基于社会系统论的数字乡村韧性治理

随着数字乡村建设工程的推进,数字化场景深度嵌入“三农”场域。按照社会系统论的解释,数字乡村建设其实是一个耦合乡村治理行动者与乡村环境的韧性治理系统。数字乡村韧性治理是外在环境和行动系统内外双向交互作用的结果,其系统目标在于不仅要降低治理环境系统的复杂性、增进乡村行动系统的稳定性,也要不断演进系统的适应性循环,从而提升数字乡村韧性治理水平。目前面临的现实是,一方面,数字乡村治理实践存在过程的路径依赖、数字意识建设迟滞等问题;另一方面,乡村治理场域行动者的数字素养与技能匮乏、信息资源应用不足、感知偏离政策目标,数字乡村治理系统被置于高度复杂环境从而降低了乡村治理行动者行为选择的稳定性。提升数字乡村韧性治理水平,需要从社会系统论的外在环境和内在行动者出发,以打破惯性藩篱、搭建乡村治理平台、引育数字人才、优化乡村资源配置、明晰乡村规范等政策工具为抓手,实现简化数字乡村建设系统外在环境的复杂性、控制行动者行为选择以维持行动系统稳定性的韧性目标。

刑法谦抑性的系统论考察

刑法谦抑原则建立在法律对政治权力的有效抑制的理论基础以及刑法系统功能分出的社会基础上。刑法谦抑成为刑法系统自我指涉与外部指涉的沟通语义结构,为国家暴力的正当化使用提供必要条件。刑法谦抑的“话语—制度”构建,推动了政治系统与刑法系统结构上的耦合机制。暴力适用的合法化(政治权力运作)与个体权利保护(刑法规范运作)并不矛盾,权利与权力具有共生特点。面对当代社会中系统与系统性危害的不断涌现,刑法的适用范围有所扩张,且这种扩张具有正当性。不能将刑法谦抑原则仅仅限定为刑法系统对政治权力决策的外部指涉。借助社会沟通的无主体属性,将刑法谦抑理论视为识别社会诸领域危害的语义结构,这与传统行为主义刑法观下的规范理论具有显著区别。这种路径并不意味着放弃行为概念,而是用功能主义去改造刑法谦抑原则的实质内涵,推动个体权利体系的更新,创造系统沟通连接新的可能性。

系统论视角下高职院校大学生创新创业能力的协同培养研究

大学生的创新创业能力培养是一个系统问题,创新创业能力的培养既是当今时代创新的需要,也是创新创业教育的必然选择。文章基于系统论视角,从创新创业教育的理论内涵入手,深入分析高职院校大学生创新创业教育的现状,与大学生创新创业问题实现充分结合,重新审视创新创业教育的价值所在,从变革大学生创新创业教育理念、建立多元化的人才培养目标、构建创新创业生态系统和搭建创新创业教育实践平台4个方面,注重校内外的创新创业资源协同,不断推进校、政、企等合作深度融合,持续提升大学生创新创业能力,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

系统论视域下我国高校女足后备人才培养的现实审视与优化路径

为推动我国高校女子足球运动的开展,本文通过文献资料法、逻辑分析法等,基于系统论视域对我国高校女子足球后备人才的培养进行研究,分析我国高校女子足球后备人才培养体系的系统特征,重新审视我国高校女子足球后备人才培养过程中存在其后备人才培养体系缺乏整体性、衔接性、开放性、层次性等现实困境,并据此提出完善培养体系的整体性、强化其各环节的衔接性、提升其培养资源的开放性、细化其培养层次性等优化路径,以期为我国高校女足后备人才培养体系的完善提供一定指导和借鉴。

基于系统论理念的多彩教学模式在研究型激光课程中的教学设计研究

中国正在从工业大国向工业强国稳步迈进,教育教学迈入改革的新工科建设阶段。根据北京航空航天大学人才培养的价值观塑造、能力培养和知识传授三个方面的要求,在研究性教学中进行基于系统论的多彩教学设计,其中,红色引领包括创新理念、课程思政两个方面,绿色实践是从实践需求出发,以应用目标和核心问题为导向构建绿色版块以解决激光器和激光技术的系统应用和安全问题;将教学内容分为三个层次:通用基础阶段,器件演化,系统应用,将激光要件与激光专业基础知识点和创新、系统论和方法论有机结合构成金色基础。通过以践行创新引领和课程思政为灵魂,人文关怀为润滑,构建坚实立体的激光专业教学体系。提出的基于系统论理念的多彩教学模式除在激光专业课程中实践外,也在创新课程中的实践取得好的效果。

系统论视域下陕西高校线上线下混合式教学的难点与突破

随着教育数字化、智能化和信息化不断发展,混合式教学已成为高等学校的教育教学新常态。从系统论的角度来看,这种教学模式不仅是一个教学闭环系统,更是一个开放、动态、复杂的系统。针对陕西高校实施混合式教学中存在的一些难题与挑战,基于系统论的视角从教学设计、教学活动、教学评价、教学保障四个维度提出了相应的策略优化建议,为进一步提升混合式教学质量和效果提供参考。

