基于大数据的重庆小学音乐素质测评系统构建研究

艺术素质测评有利于中小学艺术教育的发展,音乐素质测评作为其中重要的组成部分,对提高学生审美素质、促进小学音乐教学发挥了导向性作用。音乐素质测评提档升级既是解决现存问题的外在要求,也是精准实施的内在需要。借助大数据能更好地呈现师生审美发展轨迹、展示审美表现并智能化处理资料。基于大数据技术构建小学音乐素质测评系统是美育评价迈向智能化、系统化、客观化的必然结果,按照七个维度、三种评价方法构建音乐素质评测体系,能够及时有效反馈学生、教师、家长、学校、教育主管部门五大主体的不同关切和诉求,切实提升音乐素质测评的准确性、有效性和全面性。

基于高校综合素质测评视角的德育培养资助体系探索

通过高校综合素质测评视角下的大学生德育水平研究,探索目前高校后资助时期加强德育培养的必要性,以重庆市某高职院校老年保健与管理专业经济困难学生为研究对象,提出具体方式方法。在追求高效育人机制的道路上,我们致力于构建一个针对家庭经济困难学生的全方位“德育四方面”培养体系。这一体系的核心在于将“扶困”与“扶智”“扶困”与“扶志”紧密结合。旨在通过经济资助解决学生的实际困难,同时强化精神培育以激发内在动力,并注重能力锻炼以促进全面发展,充分发挥资助工作为社会主义建设培育人才的作用。

中国安科院利用自主研发的心理素质测评系统顺利完成应急管理部2024年度公务员面试相关工作任务

日前,在应急管理部人事司的统一组织下,中国安科院利用自主研发的心理素质测评系统,顺利完成了应急管理部2024年度考试录用公务员面试心理素质测评工作任务,测评结果为后续用人司局对考生的深度测评提供了有力参考,该系统得到了应急管理部人事司的高度认可。

增值性评价下劳动素养融入初中生综合素质测评的实践

增值性评价作为一种前沿且创新的教育理念,力求打破“唯分数论”的评价壁垒,尊重并关注每个学生的个体差异和全面发展。将增值性评价融入初中生的综合素质测评,不仅有助于学校高度重视劳动教育,还能引导学生树立正确的劳动观念。本文探讨增值性评价与初中生劳动素养培养间的内在联系,分析在增值性评价的视角下,将劳动素养融入初中生综合素质测评的必要性,并提出切实可行的实践方法,为学生打造更加丰富和多元的学习环境。

教育评价改革背景下高职院校学生综合素质测评发展研究

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要全面改革学生评价机制,促进学生德智体美劳全面发展。当前高职院校学生综合素质测评还存在内容不清晰、工作机制不完善、信息化不强等问题,针对高职院校学生综合素质测评现状与问题,运用多元智能理论等理论进行分析研究,从高职院校学生素质发展模型的构建、评价指标体系的建设、高职院校学生素质发展目标链和价值链动态监控三个方面,尝试探索高职院校学生综合素质测评发展建设新路径,从而提升高职院校人才培养的质量。

公安机关招录人民警察心理素质测评研究

公安机关招录人民警察心理素质测评是运用心理学测量方法评估考生的心理健康状况和职业心理素质,是公安队伍建设和人民警察培养重要组成部分。通过梳理公安机关招录人民警察心理素质测评的现状发现,由于测评理念未得到广泛认可、评价机制不健全、专业力量薄弱引发测评的专业量表缺乏、测评内容单一、各地测评实施情况差异明显,测评程序不规范等问题。为提升招录人民警察心理素质测评工作质量,要做好测评的“战备性”建设、丰富测评的工具和技术手段、优化测评的实施步骤,才能助力公安队伍高质量发展。

职业素质测评的发展述评

伴随着20世纪20年代心理测验运动的大力发展,职业素质测评便逐渐成为人力资源开发与管理的重要组成部分,在各类人才选拔和评价中发挥着重要的作用。作为一项核心内容,职业素质测评工具的研制得到了研究者们的高度重视,其从本质上包括综合型和单项型两类工具。未来职业素质测评发展应特别关注传统编制思路的改革和关键技术问题的解决这两个与工具研制有关的内容。

数字化转型背景下大学生综合素质测评系统的设计与实现

为满足高校数字化转型对学生管理的需求,文章设计并实现了一套基于B/S模式的大学生综合素质测评系统。该系统实现了学生信息管理、测评指标设置、在线测评和成绩统计分析等功能,并采用SSL/TLS加密技术保障系统的安全性与可靠性。在广东生态工程职业学院的应用实践中,测评全过程的平均耗时从15天缩短至3天,测评效率提升80%,取得良好的应用效果。

学生综合素质测评系统的设计与实现

论述了学生综合素质测评系统的设计和实现过程,以及相关技术,阐述了学校综合素养评估体系的设计与实施过程及其有关技术。该体系以J2EE为基石,以MySQL为数据库系统,并融合了Struts2+Spring+Hibernate等多个框架。该系统界面简洁、使用简单,可以使西藏学校管理者从繁琐的任务中摆脱出来,让学校综合测试工作更有效。

