:促进因素与阻碍因素。促进因素包括社会支持、良好的经济条件、疾病管理知识缺乏、正面情绪及时间充裕;阻碍因素包括疾病带来的挫败感及病耻感、自我管理教育信息资源缺乏、交通不便及出行手续繁杂、对自我管理教育的认知具有局限性、教育形式单调。结论2型糖尿病患者自我管理教育参与受到多种因素的影响,医护人员应针对性采取措施促进患者参与自我管理教育,并且将阻碍因素转化为动力,促使患者对糖尿病自我管理教育的积极参与。

炎症性肠病患者自我管理教育模式的研究进展

炎症性肠病是一种累及消化系统的慢性、延续性非特异性的肠道炎症性疾病,良好的自我管理行为可以有效控制疾病症状,降低患者的疾病复发率和再入院率,提升患者的生活质量。该文系统阐述国内外炎症性肠病患者的自我管理现状及教育模式,以期为临床护理工作者制定并实施个性化自我管理教育,提高患者的自我管理行为水平提供依据。

症状管理教育在胃癌化疗患者疼痛-疲乏-睡眠障碍症状群中的应用效果

目的:分析症状管理教育在胃癌化疗患者疼痛-疲乏-睡眠障碍症状群中的应用效果。方法:采用方便抽样法抽取2023年1—10月江苏省中医院肿瘤内科、消化肿瘤外科5个病区符合纳入和排除标准的胃癌化疗患者60例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组30例和对照组30例。对照组因化疗方案改变脱落1例,观察组无脱落。对照组给予常规护理及健康宣教,观察组则在对照组基础上采用症状管理教育进行干预。比较两组的疼痛-疲乏-睡眠障碍症状群及生活质量干预效果。结果:干预后,观察组癌症疲乏量表评分、数字评定量表评分、匹兹堡睡眠质量指数评分均低于对照组,生活质量核心量表30评分高于对照组(P<0.05)。结论:症状管理教育有利于改善胃癌化疗患者疼痛-疲乏-睡眠障碍症状群,提高其生活质量。

强制戒毒人员艾滋病病毒感染者和艾滋病患者管理教育方法研究

目的研究强制戒毒人员艾滋病病毒感染者和艾滋病患者管理教育方法。方法针对强制戒毒人员中艾滋病阳性患者采集相应的基础知识、常规教育以及综合性的管理措施,同时对患者病情情况申请提前出所、保外就医以及限期内所外戒毒,共选择已确诊的123例强制戒毒人员进行研究和分析。结果所选择的强制戒毒人员增加相应的艾滋病病毒和艾滋病患者管理教育基础内容和知识得知,其中有5例患者产生消极自杀心理,对知识了解程度不合格的患者共计10例,所有确诊患者均实施单独关押和管理,并且在所内对艾滋病患者进行抗病毒治疗。结论针对戒毒人员艾滋病病毒感染者和艾滋病患者管理教育方法有着一定的管理措施,并且对于管辖区域不同分别进行对待,视情况实施管理措施。

网络环境下的大学生管理教育工作开展策略

在网络化、信息化的时代背景下,大学生的成长环境发生了巨大变革。网络环境以信息获取的便捷性、交流互动的即时性,深受大学生青睐。但是,互联网也是一把双刃剑,在为学生的学习和生活提供便捷的同时,也带来了许多问题。在充分运用网络优势的同时,有效应对其带来的各项挑战,成为高校教育工作需要解决的重要问题。基于此,文章分析了网络环境下大学生管理教育工作开展的必要性,并提出了建立网络管理监控平台、建立健全网络规章制度、设置网络素养教育课程等相关管理教育策略,旨在推动大学生管理教育工作创新发展,帮助学生更好地应对网络环境的压力和挑战。

融合茶艺中陶瓷文化课程的高职酒店管理教育模式创新

本研究探讨了一项创新的高职酒店管理教育模式,将茶艺和陶瓷文化融入课程中,以提高学生的综合素养和职业竞争力。课程设计涵盖茶艺的历史、文化以及陶瓷文化的背景与应用。采用融合课堂和跨学科合作的教学方法,促进了学生的实际技能培养和团队合作精神。创新模式在提高学生的综合素养、职业竞争力和文化传承方面具有积极价值。这一可行的教育模式为高职院校酒店管理专业提供了有益的借鉴和思考。

物流管理教育与产业需求对接策略研究

随着全球化和电子商务的兴起,物流行业正经历着前所未有的变革。这种变化对物流管理教育提出了新的挑战,要求其与产业需求的对接更加紧密。文章旨在探索物流管理教育与产业需求之间的对接策略,从而提高物流专业教育的实用性和适应性。通过构建理论模型和进行实证分析,研究当前物流教育与物流行业的协同发展,提出相关对接策略,旨在促进物流专业人才培养与行业发展需求之间的有效对接,为物流管理教育领域的学者和教育工作者提供指导,为培养更符合物流行业需求的专业人才提供支持。