系统论视角下突发事件中政府回应策略选择分析——基于“压力——回应”的分析框架

社会转型背景下各类突发事件发生频率急增,其生长环境、形成机理、影响范围均随时代变化而异于以往,固守传统碎片化回应策略已不能适应当下需求,亟须政府调适回应行为,以系统思维洞悉突发事件演变态势与规律。文章以政治系统论为基础,构建“压力—回应”分析框架,探讨政府策略性回应方式选择及发生路径,建议从健全回应机制、完善问责制度、提升资源禀赋、拓宽回应渠道四个维度提升突发事件政府回应能力。

系统论视角下高校预算管理一体化系统构建

启用中央预算管理一体化系统对高校预算管理机制提出了挑战,倒逼高校采购、资产、财务领域实施协同管理。从“系统论”视角出发,通过对目前高校采购、资产、财务信息化系统中存在问题的分析,提出“高校预算管理一体化系统”模型。该模型集“管理+服务+交易”功能于一体,强化了系统的基本特征,更便于与中央预算管理一体化系统适配,进一步推动高校预算管理提质增效。从转变思维模式、创新组织机制、开展顶层设计、再造“端到端”流程以及优化数据治理等方面给出了一体化系统建设的优化和保障措施建议。

社会系统论视角下中阿青年人才培养合作研究

中国同阿拉伯国家在青年人才培养方面的合作为推动中阿命运共同体建设提供了人才储备和智力支持。从社会系统论角度分析,中阿青年人才培养合作历经70年的发展,在积极的外部环境因素推动下,形成了具有强大生命力的自创生动态发展体系,为中阿各领域务实合作提供了不竭动力。2004年中阿合作论坛成立后,中阿青年人才培养合作进入机制化发展阶段,逐步形成政府、高校、智库、企业多方参与,覆盖语言、政治、经贸、文化、科技等众多领域,包含高等教育、基础教育、职业教育等综合机制。中阿高质量共建“一带一路”进一步丰富了中阿青年人才培养合作的内涵,双方加大了对高精尖、高层次青年人才培养合作的力度。依托全方位、多面向的中阿青年人才培养合作机制平台,一批科研型、语言复合型、技术应用型人才成长起来。中阿青年人才培养合作取得丰硕成果的同时,仍面临一些挑战,中阿教育合作品牌的吸引力有待提升,双方的人才政策沟通应继续增强,人才培养合作应谨防非对称性依赖。

系统论视域下“大思政课”建设研究

依托大思政课的教育布局,增强思想政治教育工作的实效性。新时期思想政治教育针对各类不同教学内容、教学要素及教育资源的运用,要基于系统化机制做好教育融合。充分利用系统论的逻辑概念,提升大思政课建设发展的育人质量,强化各个阶段思想政治教育的总体时效性。并利用强化内容关联性、加强动态平衡设计及深化基于自组织性教育布局等系统论概念制定科学的教育策略,为系统论视域下大思政课的建设的高质量开展提供教育保障。

动态系统论视角下人格权禁令制度的差异化适用

司法实践与既有研究均指向人格权禁令制度宜差异化适用,但人格权禁令制度如何差异化适用仍未明确。为明确差异化裁判进路,人格权禁令制度应当选择动态系统论裁判方法,合理归纳差异化适用的类型基础,并通过动态系统论构造差异化适用路径,即区分物质性人格权与精神性人格权、具体人格权与一般人格权以及财产性人格权与非财产性人格权的不同考量因素。通过研究以期使法官形成较为稳定的裁判进路,促进法官类案类判,提高司法公信力。

社会系统论视角下的企业人权责任治理

随着技术、资本、知识在市场中快速流通和聚集,企业不断壮大,以“私公权”形态渗入公共生活,成为影响民众权利的“匿名魔阵”。基于系统论可知,经济系统作为自创生系统,内嵌于经济系统内部的支付/不支付“符码”与货币“媒介”具有扩张性,企业受经济系统的结构性扩张往往使其忽视其他社会系统的运作逻辑,企业社会责任要求企业考虑多元的系统理性,抵制经济系统对人的“身心完整性”的不利影响,以保障人权。一般而言,企业社会责任实现有“自愿主义”与“强制主义”两条路径。在系统论的观察下,自愿主义面对经济系统“符码”“媒介”的结构性扩张,难以依赖自我意愿承担起商业伦理责任;“强制主义”又易导致法律系统的过度干预,影响经济系统的自主运作。托依布纳提供一个平衡“自愿主义”与“强制主义”的治理框架,要求将企业社会责任实现置于经济系统内部,以供给组织、程序性规范为主,实现经济系统内部的自我治理,扼制经济系统的无序扩张。应于企业中建立沟通商谈结构、内部控制结构、自我规制结构,在尊重经济系统自主性前提下架构法治化的内部“制约-平衡”机制,推动企业担负社会责任,塑造友好型商业环境。

