积极心理资本在医学生线上学习投入度和自我导向学习能力间的中介效应

目的:探讨积极心理资本在民办高校医学生线上学习投入度和自我导向学习能力的中介效应。方法:整群抽取天津市某民办高校医学院在线学习的学生进行问卷调查,回收有效问卷483份。采用Pearson相关分析探究积极心理资本、学习投入度和自我导向学习能力的关系,并拟合结构方程模型。结果:医学生学习投入度总分和各维度得分与积极心理资本得分、自我导向学习能力得分均呈正相关关系(r=0.253~0.824,P<0.01)。SEM结果显示,积极心理资本、自我导向学习能力对学习投入度的路径系数分别为β=0.844、β=0.426(P均<0.01);Bootstrap检验显示,积极心理资本在自我导向学习能力与学习投入度之间起部分中介作用(P<0.01)。结论:自我导向学习能力及积极心理资本均能正向预测民办高校医学生的线上学习投入度,且自我导向学习能力通过积极心理资本的中介作用影响学习投入度。

基于TPB的大学生线上学习行为影响因素研究

文章基于TPB,对大学生线上学习行为影响因素进行了研究,结果显示,大学生线上学习行为态度、线上学习主观规范和线上学习知觉行为控制对其线上学习行为意愿具有显著的直接正向影响,进而对线上学习行为产生显著的间接正向影响,同时线上学习行为意愿对线上学习行为有显著的直接正向影响;大学生线上学习行为态度与线上学习主观规范之间、线上学习行为态度与线上学习知觉行为控制之间存在显著的较强正向相关,线上学习主观规范与线上学习知觉行为控制之间存在显著的中等正向相关。

基于区块链技术的线上学习成果认证机制研究

随着在线学习的不断普及,传统学历认证方式面临着学历伪造与成果证明难的挑战。本文旨在探讨基于区块链技术的线上学习成果认证机制,以解决传统认证体系的问题。研究内容包括系统架构设计、智能合约在认证中的角色、实际应用中的效果、推广与合作策略,以及法律与隐私考虑。为搭建更安全、透明、高效的在线学习认证体系提供有力支持。

非中心化的线上学习成果认证系统研究

随着数字化学习的兴起,学术认证面临着日益复杂的挑战。传统中心化认证系统存在数据可篡改、信任单一机构等问题。本文通过探讨区块链、智能合约等关键技术,研究系统的架构与设计,旨在实现学术成果的安全和透明认证。该系统将通过去中心化、不可篡改的特性,提升学术认证的可信度,为在线学习领域提供创新性的解决方案。

基于仿真实验的线上学习知识共享研究

Netlogo仿真实验在帮助学习者进行有效思考、积极参与线上学习过程、提高学生和教师动机方面能够发挥积极的作用。本文构建的网络模型包含教师网络、学生网络和知识网络三个部分,旨在分析学生在线上学习过程中的知识共享能力和学习主动性对知识共享进程的影响及学生学习的效果。从仿真实验结果可以得出,知识共享能力和学习主动性对学生线上学习的效果都有着显著的正向影响。

针灸学混合教学线上学习网络论坛发帖分析

提高教学质量与培养高质量中医药人才是高校教育的目标,其关键在于教学改革。通过统计分析教学情况,可以及时发现并解决教学中存在的问题,以优化教学效果。此研究就最近一期本科中医学专业针灸学网络发帖进行总结,梳理学生在针灸学混合式教学线上学习网络论坛发帖情况。分析结果表明,师生的线上学习热情和积极度极高,学生对刺法灸法、针刺效果、针灸处方和课程考核等话题关注度很高。随着课程学习的深入,学生的思考也越来越多,提出一些具有挑战性的问题。另外,从热门话题中也暴露出学生在实操和临床方面存在不足。文章基于统计分析结果,为后续教学组织提出策略及建议。

医护人员辐射防护线上学习态度及需求的质性研究

目的:调查医护人员对开展辐射防护线上学习的态度和需求,分析医护人员线上学习培训体验,以进一步整合临床辐射防护带教资源,改进辐射防护培训方式。方法:采用目的抽样对参加过辐射防护培训学习经历的16名在职临床医护人员作为访谈对象进行半结构个人深度访谈,Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理、分析。结果:共提炼出学习感受、线上学习特征和学习需求3个主题以及不同的学习态度、学习收获、优势、不足、线上线下混合学习模式,更新和可视化学习资源和需全面深入的学习内容7个子主题。结论:辐射防护培训学习需根据实际情况及医护人员需求增加线上学习策略的调整及学习平台的打造,鼓励更多医护人员参与,以促进辐射防护知识全员覆盖。