纸质与数字教材在公共管理教育中的互补性和对比研究

在公共管理教育中,纸质与数字教材的结合使用显得尤为重要,因其能够优化教学资源并提升教育效果。通过比较这两种教材在内容呈现、学习者偏好和教育成效上的差异,发现数字教材的互动性和即时更新特点提供了灵活的学习资源,而纸质教材在促进深度学习和集中注意力方面具有独特优势。结合使用这两种教材的教学模式,能显著提高学习效果和学生参与度。尽管存在技术更新与教育实践不同步的挑战,但未来公共管理教育需更注重教材的功能性选择和创新应用。

基于知信行理论的团体性管理教育对非小细胞肺癌术后患者症状群的效果评价

目的探讨基于知信行理论的团体性教育对非小细胞肺癌术后症状群的改善效果。方法选取江苏省某县人民医院心胸外科2022年1月—2022年12月的108例肺癌患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和试验组各54例,对照组实施常规健康教育,试验组实施基于知信行理论的团体性管理教育,观察两组患者症状群情况和生活质量情况。结果试验组咳嗽、疲乏及呼吸困难各症状严重程度评分显著低于对照组(P<0.05),试验组生活质量各维度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论基于知信行理论的团体性管理教育能为患者提供更加个性化、灵活和全面的支持,有效降低患者症状群程度,降低其症状负担水平,提高生活质量,具有积极临床意义。

延续性自我管理教育对精神分裂症合并高血压患者服药依从性及生活质量的影响

目的:探讨延续性自我管理教育对精神分裂症合并高血压患者服药依从性及生活质量的影响。方法:选择2020年1月~2022年2月本院收治的精神分裂症合并高血压患者64例,采用随机数字表法分为观察组(n=32)和对照组(n=32)。对照组实施常规出院护理,观察组在此基础上实施延续性自我管理教育。比较两组患者护理前后Morisky用药依从性问卷(Morisky medication compliance questionnaire;MMAS-8)、生活质量量表(Quality of life scale;SF-36)、日常生活能力评定量表(Activities of Daily Living,ADL)评分以及血压水平。结果:护理前,两组患者各项指标均无显著差异(P>0.05)。护理后,两组MMAS-8评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异显著(P<0.05);两组患者的生理机能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能、精神健康水平均高于护理前,且观察组高于对照组,差异显著(P<0.05);两组患者护理后的ADL评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异显著(P<0.05);同时,两组患者护理后的DBP、SBP水平低于护理前,且观察组低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:延续性自我管理教育可有效提高精神分裂症合并高血压患者的用药依从性及生活质量,明显改善患者的日常生活能力及血压水平,有助于改善患者预后,可在临床推广。

情境教学法在高校管理教育中的运用策略

情境教学作为一种创新的教学方法,在管理教育中受到了广泛关注。文章通过深入探讨情境教学对学生决策力的潜在推动作用,剖析了实施情境教学法的难点。为解决这些难点,优化情境教学,提升相关专业学生的决策力,提出了一系列策略。这些策略旨在为管理教育中的情境教学提供更加全面和深入的指导,以培养学生的综合决策能力。

依法治校视域下高职学生管理教育工作的思考和实践

在新时代,高职学生管理教育工作的任务日益复杂,如何在依法治校的视域下加强学生管理教育,成为当前亟待解决的问题。依法治校不仅仅是一种管理理念,更是一种助推学校全面发展的强大动力。基于此,文章将围绕依法治校的理念,探讨高职学生管理教育工作的新思路,以期为培养更加优秀的高职学生、构建和谐法治校园提供参考。

冠心病合并高血压护理中自我管理教育模式的临床应用分析

冠心病合并高血压发病率占比是20%,冠心病合并高血压降压达标极低,只有约30%,一旦患者出现此类合并症,会产生恶性循环,导致患者身体健康受到严重的影响,鉴于此,需要高度重视冠心病合并高血压的防控工作,此次主要以冠心病合并高血压,实施自我管理教育模式方面的效果进行综合分析。方法 根据研究内容要求实施病例筛选,纳入的调查目标都确定是冠心病合并高血压病症,最终配合者有80例,为了对不同护理手段效果做评估,对患者实施相应分组(动态随机法),40例患者是对照组,该组执行基础护理操作,相同例数患者是观察组,加以自我管理教育模式干预,对此次患者干预期间的血压水平、血脂水平进行分析;统计发生不良反应的病例;对治疗有效率进行组间对比,并查看患者自我管理能力的提升程度。结果 查看每个小组患者护理后血压及血脂水平情况,其中观察组患者控制较佳,基本处于稳定状态;每组都有部分患者出现不良反应,结果为对照组发生率极高;对治疗有效率分析,观察组更为突出;两组患者的自我管理能力都有所改变,组间对比对照组稍差(P<0.05)。结论 冠心病合并高血压疾病的临床护理,选择自我管理教育模式不仅可以帮助患者更好地控制血脂、血压,同时可以防止患者出现严重的不适症状。