统筹职业教育、高等教育、继续教育评价改革的系统思维

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新需要运用系统思维,要以“三教”评价改革这一目前最为活跃的子系统为抓手,实现高质量的、系统的“三教”统筹。基于行动者-系统-动力学理论,“三教”评价改革系统中的主要动力要素包括由政府、学校、社会组织构成的主体性要素、由法律法规与评价惯习构成的制度性要素以及由社会意识形态与社会资源配置构成的环境性要素。三大动力要素在系统中呈现出推动主体共同高质量发展、促进高质量教育治理体系构建与服务全民的学习型社会建设三个方面的价值表征。推进“三教”评价改革系统发展,应遵循统筹主体要素协同先行引领系统整体发展、统筹制度要素持续整合保障系统稳定发展以及统筹社会环境要素生态构建支持系统和谐发展的逻辑路向。

系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的路径优化

文章基于高校新入职教师岗前培训的系统思维内涵,首先阐述了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的指导原则,然后分析了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训存在的问题,最后论述了系统思维视域下高校新入职教师岗前培训的路径优化。

系统思维视域下大中小学思政课劳动教育一体化探赜

大中小学思政课劳动教育一体化是一项落实立德树人根本任务、深化社会主义核心价值观培育践行和培养德智体美劳全面发展的时代新人的复杂系统工程。基于系统思维,深入分析大中小学思政课劳动教育一体化内蕴的整体性、结构性、层次性、开放性等系统特征及其子系统与要素构成,并在此基础上剖析其在现实方面存在的诸多困境,进而从教育者、受教育者、教育课程体系、教育评价体系构建、育人力量与资源整合等方面,探究具体有效的推进策略。

坚持以系统思维加快推进高校思想政治教育现代化

唯物辩证法认为,整个世界是普遍联系的,是相互作用的系统。系统思维是习近平总书记治国理政重要的思维方式,也是新时代中国特色社会主义思想的重要世界观和方法论。2023年5月29日,中共中央政治局就建设教育强国举行第五次集体学习,习近平总书记在学习时强调:“要坚持系统观念,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端,全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平。”

从感而遂通浅谈系统思维在中医思维能力培养中的影响

中医思维是一种非还原性的系统思维,是遵循天地自然包括生命现象的系统特性和规律,来理解并研究生命活动的思维方式。中医的系统论思维是中医学术的内在本质之一,是其学术特色和优势的精髓与核心,在某种程度上和西医还原论思维可以形成和谐互补。中医系统思维强调元整体的不可分割性、系统质的非加和性以及自组织的有序稳定性,加强系统思维的中医临证思维能力培养可以对生命系统的认识及临床疗效的提升有重要的意义和价值。

系统思维视域下专业学位研究生应用能力培养浅析——以B学院中药学专硕为例

系统思维是现代科学思维的重要方法之一,强调立足于事物整体来认识和解决问题。当前,研究生借助交叉学科理论与技术开展探索和应用研究较多,面对的信息量和复杂性显著增加,这也对人才培养提出新的要求。中药学专硕研究生以实践应用能力培养为主要特征,专业学位的获得也需依托应用型课题研究、针对行业问题的相关方法研究等完成学位论文,突出职业性和学术性的融合。在人才培养中纳入系统思维,有助于提升学生思维能力、应用能力和探究解决实际问题的能力,从而提高专硕研究生的整体素质。

运用系统思维建构中华民族共同体学

系统思维强调从整体上把握事物的发展趋势和内在联系,这对理解中华民族共同体学的复杂性和多元性至关重要,为中华民族共同体学的发展提供了一种全面、动态和创新的研究范式。中华民族共同体学的发展机理强调了学科交叉的复杂性、学科发展的方向性和学科知识的创新性。系统视域下中华民族共同体学的构建要素,为中华民族共同体学提供了坚实的理论基础和丰富的研究内容。中华民族共同体学科研究创新旨在推动学科理论的发展,提高研究的实践价值和政策指导意义。

