计算机组成原理课程建设

针对计算机组成原理课程在理论教学、实验实践以及与其他课程衔接方面的不足,提出“101计划”背景下的计算机组成原理课程建设思路,从课程内容更新、理论与实践同步、课程之间衔接等方面具体介绍建设的实施情况,并说明实施效果。

计算机组成原理课程的“四四三”分类教学模式探索

针对因材施教难以实施的问题,提出“四四三”分类教学模式,以计算机组成原理课程为例,阐述“四四三”教学模式的核心思路:构建基础理论、CPU、存储层次和输入输出系统的“四层次”教学内容体系;实施课前小测试、精讲、课外阅读、设计的“四步教学法”;执行基础与应用、原理与设计、部件与系统“三结合”的教学组织方法。通过近几年教学实践分析,说明不同层次的学生能力均有较大提高,对同类型学校的教学有较好的参考和借鉴作用。

基于OBE理念的以计算机组成原理为核心的硬件课程教学改革与实践

为了解决以计算机组成原理为代表的相关硬件课程在传统教学模式下存在的种种问题,文章结合OBE教学理念,以获得学生课程学习成果最大化为目标,从课程内容设置、课程教学方式、实践教学方式、课程评价体系四个方面尝试进行了教学改革和创新。多轮教学实践结果表明,课堂教学效果、学生学习积极性和主动性、教学评教反馈都有着显著提升,学生也取得了令人满意的学习成果。

基于OBE理念的计算机组成原理课程思政建设方案研究

计算机组成原理是计算机类专业的核心基础课程之一。在新工科和工程教育专业认证背景下,本文基于OBE理念,把握课程的主线和重点,深入思考课程建设方案,形成了计算机组成原理“课程思政三二一”教学设计方案。同时,针对课程思政要点的“融入点”“融入策略”,提出了六个课程思政建设方向。实践证明,这一方案有效提升了课程思政的效果,提高了学生的思政教育获得感。

计算机组成原理课程思政实施的探索与实践

党的二十大报告提出,坚持立德树人和铸魂育人,遵循高校思政教育因事而化、因时而进、因势而新的特征,培养出党放心、全国人民满意的高素质人才。本文结合计算机专业人才培养方案和计算机组成原理课程的内容和特点,在课程中以知识为主线,以能力为目标,以素养为导向开展思政的探索与实践,实现理论与实践的统一,方法和内容的统一,育才与育德的统一。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

面向专业认证的计算机组成原理课程教学改革探索

为了提高专业认可度,高校进行了一系列的专业认证工作。计算机组成原理课程是计算机科学与技术专业开设的一门重要的专业基础课程,本文根据工程教育专业认证的要求,针对教学方法和教学评价上存在的问题以及不足,在新的教学目标的基础上对课程的教学运行过程进行改革。教学中注重理论和实践相融合,贯穿以学生培养为中心的教学理念,为计算机科学与技术专业进行专业认证提供有力支持。

基于开源项目的计算机组成原理课程“嵌入式”教学模式探索

针对计算机组成原理课程教学中存在“难教、难学”的现状,分析计算机组成原理课程传统教学模式中存在的问题,提出基于开源项目的计算机组成原理课程嵌入式教学模式,从准备、设计和实施3阶段探讨如何将开源项目与课程“嵌入式”结合,最后说明教学效果。

基于Proteus的计算机组成原理实验设计

计算机组成原理实验需要大量的硬件和电路知识,购买实际的硬件和设备需要大量成本,且实验结果容易受各种因素影响。基于Proteus仿真软件,对计算机组成原理的总线、存储器、输入输出系统等各大组件进行仿真实验设计,不仅使用灵活方便,成本较低,而且实验结果能准确展示各大组件的工作原理,有助于了解各大组件的知识点。

融合系统安全能力培养的计算机组成原理教学改革探索

针对网络空间安全专业计算机组成原理教学中存在的问题,提出融合系统安全能力培养进行教学改革,从增加丰富的安全教学案例、整合国产CPU及课程思政、提供形式多样的课程实践、推动参与学科竞赛和科研4方面说明具体实施方法,最后介绍教学改革效果,并对实施方法提出思考和建议。

面向专业需求的计算机组成原理仿真实验设计研究

文章围绕目前计算机组成原理实践教学中存在的具体问题,以学生为中心,针对不同专业方向对组成原理实践教学内容深度的不同需求,提出了面向专业需求的计算机组成原理仿真实验教学改革的思路,采用分层的仿真实验教学方案,在加深学生对于理论知识的理解和掌握的同时,满足学生对于硬件设备的操作需求,为后续CPU设计课程的开展打下良好的基础。实践证明该方案在夯实学生的基础知识的同时,增强了动手能力和逻辑设计的能力,有效提高学生自主学习兴趣,达到课程教学效果。

