情绪管理训练为主的延续护理模式对焦虑症患者的影响

目的评价以情绪管理训练为主的延续护理模式在焦虑症患者中的效果。方法选取2021年10月—2022年10月济南市章丘区中医医院收治的焦虑症患者68例。采用信封法分为研究组与对照组,各34例。对照组执行基础护理,研究组执行以情绪管理训练为主的延续护理。评价2组护理前后患者不良情绪变化情况、再住院和就诊情况、生存质量、总满意率。结果护理后,研究组焦虑评分低于对照组(P<0.05)。研究组再住院>3次发生率低于对照组,门诊就诊>3次发生率高于对照组(P<0.05)。2组患者急诊就诊率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组生存质量(生理、心理、社会、精神)得分高于对照组(P<0.05)。研究组总满意率(97.06%)高于对照组(70.59%)(P<0.05)。结论以情绪管理训练为主的延续护理可改善患者焦虑症状,改善生存质量,降低再住院就诊率。同时,患者满意率高,有利于创建和谐护患关系。

团队心理及情绪管理训练对精神分裂症患者负性情绪及认知功能的影响

目的:探究团队心理及情绪管理训练对住院精神分裂症患者负性情绪及认知功能的影响。方法:选取2017年9月至2019年12月我院80例精神分裂症患者,按随机数字表法随机将这80例患者均分为团队心理干预组(对照组:n=40例)与团队心理联合情绪管理训练组(观察组:n=40例)。检测并比较两种患者在干预前后的抑郁自评量表(SDS)、韦氏记忆量表(WMS),进而比较两组患者的负性情绪与认知功能的改善情况。结果:观察组在干预之后的SDS评分显著低于干预前(t=25.336;P<0.001);对照组在干预之后的SDS评分与显著小于干预前(t=16.371;P<0.001)。结论:团队心理及情绪管理训练对住院精神分裂症患者负性情绪及认知功能有显著的改善作用,值得在临床精神分裂症的治疗过程中推广使用。

自我管理训练对精神分裂症患者康复的影响

目的探讨自我管理训练对精神分裂症患者自理行为和康复状态的影响。方法将即将出院的294例住院精神分裂症患者分为研究组和对照组,两组患者在"临床痊愈"出院前后均按医嘱进行常规的精神药物治疗和护理,并给予一般的心理护理,研究组在此基础上进行自我管理训练。采用Morning Side康复状态量表和自理行为调查表,于训练前和训练1年后进行评估。结果训练前后组内比较及训练后两组间比较,康复状态和自理行为的日常生活能力、药物自我处置、症状自我处置、心理自我调节、社会交往行为因子分差异均具有统计学意义(P<0.05);出院1年后研究组复发率4.11%,对照组复发率16.22%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论精神分裂症患者出院回归社会前进行自我管理训练可提高其自理行为,促进康复和社会适应,降低复发率。

自我管理训练对癫痫患者心理及社会功能的影响

目的探讨自我管理训练对癫痫患者心理及社会功能的影响。方法将112例癫痫患者随机分为实验组和对照组,对照组实施常规健康教育,实验组进行自我管理训练,内容包括建立健康档案、与患者建立良好的护患关系、制定自我管理教育处方等。两组患者出院1年后采用症状自评量表、社会功能缺陷筛选量表进行效果评价。结果训练后实验组患者症状自评量表和社会功能缺陷筛选量表评分低于对照组(P<0.01)。结论自我管理训练可改善癫痫患者的心理障碍,对其社会功能恢复具有积极的促进作用。

自我管理训练对癫痫病人自理行为及生活质量的影响

[目的]探讨自我管理训练对癫痫病人自理行为及生活质量的影响。[方法]将112例癫痫病人随机分为研究组和对照组,对照组实施一般健康教育,研究组进行自我管理训练。1年后采用自理行为问卷(SCBQ)、美国癫痫生活质量量表(QOLIE31)对两组病人进行训练前后康复状态评估。[结果]训练后研究组总有效率(73.21%)明显高于对照组(32.14%),研究组SCBQ、QOLIE31评分也高于对照组。[结论]自我管理训练能提高癫痫病人的自理水平,明显改善病人的生活质量。