特色院校学生线上学习效果探讨——基于N警察学院CCSS调查数据分析

本文基于中国大学生学习与发展追踪调查(CCSS)调查数据,探索公安类院校学生参加线上学习对学习效果的影响及机制。研究结果显示:第一,参加线上学习会显著提升学生学习效果,且该结论在替换变量、控制内生性等检验下依然稳健成立。第二,机制分析发现,增加教师教学投入和学生学习投入是线上学习正向影响学习效果的重要路径。第三,异质性分析发现,相比高年级和多实践实训课程的学生,低年级和少实践实训课程的学生参加线上学习对学习效果的提升作用更显著。因此,为有效提升学习效果,应进一步重视和升级线上教学模式,引导和激励教师增加教学投入、学生增加学习投入,并注重线上学习影响效应的差异化。

大学生英语线上学习自主性提升研究与实践

学习自主性对于学生的学习效果、学习能力的提升具有深远影响,而学生线上学习自主性不强恰恰也是老师和同学们所面临的重要问题之一。该文通过访谈法和问卷调查法就大学生英语线上自主学习的学习动机、自主规划能力、自主学习策略和学习氛围四方面展开调查,就提高大学生英语线上学习自主性进行探讨与实践。

探究叙事理论和认知负荷方法对大学新生线上学习的影响

为了解决大学新生在线上学习中遇到的学习问题,采用了叙事理论来融入线上教学,旨在有效降低学生的认知负荷并提升其认知水平。通过对线上学习平台的合理设计,比较了三种不同叙事条件对大学新生认知负荷的影响。结果表明:当大学新生面对低交互性和高交互性程序应用时,具有强叙事的线上学习过程可以有效降低认知负荷。

大学生思政课线上学习力影响因素及提升策略

伴随科技的发展与互联网的普及,线上教学以其多元性、高复制性及相对低成本成为教育领域的重要趋势,但也存在技术要求高、跟随性难以控制、社交互动不足、学习效果不易评估、存在网络安全隐患等挑战,在一定程度上影响教学效果。从学生自我管理、教师行为、课程内容、教学平台等维度入手,关注师生双主体在这一问题上的积极作用,通过问卷调研的方法收集数据,探索大学生思政课线上学习力影响因素及评分策略,构建线上学习能力综合评分表,以期为提升大学生思政课线上学习力提供参考。

医学生长时间线上学习效果与应对策略分析——以北京地区为例

目的 了解医学生长时间线上学习效果,比较线上与线下学习模式对医学生知识掌握程度与能力培养的影响,为后期医学生在校培养与继续教育提出建议。方法 采取线上线下相结合的方式,对北京市397名大学二年级以上的医学生开展问卷调查,对3名教师和14名医学生开展关键知情人访谈;采用描述性统计、秩和检验和多元线性回归分析模型描述在线学习效果并分析其影响因素。结果 长时间线上学习使得医学生创新创业能力在一定程度上有所提升,但也导致医学生临床理论知识掌握程度、临床实践技能、沟通表达能力、团队协作能力有所下降;网络卡顿、师生交流不畅、电子产品干扰等因素均对学习效果有负面影响。结论 长时间线上学习削弱了学生知识掌握程度,未来对不同年级医学生,在临床理论教学与继续教育课程设计上应对相关知识予以补充;线上学习锻炼了学生自主学习能力,应充分总结线上教学经验,通过线上线下融合教学方式,全面提升医学生综合能力。

大学生专业课程和非专业课程线上学习模式研究——以艺术类专业为例

目的:随着新冠肺炎疫情的结束和科技的迅速发展,线上教学作为教学模式的一种延伸,受到各方重视。线上学习平台功能不够完善、分类不够细致等问题,影响了大学生线上学习专业课程与非专业课程的灵活度。文章旨在研究大学生专业课程与非专业课程两种不同类别的线上学习模式。方法:以艺术专业大学生为对象,设计相关调研问卷,并根据调研结果对线上学习模式进行系统分析。结果:面对艺术类专业课与非专业课的不同特性,分别提出不同形式的应对方法。对专业课程提出采用翻转课堂上课形式、建设线上线下混合教学新模式等方法,对非专业课程提出加强网络平台建设、促进教学资源共享等方法,由此推动大学生专业课程与非专业课程的学习朝着更好的方向发展。结论:通过对艺术类专业课程与非专业课程的对比研究,发现两者的特点有所不同,线上教学模式的作用也存在差异。专业课程有教师的强制要求,部分大学生会产生抗拒心理,效率会大大降低;非专业课程的学习则更多是出于大学生本人的意愿,态度较为积极。因此,教师在开展专业课程教学时,要吸取非专业课程的教学优点,不断提升大学生的综合素质。