创新艺术素质测评 推动区域美育发展——威海市中小学艺术素质教育及评价工作探索研究

评价改革是课程改革的最后一环,如何有效发挥评价的诸多功能,实现美育工作目标,是当下美育改革的重点和难题。随着《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等政策文件[1-3]的出台,如何实施艺术素质测评成为中小学教育者应该思考、亟待解决的问题。威海市依据课程改革实施、测评实施情况综合分析,探索利用信息化工具发挥测评的激励作用,设计测评指标和实施方案,旨在通过实施艺术素质测评正向推动艺术素质教育发展,且在缩小各区域间艺术教育成效差距方面发挥重要作用。

新时代高校“五育并举”大学生综合素质测评体系的构建

落实立德树人根本任务,培养工程应用型人才,需要高校根据自身优势和特点,针对专业领域和所在行业需求制定人才培养方案,进而推进德智体美劳全面发展的人才培养实施机制。因此,构建一个全面的、精确的、科学的大学生综合素质测评体系显得十分重要,有利于积极探索大学生综合素质培养情况,从而优化人才培养结构、提高人才培养质量。本文从技能和实践两方面构建德智体美劳 “五育并举”大学生综合素质测评体系,并定义校本化的相应具体指标,特别是针对美育和劳育进行了针对性调研调查,突出对学生的过程性、个性化综合素质评价,完善五育综合评价体系,激励学生积极主动进行自我教育、自我管理、自我服务,实现全面发展。

中小企业人员素质测评体系的构建与探索

知识经济时代企业竞争的实质是人才的竞争,如何吸引适合中小企业需要的优秀人才,有效使用和留住企业的核心关键人才,从而拥有一支充满活力高效的员工队伍,是人力资源管理的本质要求和主要任务。人员素质测评作为人力资源管理的有效工具,贯穿人力资源管理的全过程,在人力资源管理与开发中起着越来越重要的作用。本文介绍了人员素质测评的概念及其在中小企业人力资源管理中的作用,指出中小企业人员素质测评的现状及其存在的问题,详细介绍了中小企业人员素质测评体系构建的步骤,希望为企业建立科学的人员素质测评指标体系提供借鉴和参考。

文化创意人才素质测评指标体系的构建研究

人力资本是文化创意产业最核心的生产和竞争要素,本研究致力于文化创意人才的素质测评,建立一套相对完善的测评指标体系,进而应用在文化创意人才的选拔、培养和考核各方面。文章首先从文献分析中确定文化创意人才素质测评的一级指标,结合问卷调查的结果确定二级指标,然后运用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,最终确立起文化创意人才素质测评指标体系。

高校科研管理人员素质测评层次分析模型研究

随着人才测评理论体系的发展和评测手段的广泛应用,高校迫切需要能够满足自身业务需求的高校科研管理人员素质测评理论体系及人才选拔能力素质测评理论与方法。针对目前高校科研管理人员素质评测中片面重视科研素质或者管理素质的问题,提出了一种用于高校科研管理人员素质评测的层次分析模型。研究结果表明,该模型从多个角度对科研管理人员素质进行了全面科学的评测,符合现阶段我国科研管理工作的特点,对于提高高校科研管理水平具有重要的现实意义。

基于层次分析法的企业管理人员的综合素质测评

文章通过引入层次分析法,将管理人员测评的各个指标细分,通过建立判断矩阵并求解,得出各个指标的权重;将该权重乘以被测评者自己、下级、同级及上级对相应指标的打分,结合已经建立的测评标准,得到想要测评的结果,该方法具有一定的合理性和可操作性。

新时期大学生综合素质测评体系构建探析

随着社会经济的飞速发展,人才竞争也进一步加剧,培养造就适应社会需求的高素质人才已成为摆在高校建设上的一项重要的战略任务。为提高人才培养质量,适应新的社会形势,高校需要建立一套系统全面、科学合理的大学生综合素质测评指标体系,因此,积极探索大学生综合素质测评的有效途径和方法,已经成为各高校面临的一项重要任务。

构建中型企业中层管理者素质测评指标体系

构建中层管理者素质测评指标体系,是合理利用人才的基础和关键.通过对中型企业实地调研,利用层次分析法,构建了中层管理者素质测评指标体系,该指标体系由品性结构、智体结构、能力结构和绩效结构4项一级指标及27项二级指标组成,并进一步设定了各指标的权重.对素质测评的指标体系的设计,为中型企业甄选与招聘、培训与评价中层管理者提供了一个指导框架.

素质测评与护士长选拔研究

目的选拔一批具有一定发展潜力的护士长,并建立一套科学、规范、合理的护士长选拔体系。方法通过测评要素的建立、设计和实施,采用笔试、面试、心理测验、无领导小组讨论和民主测评法对32名候选人进行素质测评。结果总的测评报告包括数据信息的反馈和分析以及专家意见,竞聘者的总体水平都在良好以上。结论素质测评的最终目的是为提供选拔、晋升、培训等工作的量化依据,从而真正实现人力资源的优化配置和深度开发。

高校学生综合素质测评的现状、问题及思考

目前,高校主要采用素质量化和素质认证来对学生综合素质进行测评,但其中存在一些问题。改进之策是测评要坚持正面导向性目的,内容要有可选择性,方法要定性与定量结合等。