压力管理训练对缓解孕妇压力的效果观察

目的:探讨压力管理训练对缓解妊娠期压力的影响。方法:使用便利抽样方法,选择定期产检的100例轻度妊娠期压力的早孕妇女作为研究对象,将其分为观察组和对照组各50例。对照组给予常规产检及妊娠期知识咨询;观察组在常规产检基础上结合知识讲座、个别咨询的方式进行压力管理训练,连续7次,每次20 min。干预后采用妊娠压力量表评价2组效果。结果:观察组干预后妊娠晚期压力水平升高的程度明显低于对照组(P<0.01)。结论:压力管理训练有助于缓解妊娠期压力,使其顺利渡过妊娠期和分娩期,有效地促进母婴健康。

自我管理训练对癫患者自理、幸福度及自尊的影响

目的探讨自我管理训练对癫患者生活自理、幸福度及自尊的影响。方法将112例癫患者随机均分为研究组和对照组,各56例。对照组实施一般健康教育,研究组进行自我管理训练,内容包括建立健康档案、与患者建立良好的护患关系、制订自我管理教育处方、接受集体授课等。两组患者出院1年未进行治疗效果比较;采用自理行为问卷(SCBQ)、总体幸福感量表(GWB)、自尊量表(SES)对两组患者进行训练前后康复状态的评估。结果训练后研究组总有效率显著高于对照组(P<0.01),SCBQ、GWB、SES评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论自我管理训练能提高患者的自理水平,改善其幸福度,且自尊程度显著提高。

ABC情绪管理训练法对护士焦虑、抑郁情绪的影响

目的探讨产科护士的心理健康状况及ABC情绪管理训练法对产科护士焦虑、抑郁情绪的影响,以期为从事灾害救援工作的护理人员情绪管理提供参考。方法采用随机数字表将108名产科护士分为对照组和观察组,应用焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)与抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)调查两组护士的心理健康状况,对照组采用常规心理护理干预,观察组采用ABC情绪管理训练法,比较两组护士焦虑与抑郁的缓解效果。结果(1)对照组和观察组干预前评分均高于全国常模[SAS评分(37.23±12.58)分,SDS评分(41.88±l0.57)分],差异均有统计学意义(P<0.05);(2)观察组干预后SAS和SDS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);(3)对照组和观察组干预后SAS和SDS评分均明显低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ABC情绪管理训练可有效缓解产科护士的焦虑与抑郁状态,以及不良心理健康状况,值得在产科、灾害救援等身心压力较大的护理岗位进行推广。

药物自我管理训练对精神分裂症患者疗效的影响

目的探讨药物自我管理训练对精神分裂症患者临床远期疗效的影响。方法采用自制患者一般资料调查表和临床疗效总评量表(CGI)对入院治疗的精神分裂症患者100例进行调查。结果 1观察组较对照组疗效好。2观察组与对照组,2组6月末总评(GI)评分差异无统计学意义;12月末观察组GI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过药物自我处置技能训练能改善精神分裂症患者的临床症状,提高其服药依从性,可提高远期总体疗效。

药物治疗的自我管理训练在精神分裂症患者康复期中的应用

目的探讨药物治疗的自我管理训练在住院精神分裂症患者康复中的应用效果。方法将60例住院精神分裂症康复期患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组各30例。对照组进行常规护理,研究组在此基础上进行药物治疗的自我管理训练。训练3个月,评估两组精神护理观察量表得分及患者对精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率以及住院满意度。结果研究组训练后精神护理观察量表总得分、精神卫生知识的知晓率、精神药物知识知晓率、住院满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对精神分裂症康复期患者进行药物治疗的自我管理训练,有利于提高患者对精神卫生知识及精神药物知识的认识,提高其服药的依从性,同时促进个人自理能力、社会能力和社会兴趣,有利康复,减少复发。