系统思维视角下的中国式现代化叙事解读

中国式现代化叙事方式具有系统思维特征,以人民为中心作为叙事的根本立场。中国式现代化汲取了西方以“线性思维方式”为主导的现代化发展模式的经验教训,呈现出系统思维特征,具有整体性的理念、全面性的战略、协同性的制度与有序性的过程。需要发挥系统思维对中国式现代化的指引功能,在整体性维度把握中国式现代化建设环境变化,在开放性维度预判中国式现代化建设发展前景,在协同性维度促进中国式现代化建设协调联动。在实践中运用系统思维,全面把握中国式现代化建设的主体、介体、客体、环体,在党性与人民性的辩证统一、顶层设计与基层实践的良性互动、供给与需求的内在耦合、国际与国内的有机关联中推进中国式现代化发展。

系统思维在载人潜水器设计中的应用

系统思维以及系统方法论在复杂巨系统的设计上有着极大优势。载人潜水器作为一种大型装备,其设计过程中大量采用了系统方法论。本文对载人潜水器的组成、功能等进行介绍,对系统思维和系统方法论应用于载人潜水器设计的必要性进行分析,对常见的系统方法论进行介绍。并结合具体示例,从载人潜水器总体、载人潜水器分系统之间、载人潜水器分系统自身等层面,对载人潜水器设计过程中所采用的系统方法进行介绍。最后,以生命支持分系统为例,从该系统的运行时长及故障数量角度出发,验证系统思维和系统方法论在该系统的设计过程中发挥的作用。

自动化类专业人才的系统思维能力培养探析

自动化类专业人才的系统思维能力培养非常重要,如何通过课程教学把系统思维贯彻到人才培养的具体行动中值得思考。文章将本科核心基础课数字电子技术基础、微机原理及接口技术的思维进行融通,重构课程教学内容体系,分别增加了数字系统和计算机应用系统设计相关教学内容;并以典型而复杂的数字系统--计算机硬件系统为例开展数字电子技术基础课程教学,培养了学生的系统观和系统思维,提高了学生解决复杂工程问题的能力。

基于系统思维的非遗与高校思政教育融合研究

非遗是中华优秀传统文化的重要构成,非遗融入高校思政教育,能够有效发挥以文化人的育人功能。两者的融合,以“人”为先,以“文”为重,以“化”为核。在涉及文化与人的作用方式和路径选择时,运用系统思维,根据系统的整体性与协同性、层次性与关联性、动态性与开放性的特征,对非遗融入高校思政教育进行多维度分析:以整体性与协同性思维,聚焦以文化人,实现功能跃进;以动态性与开放性思维,引导育人方式,完善效果评价;以层次性与关联性思维,加强分类引导,实现多元共生。进而夯实大学生群体的文化自信,拓展非遗保护传承的发展路径,实现高校思政教育的高质量发展。

系统思维视域下高职院校心理筛查模式的逻辑与策略

心理筛查是一个由多元素相互联结而构成的整体系统工程。当前,高职院校心理筛查工作存在核心理念分错、筛查主体分散、反馈机制分化等问题,导致心理筛查精准度不高。运用系统思维抓住心理筛查的本质特征,坚持整体性、结构性、动态性和反馈性原则,建构筛查前第一课堂和第二课堂协同合作,筛查中多时段、多主体、多方式联结耦合,筛查后多级反馈、分级管理、动态评估的多要素协同筛查模式,全面提升心理筛查效率,实现心理育人根本目标。

提高领导干部系统思维能力的现实意蕴及实践路径

作为一种思想方法和工作方法,系统思维要坚持用普遍联系、全面系统、发展变化的观点来认识事物,也要坚持用整体性、前瞻性、结构性、开放性等思维方式处理解决复杂问题。新时代,面临新问题新矛盾,领导干部亟须以系统思维为统领,提升判断力、领悟力和执行力。在具体的工作实践中,领导干部既要遵循客观规律,又要发挥主观能动性;既要明确发展方向,又要把握发展节奏;既要顾全大局,又要分析系统要素;既要组织协调,又要促进任务落实。

用系统思维筑牢新时代高校安全屏障

在总体国家安全观的大背景下,高校安全是国家安全的重要组成部分,坚持用系统思维统筹谋划校园安全新格局,筑牢新时代高校安全屏障,实现学校高质量发展和高水平安全的良性互动。高校安全管理工作从五个维度系统化开展:人防夯基、技防赋能、物防增效、联防聚力、心防稳势。

