简述全国大学英语四级统一考试中的阅读类题型

在全国大学英语四级统一考试中,阅读类题型的比重占整套试卷的50%。阅读类题型包括“阅读理解”题型、“英译汉”题型、“简短回答”题型和“完形填空”题型。不同的题型需要运用不同的方法和技能才能达到理想的解题效果,因此,有必要对各种阅读类题型进行深入研究和系统论述。

范式·类题·建构——作文教学应确立的三种意识

作文历来是语文教学的重头戏,作文教学低效一直是 语文说不出的“痛”.为帮助学生突破写作困境,教师应确立“范式” 意识,避免作文指导凌虚蹈空;确立“类题”意识,让学生“抓得着” “学得像”;确立“建构”意识,借“这一篇”打通“这一类”。如此,实现读、写、悟的充分结合.

“谁先到达”类题例析

比较同一物体或相同物体在不同的物理情景下的运动时间长短，常有下面五种方法．

高考历史图表类题型分类解读

高考历史试题中，图表类题目作为新的材料，近年来在全部高考题目中的比例逐年增加。对这类题目进行分类归纳并总结出一套解题思路，对广大师生都是很有必要的。本文从文物材料、图片、照片材料、图表材料几种类型进行解读。

高中生物图形类题型的解题方法研究

21世纪是知识经济的时代,教育在整个社会的地位也在逐渐上升,成为人们重点关注的对象,作为一名教师自然而然地肩负起督促并帮助学生进行学习的重任。教师在教学过程中不仅要帮助学生提高学习成绩,还要强化学生自己分析问题、解决问题的能力。高中生物学科中的图形类题型是学生学习中的重点,也是试卷中的必考题,教师需要帮助学生整理解题思路、掌握解题技巧,让学生学会把理论和实际相结合,对高中生物图形类题型进行细致且深入的分析,运用自己已经掌握的解题思路对问题进行逐步解决。

类题同法 减负增效

类题同法是在扎实做好一道题的基础上,通过＂变式练习＂＂多题一解＂＂拓展应用＂等策略,让学生在自主建构过程中融会贯通,摆脱＂题海战术＂,减轻课业负担,实现做一题,会一类,通一片的目的。

元认知理论下的散文复习教学——以原因类题型的解题方法教学为例

以"元认知"策略为视角,针对高考说明中散文文本内容的提取和概括这一能力点,在对散文阅读原因类题型的解决中,通过学生反思自己的解题过程,对自己的思维和学习活动进行认知和控制,增强学生提取概括信息的能力、反思能力和语言表达能力,提升学生解决问题的能力。

浅析编纂志书五类题

编纂志书如考试,可分为语言文字、资料选择、数据使用、记述事物变化、志末附文五类,针对不同类型采取相应措施,做到遣词造句准确、贴切;选择资料要考证、精当;计算数据精确、规范;记述事物的变化要揭示规律,彰明因果;补充附文要完整、深化、延伸正文。

例析遗传题中表格信息类题型的解法

遗传题是每年高考生物的必考题型,其中遗传题中表格信息类题型常通过文字、表格等给定信息考查表现型与基因型的推导,并要求计算相关比例,难度较大。基于此,以一道典型的例题分析说明遗传题中表格信息类题型的解法。

中考化学研究类题型特征与评析

本文对各地中考化学研究类试题进行分类浅析，以探求其规律及解法。

“语句衔接类题”例析

近年来,"语句衔接类题"在高考试卷中频繁出现,已成为高考考查的重点内容。

浅析春季英语高考翻译类题型解答技巧

在新课程改革之下,英语教学要为学生提供具有生活性、时代性和实践性的课程知识体系。职高阶段的英语学习是知识积累和实践体验的过程,教师需要深刻认识到春季英语高考的命题特色,联系学生和社会生活的实际,不断促进理论知识与实践的紧密结合,促进学生的自我发展和终身学习。因而,本文以“职高英语”为研究对象,对于春季英语高考翻译类题型的解答技巧进行深入探究。

类题式教学在高三化学复习课中的实践探索

高中化学知识点多、容量大,复习课不仅要让学生能够理解知识的内在联系,还要能使学生形成运用知识的能力。学生基础差、能力弱,以及教师单一、常态化的复习形式,使高三化学复习课效率低下。为改变这一状况,以类题式教学替代传统的逐章、逐节复习课型,分解、细化考点知识,寻找类题题组,通过解决问题归因建模理解知识本质,达到知识的结构化、网络化,促进学生主动、高效复习。

如何提高初中学生解答历史图表类题的能力

在浩瀚的历史资料中,有大量的图表资料,包括数据图表类、图片类、地图类、漫画类。这类资料也逐渐成了命题素材和手段,用以检测初中生对所学历史知识的综合能力。随着新课改的不断深入,初中历史教学更强调“核心素养”。由此教师在教学过程中,也需要转变自身的教学方法,引导学生优化学习方式,从而培养学生的历史素养,提高图表类题目的阅读能力、信息提取能力,最终提升这类题目的解题能力,适应初中历史学习的需要。

浅谈高考历史特点类题型的分析与解题策略

近几年全国卷的高考试题中,对于特点类题型的考查逐渐增多,分数所占比例增大。其命题角度多样,考查学生历史学科能力以及历史事物特殊性的把握,难度大,学生对此类题目的解答往往无从下手,得分较低。针对特点类题型答题出现的问题,提升学生解题能力,本文从分析该题型的命题方式、考查角度、解题思路这三个方面对高考特点类型进行探讨,寻找解题策略。

高中地理四类题型解题思路之我见

在现阶段的高考中,很多同学都发现了这样一种情况:地理学科的简答题分值已经占据较高比例,但是从近些年我们高中生地理成绩上来看,同学们在这里的分数值都很低,这就说明很多同学对这种题型上没有准确的掌握答题规律,简答题一直都是我们学生自身的弱点。因此本文主要从特征描述类、原因分析类、评价类、措施类四类题型进行分析。

小说人物形象分析类题型的解答路径——以《马兰花》一文为例

人物形象分析类题型是高考小说阅读的常见题型。此类题型看似简单，但考生答题往往存在残缺、错位、模糊等情况。基于这样的“诊断”，如果要破解这些障碍，则需要有一个相应的“建模”，从“梳理”“提炼”“生成”“验证”四个环节来实现“可操作”这一要求。同时，在实践过程中也应注意“变式”，以期能以点带面，认清本质。