压力管理训练对新上岗护士心理症状的影响

目的探讨压力管理训练对新上岗护士心理症状的影响。方法采用症状自评量表,对112名新上岗护士进行测评,将阳性项目均分>1.5分的护士,随机分为观察组和对照组各19名。对观察组实施压力管理训练,干预3个月后再次采用症状自评量表测评,并进行比较分析。结果干预后,观察组的症状自评量表总分、阳性项目均分、阳性项目数,除敌对因子外其余9个因子得分比干预前明显改善(P<0.01)。对照组干预后的强迫症状、人际关系及偏执因子得分也比干预前明显改善(P<0.05);干预后两组间的总分、阳性项目均分、阳性项目数及8个因子(除外敌对、恐怖)得分差异有统计学意义(P<0.05),观察组优于对照组。结论压力管理训练能有效改善新上岗护士的心理症状,从而改善其心理健康水平。

对住院精神分裂症患者自我管理训练康复效果的评价

目的目的探讨自我管理训练对精神分裂症患者的康复效果。方法将96例精神分裂症患者随机均分为观察组和对照组，各48例。对照组实施一般精神科治疗与护理常规及健康教育，观察组在此基础上进行自我管理训练，采用简明精神病评定量表（BPRS）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）、自理行为问卷（SCBQ）、总体幸福感量表（GWB）、自尊量表（SES）对2组患者进行训练前后康复状态的评估。结果1年末观察组BPRS、SDSS、SCBQ、GWB、SES评分明显优于对照组，2组间差异均具有显著性意义，（P〈0．05或P〈001）。观察组服药依从性、药物管理形式、对药物效果的满意程度明显优于对照组。结论自我管理训练能减轻精神分裂症患者的病情严重程度，提高患者的自理水平、幸福度、自尊程度、治疗依从性及康复效果，降低其社会功能缺损程度。

ABC情绪管理训练在女性精神分裂症患者康复期的应用效果观察

目的研究ABC情绪管理训练在女性精神分裂症患者康复期的应用效果。方法选取2014年10月至2017年10月驻马店市精神病医院收治的84例康复期女性精神分裂症患者,按照入院顺序分为对照组与研究组,各42例。给予对照组常规护理干预,研究组于常规护理基础上接受ABC情绪管理训练。比较两组干预前后日常生活能力量表(ADL)评分、个人和社会功能量表(personal and social performance scale,PSP)评分变化及护理满意度情况。结果干预后,研究组ADL评分低于对照组,PSP评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将ABC情绪管理训练应用于康复期女性精神分裂症患者,能显著改善患者日常生活能力,提高社会功能及护理工作满意度。

自我管理训练对首发精神分裂症患者出院后生活质量的影响

目的讨论对首发精神分裂症患者住院时进行自我管理训练对其出院后生活质量的影响。方法将64例住院首发精神分裂症患者随机分为研究组(32例)和对照组(32例),两组均给予抗精神病药物维持治疗和常规健康教育,研究组增加自我管理训练。出院后均随访12个月。采用简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS)、日常生活能力量表(ADL),分别于入组时及出院后第3、6、12个月末对两组患者进行评定。结果出院后第6个月末起研究组BPRS量表评分低于对照组(P<0.01)。出院后第3个月末起研究组ADL量表评分低于对照组(P<0.01)。出院后第3个月末起研究组SDSS量表评分低于对照组(P<0.01)。结论我管理训练对稳定首发精神分裂症患者病情,改善生活质量有积极作用。

情绪管理训练对急诊护士职业压力源应对的作用

目的探讨情绪管理训练对急诊护士职业压力源应对的作用。方法 102位急诊护士随机分为两组,实验组实施情绪管理训练,对照组采用自身调节方法,30 d后评价两组护士职业压力源量表和简易应对量表评分。结果训练后实验组护理及工作、工作量及时间、病人护理、管理及人际关系4个维度评分明显低于训练前(P<0.05,P<0.01);组间比较,上述4个维度评分差异均显著(P<0.05,P<0.01)。训练后实验组积极应对评分明显升高,消极应对评分明显降低(P<0.05),实验组训练后积极应对评分明显高于对照组(P<0.05)。结论情绪管理训练有助于改良护士的固有压力应对方式,从而减轻护士的不良压力反应,有效应对压力。