新工科背景下计算机组成原理课程混合式教学的改革探索

为应对新工科建设的需要,计算机组成原理课程需从传统的教学模式中走出来,将混合式教学模式应用到课程中。文章首先分析了传统教学模式下的教学现状,再结合新工科建设要求,从课程内容体系、教学模式入手,构建了混合式教学改革模式,从课前准备、课中讲授、课后总结三个环节探讨混合式教学的具体实施方法。就实施效果来看,课程改革成效显著。该课程的改革探索激发了学生学习积极性和主动性,提高了学生自主学习能力,增强了团队协作精神和创新能力,也为培养具有工程实践能力的新型工科人才奠定了基础。

基于雨课堂与头歌平台的计算机组成原理课程教学设计探析

计算机组成原理是计算机类课程中核心课程之一,在培养学生实践操作、硬件理解和解决复杂工程问题方面具有重要的作用。当前计算机组成原理课程教学存在一些局限性,包括教学方式单一、教学资源缺乏、互动不足等问题。让学生接受晦涩难懂的知识点更加困难。因此,本研究利用雨课堂和头歌平台的丰富线上资源和灵活的教学工具,探索新兴互联网技术在传统教育教学中的应用,提出一种基于雨课堂教学工具和头歌实践平台的混合式教学方法,以补充教学方式,改善教学效果,更好地完成教学任务,提高学生的学习效率,培养其综合能力。

基于OBE理念的计算机组成原理翻转课堂教学模式创新研究

基于工程教育专业认证中的OBE教学理念,依据计算机组成原理的课程特点,针对传统教学模式下计算机组成原理课程教学模式单一、学生学习兴趣缺乏等问题,从枣庄学院的实际学情出发,研究翻转课堂的创新教学模式。该研究对课中的学生小组编排和验收考核方式进行创新,旨在调动全体学生的学习积极性,从而避免学生偷懒、搭便车的现象。同时,对计算机组成原理的理论课堂教学和实验课堂教学模式进行全面创新,以提高应用型人才的培养质量,促进学生的全面发展。

基于成绩数据分析的计算机组成原理课程教学改革探索

计算机组成原理课程在构建学生计算机系统观、培养学生分析并解决复杂科学问题的能力方面,发挥着举足轻重的作用。通过采用决策树算法对计算机组成原理课程的成绩数据进行分析,我们发现教学环节的不足之处,并在课程思政、教学内容、实践环节、课程间衔接等方面提出了改进措施,取得了显著效果。

OBE理念的计算机组成原理课程教学改革探析

文章旨在探析基于OBE理念的教学改革建议,以提升计算机组成原理课程的教学效果与质量。首先介绍了OBE理念,强调学生培养的结果和学以致用的重要性;其次分析了计算机组成原理课程教学中存在的问题;随后提出了基于OBE理念的教学改革建议,包括设计更高阶的教学目标、注重教学内容的延伸、改革教学方法与模式、拓展多维度的教学评价等方面。这些建议旨在培养学生更深层次的理解和应用能力,有效地改善计算机组成原理课程的教学质量。

计算机组成原理虚拟实验教学改革

为了克服传统计算机组成原理实验教学存在的问题,改善实验教学效果,设计一种计算机组成原理课程虚拟实验体系是非常有必要的。本文提出了一种基于Logisim的计算机组成原理的实验教学体系和教学模式,列举了基于Logisim的实验教学内容,并将该体系应用于实际教学中,设计了整个实验过程的教学管理。实践的结果表明,采用计算机组成原理课程虚拟实验体系能够提高实验教学的效果,学生能够获得更好的学习体验,并可以为其他同类课程提供借鉴。

计算机组成原理混合式教学模式探索与实践

为解决当前计算机组成原理课程教学中存在的问题,本文对线上线下混合式教学模式进行研究。通过构建一个以学生为中心的线上线下混合式教学体系,设计一种混合式教学方式和课程考核机制,来提高教学评价的可测度性,以及评估学生对教学知识点的掌握程度。实践的结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的积极性与主动性,教学效果显著提升。

基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革探究

文章首先分析了计算机组成原理课程教学面临的挑战,然后从教学目标、教学内容、教学组织、考核评价四个方面阐述了基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革,最后说明了基于OBE理念的计算机组成原理课程教学改革成效。

利用Logism和头歌重构计算机组成原理实验教学

针对软件工程、信息安全等专业在计算机组成原理实验教学中存在的难题,即缺乏硬件描述语言编程基础以及课时缩减等,提出利用Logisim仿真平台,并结合头歌实践教学平台来重新设计课程实验内容和实验方式的解决方案;通过对比新旧两种实验方案,展现了新方案的有效性,并用实际教学效果对其进行了验证。