检察机关实质性化解行政争议的系统论研究

以“系统论”和阶层思维为理论基础的检察机关实质性化解行政争议制度建构更具有实践理性。检察机关实质性化解行政争议的职能系统能在明确行政检察与行政复议、行政诉讼等行政争议化解方式的关系的基础上明确检察机关的主体定位及具体职能。在检察机关实质性化解行政争议的过程系统中,检察机关是依权利主体申请或行政主体邀请介入,以实质性化解行政争议为限度,介入方式的选择应遵循合法和比例原则。检察机关实质性化解行政争议的案例系统开发,主要以指导性案例为根据,可以明确其常见难点和突出领域,亦可以提供具体规则和规范意义,进而最终实现“案例之治”。检察机关实质性化解行政争议的制度建构是职能、过程及案例的系统发展。

新时代以党的自我革命引领伟大社会革命的系统论分析

“党的自我革命”和“伟大社会革命”历来就是一个有机统一的系统性工程。在系统论视阈下,新时代“以党的自我革命引领伟大社会革命”呈现出整体与要素设计的整体性、结构与功能架构的层次性、内部与外部协调的动态性等特征,形成了一个范围更大、层次更多、结构更复杂的综合性系统。新时代新征程,要将系统思维和方法运用到以党的自我革命引领伟大社会革命的具体实践中:突出目标指引、完善制度体系、把握实践规律、增强历史主动,努力取得更多制度性成果和更大治理成效。

系统论视域下高校科创育人的作用机制与实施路径

科技创新关系国计民生。高等学校科创育人是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。从系统论的角度看,高校科创育人工作呈现整体性、开放性、层次性、目的性特征。目前,高校科创育人工作面临科创育人制度有待优化、科创课程体系不完善、科创竞赛出现功利化导向、科创活动缺乏长效机制等现实困境。高校应从制度保障、课程建设、赛事搭建、项目培育等方面入手,立足学校发展使命,完善科创育人工作体系,培养高素质人才,服务于社会经济发展。

基于系统论的应用型高校专业集群建设研究

学科专业是高等教育体系建设与发展的核心支柱,更是人才培养的基础平台,对高校立德树人质量优化、高等教育服务经济社会高质量发展能力培养等,均产生直接影响。为进一步优化和调整高校学科专业结构,助力高等教育高质量发展,为中国式现代化建设提供服务,本研究以应用型高校专业集群建设为重点,以系统论为探讨基础,阐述了应用型高校专业集群建设的理论支撑,提出了几项可行性较高的专业集群建设意见,希冀借此为相关教职人员提供参考。

基于系统论探究百万扩招背景下的高职人才培养模式

国家提出的高职百万扩招的政策,对于高职院校来说既是机遇又是挑战,这也为高职教育工作者带来了新的研究课题。在系统论的视角下,去发现高职院校现有人才培养模式存在哪些亟待改进的地方,进而剖析其人才培养模式,从生源、教学内容、教学主体等要素探讨其内在关系,试图重新构建能适应当前百万扩招政策的新的人才培养模式。

系统论视角下作为本土文化符号的澳洲博物馆文创研究——以10所澳洲博物馆为例

本研究采用系统论视角,深入分析了澳大利亚10所博物馆的文创产品,旨在探讨这些文创产品如何作为本土文化符号,在传播和保护澳大利亚土著文化方面发挥作用。通过对博物馆文创产品的特征、设计背后的文化含义,以及这些产品在社会中的传播效应进行系统化分析,研究揭示了文创产品不仅有益于本土文化的传承,更在促进文化多样性和社会和谐中起到桥梁作用。通过实地考察、博物馆文献资料分析及与博物馆店员的访谈,本文构建了文创产品作为文化系统的分析框架,重点研究土著文化元素的融入程度和文化传播路径。主要发现表明,澳洲博物馆文创产品通过将土著文化的象征性元素和现代设计相结合,不仅加深了公众对土著文化的认识和尊重,也促进了文化的持续活力与创新。此外,系统论的应用为理解文创产品在文化生态系统中的角色和影响提供了新的视角,强调了在文化传播与保护过程中考虑整个系统的相互作用和平衡的重要性。

系统论视域下具有田园气质的高品质高中建设

学校作为开放、有序的教育系统,根据系统论视角审视高品质高中建设具有重要意义。透过系统论所强调的系统组织通达有序、系统运转规律尊重与系统发展协同演进等要素,可以发现高品质高中的田园气质为开放和谐、顺天致性与万物竞发。在具有田园气质的高品质高中的具体建设方式上,需要创生开放和谐的系统育人环境、完善顺天致性的多元育人途径、塑造万物竞发的整体育人文化。

系统论视域下解决大党独有难题的多维透析

解决大党独有难题是一项复杂的系统性工程。大党独有难题具有多方面的生成诱因和表现形态。在现代复杂性的社会条件下,以系统论视角审视新时代解决大党独有难题具有重要的理论意义与实践价值。在系统论视域下,解决大党独有难题具有整体性、开放性、动态性等理论特征。深入推进新时代党的建设新的伟大工程,解决大党独有难题这一复杂的系统工程,应坚持系统思维、运用系统方法,秉持“大党建”理念,加强顶层设计、系统谋划,找准解决大党独有难题的目标牵引、推动解决大党独有难题的过程贯通、增强解决大党独有难题的要素耦合、提升解决大党独有难题的成效集成,系统推进大党独有难题的解决。