信息时代下建筑工程识图技能人才培养新路径研究——基于人工智能技术的线上学习设计与实践

随着互联网技术的不断发展与创新,智能化、自动化和网络等现代科技成果层出不穷,在各个领域都得到了广泛应用。而我国对人工智能人才培养模式仍处于初级阶段。本文研究分析了其现状及存在问题并提出相应的路径进行设计和实现目标;结合实际情况选择合适且符合自身特色课程内容进行系统规划;为高校提供相关理论支持与实践平台以提升其教学能力水平等建议措施来推进我国智能化、自动化以及网络技术的全面普及发展。

高校青年线上学习层进式策略分析

当今中国互联网技术高速发展,线上教育模式符合推进社会主义现代化强国建设的要求,构建高校青年线上学习模式是现代化教育的必然趋势。然而,大学生在线教育面临着如发展应用速度缓慢、功能欠缺、体验极差等诸多问题。据调查,当前高校对于线下集中学习与线上学习的模式转变理解浅显,将之简单定义为知识的机械式的搬运,其中蕴含的教学形式创新和高等发展契机容易被高校教师和教务管理人员所忽视。深化新时代教育评价改革,将高等教育与全球局势变革相结合必须要求高校教育工作者对线上学习具有深刻的理解,加速通过教学设计、措施创新的方法释放专属于线上学习的教育智慧。

线上学习在内科护理教育中的应用与评估

现代教育教学不断发展,尤其是各类信息技术的引入,促使教育模式发生巨大改变。为有效提升教育教学效果,强化学生学习成效,在内科护理教育中开展引入线上学习模式,致力于提高教学效率,促使内科护理专业教学可以紧随时代发展,注入新的教学理念,为学生专业知识的学习和掌握构建良好的学习环境。对此,文章立足当前内科护理教育教学问题,具体分析了线上学习在内科护理教学中的应用实践,而后明确设定线上教学效果的评价指标,并对其应用效果进行了评估,以期为广大一线教师教学提供参考与借鉴。

小学线上学习的教学策略与管理路径探索

随着互联网技术的快速发展,线上学习凭借资源丰富、可打破空间限制等优势已成为教育领域的新趋势。特别是在极端天气情况下,线上学习更是成为了小学生们的主要学习方式,本文基于小学线上学习与管理的实践,从学习资源的选择、双线管理的实施、以及线上学习的优势与挑战等方面进行了初步探索,旨在为提升小学线上学习与管理效果提供有益参考。

基于目标检测的学生线上学习状态检测算法研究

随着现代网络通信技术的发展,线上学习逐渐成为研究趋势,很多学校都在利用如学习通、智慧职教、腾讯会议等平台,实行“线上+线下”的教学模式。在此背景下,基于目标检测的学生线上学习状态检测成为了一个新兴且快速发展的研究方向,其目的在于通过人工智能中的目标检测等技术手段,对学生在线上学习过程中的各种行为和心理状态进行检测和分析,以提高学习效率。文中针对该研究领域,重点介绍了当下比较热门的学生线上学习状态检测算法。

医学本科生临床理论课线上学习的调研分析

线上教学在互联网时代发展迅速,在我国高等医学院校的教育教学改革中不断得到完善。在新冠肺炎疫情管控的特殊要求下,师生全部应用线上教学,对教师和学生都无疑是一次机遇和挑战,在迅速推动线上教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题。文章运用问卷调查法对线上教学进行了评价,探讨医学本科生理论课线上学习的优缺点,以及存在的问题和对策。

临床医学专业本科生与留学生线上学习效果的比较评价

目的了解临床医学专业本科生与留学生开展线上教学的效果分析,为进一步提升教学质量提供参考依据。方法在开展2周的线上教学后,应用调查问卷,调研临床医学专业本科生与留学生对线上学习的态度和意见,并对结果进行比较分析。结果留学生在课前预习和课后复习方面的得分显著高于中国学生,差异具有统计学意义(P<0.05);留学生在“这次疫情坚定了我毕业后当医生的信念”“我认为教师态度认真负责”“我认为教师对线上教学技术掌握较好”三个条目的得分,显著低于中国学生,差异具有统计学意义(P<0.05);约70%的学生对线上教学效果整体满意;留学生线上学习主要问题是时差和平台稳定性、中国学生线上学习主要问题是平台稳定性、没有纸版教材和看不见鼠标指引。结论学生对线上教学效果整体满意,但不支持线上教学完全代替线下教学,线上教学主要问题是教学平台的稳定性。