军校军士学员组训能力培训的实践与探索

本文旨在以我国某军校军士学员的组训能力培训为对象,进行深入的实践与探索。首先,介绍了军士学员组训能力培训的重要性,然后,分析了现阶段军校军士学员组训能力培训的存在问题,主要包括模式单一、方法过于理论化和实战化程度不够等。接着,基于问题分析,提出了以任务导向为核心,整合课堂教学、课后训练、战术演习等多元化训练方式的军士学员组训能力培养新模式,并在实践中得到有效验证。结果显示,该模式能够显著提高军士学员的组训能力,尤其在提升领导力、决策力和战术策划能力等核心组训能力方面效果显著。这为军校军士学员组训能力的培训提供了有益的实践经验和理论参考。

“四化”组训法在军队文职人员《战术基础与防护》教学训练中的实践应用

随着军事变革的深入发展,提升军队文职人员在现代军事训练中的能力显得尤为重要。“四化”组训法作为一种创新的军事训练新模式,在战术基础与防护课程中的应用,对提高军队文职人员战术基础与防护能力具有显著影响。本文通过实践研究,全面评估了专长化任教、集约化组训、模拟化训练和标准化考核四个维度在军队文职人员战术训练中的应用情况。应用结果表明,“四化”组训法通过专业化的教学指导、资源优化配置、科技模拟手段和严格的考核标准,有效提升了文职人员对《战术基础与防护》课程的理论掌握和实战技能的应用。

军校士官学员组训能力培养模式的研究与实践

阐述了军校士官学员组训能力的要素构成和地位作用,掌握了卫生士官学员组训能力培养的特点规律,确立了卫生士官学员组训能力培养目标,完善了组训能力培养的总体设计,优化了组训方式,健全了组训能力培养保障体系。构建了课堂教学奠基础、实践锻炼强能力、日常管理练应用"三位一体"的卫生士官学员组训能力培养新模式,得到了军内专家和部队的充分肯定及高度评价。

“三位一体”卫勤组训室构建

为适应未来高技术、信息化战争的发展趋势,针对在本院综合性医院专科高救治水平基础上建立的院野战医疗所医护、医技保障人员的专业技术能力强、一线救治能力相对较弱[1]、能力不突出等问题,经对各层次队员综合保障能力评估,综合能力、专科能力等进行分析,形成了战救能力再造图谱,初步建成了以培训野战医疗所内医护队员综合战救能力,集训练模块、模拟、信息化三位一体的卫勤组训室。在新型卫勤训练中,队员的专科处置正确率和综合救治能力得以迅速提高,并通过模拟仿真技术使队员实战化战救能力也得到同步提升。

舰艇损管职业技能考证组训及其考核模式的探讨

实行舰艇损管考证制度,是海军部队正规化建设和人才建设的发展趋势,它的实施有利于舰艇损管教育和训练改革的推进,有利于提高舰艇人员的培养质量和使用效益。目前舰艇损管考证正处在探索实施过程中,针对院校训练考核特点,必须构建完善的损管考证组训体系,科学合理的设计损管考证培训内容和运用丰富舰艇损管考证组训模式,还必须建立健全损管考证的考核评定标准和考核具体实施方法。

“党规”与“国法”:国民党民众组训体系中的社团制度分析

1927年4月,国民党在由革命党一跃而为执政党,其民众运动方针也由"运动"转向"组训"。具体方案是在党内设立民众训练委员会,颁布系列党内规章及政府法令,构建起以职业和社会团体为中心的民众组训体系。党规直接体现国民党试图重构党民关系的政治意旨,政府将之以国家法律形式予以推进,此正为以党训政的既定路径。职业及社会团体的政治与专业职能制度边界虽由此大体确立,但党规与国法的表达重点仍存差异,党政之间组织及主义的传导存在落差。国民党虽试图通过社会部改隶、强化党部督导等办法来调适组训体系之内存矛盾,但效果并不理想。学界在以商会、农会、工会及自由职业者公会等团体为中心讨论国家-社会关系、党民关系时,需要关注到职业团体在组训体系中的制度与实情。

军事物流专业课组训方式改革研究

为加快军事物流专业建设，科学合理地组织实施专业课教学，在分析军事物流专业课设置与教学要求、军事物流专业课教学内容结构的基础上，提出了军事物流专业课组训方式改革与创新的方法途径，以及专业课组训方式改革的具体措施。

雷达专业预选士官实操课程分层组训实践探索

为提高培训质量效益,探索了雷达专业预选士官实操课程分层原则、时机和依据,以及教学对象、训练目标、训练计划、课堂训练、课下练习、学员评价等分层组训的教学设计与实施要点.教学实践表明,85%的学员肯定分层组训的教学模式,该模式可有效提高学员的学习积极性和学习成绩;与传统无差别组训模式相比,分层组训学员的成绩明显提高,优秀率提高11.2%,合格率提高10.7%,平均成绩提高8.5分.这可为分层教学的开展提供一定的参考.