情绪管理训练对精神分裂症患者生活质量负性情绪以及认知功能的影响

目的研究情绪管理训练法对精神分裂症患者的生活质量、负性情绪和认知功能的影响。方法选择2013年4月至2016年10月期间收治的130例精神分裂症患者作为观察对象，根据随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组各65例。对照组患者接受常规的治疗和常规的护理干预，观察组患者在常规治疗和常规护理的基础上采用情绪管理训练法进行护理干预，时间为2个月。比较分析干预前和干预后2个月两组患者的生活质量综合评定问卷（GQOLI）评分、抑郁自评量表（SDS）评分和焦虑自评量表（SAS）评分、重复性成套神经心理状态测验（R．BANS）评分的大小。结果干预后两组患者的社会功能、躯体功能、心理功能、物质生活以及GQOLI总分均明显升高（P〈0．05），且干预后观察组患者社会功能、躯体功能、心理功能、物质生活以及GQOLI总分均明显高于对照组（P〈0.05）。干预后两组患者的SDS评分和SAS评分明显下降（P〈0．05），且干预后观察纽患者的SDS评分和SAS评分均低于对照组（P〈0．05）。干预后观察组患者的词汇回忆、故事记忆、图形描绘、言语流畅、数字广度、词汇学习、词汇再识、故事回忆、图形再识、编码、图片命名、线条角度等指标的评分均明显升高（P〈0.05），对照组患者干预后各指标与干预前并无显著变化（P〉0．05）。结论情绪管理训练法能够提升精神分裂症患者的生活质量，改善患者的负性情绪，提高患者的认知功能，值得临床推广应用。

幼龄黑猩猩的医疗管理训练

幼龄黑猩猩的医疗管理训练是为了培训黑猩猩完成一些配合医疗行为的动作,以口令和响板作为确认信号,以正面奖赏方式进行确认训练,培训幼龄黑猩猩在非麻醉状态下采血、肌肉注射、静脉注射、称量体重、检查牙齿、测量体长、身体的触诊和听诊等医学检查。经过1a的培训,5只幼龄黑猩猩全部自愿完成预期动作。这些训练成果可以确保操作人员和黑猩猩的安全,为黑猩猩疾病诊断与医疗保健提供较大的便利,减少麻醉药、人为捕捉等对动物造成的伤害及应激,在临床应用上取得了良好的效果。

自我管理训练对慢性精神分裂症患者社会功能的影响

目的探讨自我管理训练对慢性精神分裂症患者社会功能的影响。方法对63例住院精神分裂症患者进行自我管理训练，并以58例患者予以对照，用护士观察量表（NOSIE）、社会功能筛选量表（SDSS）、日常生活能力量表（ADL）进行效果评定。结果研究组训练后NOSIE评分在总积极因素、总消极因素、病情总估计与对照组比较有明显差异（P〈0．01）；SDSS各因子分与对照组比较有明显差异（P〈0．01）；ADL总分明显低于对照组（P〈0．001）。结论自我管理训练对慢性精神分裂症患者社会功能的改善有积极的促进作用。

自我管理训练对抑郁症患者服药依从性及生活质量的影响

目的探讨自我管理训练对抑郁症患者服药依从性及生活质量的影响。方法将96例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各48例,两组均进行常规的药物治疗和一般健康教育,研究组在此基础上联合自我管理训练。结果自我管理训练前,两组患者服药依从性及生活质量比较差异无统计学意义(P>0.05)。健康管理训练12周后,研究组患者的服药依从性及生活质量明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论自我管理训练能明显提高抑郁症患者的服药依从性及生活质量。

压力管理训练对恢复期抑郁症患者应对方式和自我接纳的影响

目的探讨压力管理训练对恢复期抑郁症患者应对方式和自我接纳的影响。方法将40例缓解期抑郁症患者分为观察组和对照组各20例。对照组采用常规用药治疗和精神病护理常规;观察组在对照组基础上结合知识讲座、分组讨论、个别咨询的方式进行压力管理训练,每周1次,连续6次,每次90min。干预后采用应对方式量表及自我接纳量表评定两组效果。结果观察组自我接纳水平显著高于对照组,其应对方式更倾向于采用解决问题、求助,较少采用自责和回避的应对方式(均P<0.05)。结论压力管理训练有助于提高恢复期抑郁症患者的应对能力及自我接纳水平,可帮助患者更好地适应社会,减少复发。