高中数学课堂教学中“练习环节”的有效性探究

数学是高考必考科目之一,对提高学生的逻辑分析能力以及综合能力具有非常重要的作用。很多教师都将课堂讲解环节作为主要教学过程,忽略了练习环节对帮助学生巩固数学知识的重要性。本文就高中数学课堂教学中“练习环节”的有效性展开系列探究,希望能为提高数学课堂教学效率提供参考。

数学课堂教学中“练习环节”的有效性研究

数学课程的高效开展,对学生发展逻辑思维能力、提高理解能力等,都能够起到一定程度的积极作用.而“练习环节”在数学课堂上的巧妙应用,则能够切实达到优化培养学生的数学学习能力的目的.因此,本文以数学课堂教学中的“练习环节”有效性研究为题,从这一教学手段的应用现状以及发展方向两个角度,展开分析.

浅析长号的演奏技法与其中的练习环节

在我国传统的管乐艺术中,长号是一种重要的乐器,它有着丰富的音乐表现力。在演奏过程中,演奏者需要进行演奏技巧方面的练习来达到理想的效果。因此,在进行长号教学时,教师需要针对练习环节进行分析和探讨。长号拥有雄壮且富有动力的声音,深受演奏者和听众的喜爱。在长号教学中,教师对于练习方式的探究能帮助学生更好地演奏长号。好的声音、优秀的演奏状态、良好的演奏习惯都是一名长号演奏者应具备的基本素养。本文在对长号的演奏技法进行分析之后,针对其练习环节中的细节进行了分析,并提出了相应的练习方法。我们要了解长号的发展历史、种类、演奏方法,对演奏思维做进一步的提升与改变。

教学中的练习环节题目设计

近期,笔者参加了一个讲课活动,所讲课题是《矩形》第一课时,在练习环节设计了这样一道题目.

高中数学课堂教学中“练习环节”的有效性探究

在高中数学课堂教学中,如何提高练习环节的有效性,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中数学课堂教学现状,主要分析了有效练习策略。

浅谈优化体育课堂教学的五个环节

体育课程标准中指出,健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现。要达到这一目的,教师就必须树立健康第一的思想,切实加强体育课堂教学,抓好五环节:准备环节、导入环节、新授环节、练习环节、总结环节。

试论“五步教学法”中的操练和练习

"九义"初中英语教材要教会学生的不仅是一点英语知识,更重要的是要让学生获得初步运用英语的交际能力。因此课堂教学步骤采用了"五步教学法"——复习、介绍、操练、练习和巩固,而操练和练习是课堂教学的重头戏,也是教师最难把握的两个环节。交际教学观点认为:操练是课堂上进行的人工机械训练,是一种假交际,练习是通过教师设置情景。

“双减”背景下小学英语作业的优化设计

“双减”政策的提出,重点在于减轻学生负担,其中主要有课后作业的负担以及课外辅导的压力。本文重点探讨的是有关小学英语作业合理设计相关的问题。作业是学生在学习过程中重要的巩固和练习环节,教师在设计和改善作业安排时要谨慎参考政策要求以及学生的个人需要。

我国大规模英语水平考试偏重选择题的倾向亟待纠正(二)

要实施素质教育,首先必须克服应试教育。但这决不意味着取消考试,关键是要改善考试质量,使之有利于素质教育的贯彻。本文第二部分明确指出客观测试倾向与素质教育理念之间的冲突,分析了外语测试内容可能片面反映语言实际的原因,批评了因客观测试潮流影响而造成的教与学相脱节现象以及间接测试方式在体现人文理念方面的局限。

浅谈视唱素养训练的内容和方法

视唱练习是音乐素养训练过程中的一个重要的练习内容和环节,它可以展现学生的音乐综合素质,是音乐素养训练中的一项综合的技术训练,是一项长期练习的难点内容,是从事音乐学习的学生或爱好者都必不可少的训练环节。

生本理念下小学数学多样化教学策略研究

新课标提出,在小学数学教学中,教师要坚持先学后教的教学观念,充分发挥学生的主体作用,利用多样化的教学方式激发他们的学习兴趣,让他们在已有知识下进行自主学习,通过深入思考掌握所学知识,在练习环节发展数学思维,巩固所学知识。在教学活动中,教师要注重赏识教育,对学生取得的进步进行表扬,激发他们的学习自信心,实现高效的小学数学教学。

学习播音发声意义之练声感悟

就发声中的练声环节谈谈粗浅看法。

巧用创新方法，构建小学数学高效教学

在小学数学教学中,教师要构建高效的教学,需要培养学生的学习兴趣,让他们主动投入数学知识的探索中,提高学习效率。在设计教学内容时,教师要深入了解学生的学习能力和学习需求,找到切入点开展创新教学,引导他们在学习活动中充分发挥数学思维,在理解知识的过程中提高学习能力,发展数学思维能力,学会深入思考和操作探究,推动小学数学教学高效进行。

如何在“平铺直叙”中增加课的深度——“比例的基本性质”观课反思

教学片段A:[在巩固练习环节,老师出示一道判断题:"如果4x=3y(x和y均不为0),那么4∶x=3∶y"]师:谁来判断一下,这道题是对还是错?(学生比较安静)师:大家想一想,有没有办法做出判断?(学生还是比较安静)师:大家想一想我们今天学习的内容,能不能把4x看成两个外项的积?(老师边写边板书:4∶=∶x)那么,3y就是两个——生:内项的积(有几个学生随声附和)。

如何在条形统计图教学中培养推理意识

“条形统计图”的练习环节可以设计以下的教学活动,引导学生借助条形统计图的“形”进行统计并作出判断,逐步培养学生的推理意识。一、看表选图,以数想形1.出示统计表“5名同学50米赛跑成绩统计表”(如表1)并提问:如果把这个统计表绘制成条形统计图,你能想象出条形统计图中直条的大致样子吗?

一个卡牌游戏玩转一节新授课——“观察物体(看一看)”教学案例与思考

在日常的教学中,我们看到游戏通常用于练习环节或通过多个不同游戏完成一节课的学习,能否用一个游戏贯穿新授课始终,或者仅通过改变游戏规则完成所有的学习任务?近期我以北师大版教材四年级下册"观察物体"单元中"看一看"这一内容为例进行了实践探索。一、认识游戏及配件师:同学们,今天带来了一款新游戏:眼明手快。这是一款纸牌游戏,游戏配件有黄色指令牌、蓝色立体牌和红色平面牌(如图1)。

为“教”而“设”,为“学”而“计”

教学设计,潜心研究导入环节,以激发学生求知欲;精心设计新授环节,可以促进学生的认知;细心推敲练习环节,可以拓展学生的思维.

反馈求变,让学生练得更有劲

在“商的近似值”一课的练习环节,我采用实物投影呈现学生的解题过程。我发现,学生独立完成“做一做”的时候兴致并不高,可当实物投影上呈现出学生的作业纸时,不少学生却急忙照着修改。这样的现象在前几节课中我已经隐约感觉到了,这次练习中表现得尤为明显。一些学生似乎找到了解题的“捷径”,就是等待实物投影上答案的出现。长此以往,对这些学生的学习会产生负面影响。教师有必要对练习的反馈方式做一些改变。