生长干部任职学员“一堂课”组训方式思考

组训"一堂课"是装备保障技术类院校提高任职学员带教能力的有效措施。组训"一堂课"在学员本科阶段的军事素质强化训练和任职阶段专业技能训练之间搭建起了桥梁,同时也促进了岗位任职课程的学习,对任职学员综合能力的提高具有显著推动作用。

新形势下提高士官组训能力的思考

随着士官制度改革的不断深入,士官队伍在部队建设中发挥了越来越重要的作用,士官队伍组训能力的高低,直接影响到部队战斗力的生成、巩固和提高。该文分析了士官组训能力的构成和作用,探讨了提高士官组训能力的模式,并提出了提高士官组训能力应注意的几个环节。

汽车指挥专业任职教育转型专业课组训方式改革研究

为适应院校教育转型对专业教学提出的新要求，围绕汽车指挥专业任职教育面临的共性问题，以汽车分队指挥专业教学为研究对象，以深化专业勤务教学改革为抓手，结合专业教学实际，理论研究与实践探索相结合，从专业课组织管理模式、专业课教学方式、专业课考核方法以及专业课组训保障等方面开展专业课组训方式的改革研究，旨在促进汽车分队指挥专业的建设与发展。

雷达专业预选军士实操课程进阶组训实践探索

为了提升雷达专业预选军士培训质量效益,分析了预选军士实操课程的教学现状,从内容、科目、站点、阶段、想定、方法等方面,给出了进阶组训的教学设计及实施要点.教学实践表明,91%的学员肯定进阶组训的教学模式,能够提高训练乐趣,增加训练压力和动力,对训练产生有效推动作用.对比传统无差别组训模式,进阶组训的效果明显,优良率提高6.92%、合格率提高0.38%、平均成绩提高7.38分.

“三位一体”——提高学员组训能力的有效选择

结合连续三年对任职教育院校学员进行组训带教的成功经验,总结出"教员导师制"、"学员小组施训制"、"网络课程教学资源跟踪制"为主要内容的"三位一体"组训模式,对组训过程中具体的实施方法给予详细阐述,突出"三位一体"训练模式注重发挥教员、学员主观能动性和教学资源辅助教学功能的特点。

海军400米障碍训练单兵体能素质需求与组训方法研究

以海军工程大学海军400米障碍训练为例,通过对涉及该障碍单兵体能素质的分析,得出主要影响海军400米障碍跑成绩的单兵体能素质为人体上肢力量和无氧耐力,并针对该两项身体素质提出了科学的组训方法。

简论“网络+模拟+实装”实践教学组训模式

"网络+模拟+实装"实践教学组训模式指在通过开展实践教学实现教学目的的过程中,按照"信息主导、网络贯通、模拟为主、实装为辅"思路设计教学内容、选择教学手段、构建教学保障体系的教育教学活动展开方式。该模式可有效解决院校新装备教学能力与航空武器装备超常规发展不相适应的问题,同时在全任务、一体化、分布式等训练领域也有广阔的应用前景。

新训卫生员集中组训存在的问题及对策探讨

卫生员是经过短期专业训练并专门从事基层卫生工作的士兵,是基层卫勤保障和遂行战场救护任务的重要力量[1]。目前,全军卫生员集中组训呈规模化、规范化发展趋势。经过两年的新训卫生员培训实践,我们发现集中组训卫生员仍存在一些不可忽视的问题,制约了组训质量的提高。

军校装备实践教学组训模式研究

适应面向部队、紧贴实战的高素质军事人才培养需要,军校装备实践教学应深入剖析教学现状,转变人才培养理念,探究教学组训模式,拓展教学组训手段,推行综合评价方法,努力培养学员的装备使用和维护能力。探索军事装备实践教学组训模式,对于提高装备实践教学质量,促进新装备尽快形成保障能力和作战能力具有重要意义。

小班教学:军校任职教育组训的有效形式

"小班教学"以教员为主导,以学员为主体,以训练为主线,激发学员的主观能动性,培养学员的自我价值观念、团结协作精神和科学探求精神。要有效实施小班教学,必须建构分班合理、教学实施和教学评价科学策略,提高教员综合素质,加大资源投入。

卫生士官战救技术组训能力调查与培训实践

目的了解部队卫生士官战救技术组训能力培训情况并分析其影响因素,结合培训实践完善培训方法。方法采用自拟问卷对96名卫生士官培训情况进行调查,根据组训实践经验,分析其影响因素。结果被调查人员中,45名(46.88%)参加过组训能力培训,13名(13.54%)指导过战救技术训练;对所在部队战救技术组训效果评价,回答满意或非常满意者37名(38.54%),认为效果一般者14名(14.58%),未做选择者45名(46.88%);部队组训能力培训应进一步加强。结论针对部队组训能力培训现状,结合实践经验,应不断完善卫生士官组训能力的培训方法。