基于系统思维的猪蓝耳病综合防控方案

【目的】真正有效防控猪蓝耳病的发生,减少猪场经济损失。【方法】通过分析猪蓝耳病病毒的特点和致病机理,总结生产中猪场防控蓝耳病的成功案例和失败教训。【结果】制定猪蓝耳病综合防控方案,包括选好场址、建好猪场,合理规划布局和生产模式,完善生物安全体系,严格引种检疫与隔离驯化,科学饲养管理,做好易感阶段的预防保健,制定科学的免疫程序,强化猪群监测与评估,完善应急与处置方案等。【结论】蓝耳病防控要有系统思维,一场一策,既要通过做好监测,及时掌握猪群感染动态,紧急采取应对措施,打好“保卫战”,通过实施严格的生物安全措施和闭群管理,打好“歼灭战”,练就提高阻断PRRSV(蓝耳病病毒)进入猪场的“外功”;更要通过强化饲养管理、适宜环境调控、优质中兽药产品保健、饲喂生物发酵饲料或益生菌等、增强猪群体质,练就提升猪群抵御蓝耳病的“内力”,做到猪群不感染、感染后不发病、发病后不死亡或死亡率降至最低。

系统思维下推进高校外语课程思政建设的路径研究

外语课程的学科内涵从本质上决定了思政教育是外语教学应有之义。文章基于系统思维,探讨高校外语课程思政的系统、要素、环境,即做好顶层设计,构建高校外语课程思政体系;遵循教育规律,层级性与灵活性相统一;课内课外相统一,形成“三全育人”格局,从而构建高校外语课程思政建设的有效路径。

用系统思维帮助孩子摆脱抑郁症

现今,抑郁症已经成为世界范围内最严重、造成疾病负担最重的精神障碍之一,而儿童青少年又是抑郁症的高危易感人群,患病率高达23.9%,其严重性不容忽视。什么是抑郁症抑郁症,医学专业上称之为“抑郁发作”或“抑郁障碍”,它的主要表现是显著而持久地感受不到愉快,思维变慢,对什么事都毫无兴趣,体力下降,并且常常有莫名的紧张和焦虑。如果我们发现孩子持续2周并且每天24小时中绝大部分时间都处于上述状态,那么就需要警惕孩子是否患上了抑郁症。

基于系统思维构建认识有机化合物的一般思路——以探索抗坏血酸为例

系统思维是理解和解决复杂现实世界问题的高阶思维。本文呈现了2019年人教版高中化学必修第二册“方法导引”栏目中“认识有机化合物的一般思路”的案例,结合维生素C的发现和发展史、生活体验来探究维生素C的结构、性质和应用,揭秘抗坏血病的机理、维生素C磷酸酯钠作为化妆品美白原料在保护和释放维生素C时所蕴含的化学原理。文章引导学生学会运用系统思维整体,关联和动态地透视现象背后的本质,解决生产和生活中的实际问题。

用系统思维推进思政教育一体化建设

“大思政课”育人格局是一个逐步构建的过程,大中小学思政教育一体化建设是大思政课育人体系中的重要组成部分。运用系统思维把握思政教育一体化的基本内涵、构建“五位一体”思政教育一体化范式、谋划思政教育一体化实践路径。思政教育一体化建设涉及多项工作,运用系统思维站在战略全局的高度,统筹课程目标一体化、教学内容一体化、教师队伍一体化、保障机制一体化等,把各个学段思政教育作为一盘棋统筹推进,从而推动思政课质量提升,增强铸魂育人效果。

以系统思维加强教育技术装备和学校后勤工作

教育技术装备和学校后勤工作是教育工作的重要组成部分,也是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进教育高质量发展的重要保障。加强和改进教育技术装备和学校后勤工作,是新时代教育发展的必然要求。近年来,临沂市教育技术装备和学校后勤保障工作都取得了新进展、新成绩,但和人民群众对优质教育的需求相比,部分学校还存在许多问题及不足.