他育与自育:终生教育的视角

教育从本质上来说是一种维持个体生存、促进个体发展的生命活动,终生教育的目的就是鼓励教育者的自我发展,学会学习,因此,在人的终生教育过程中,自育和他育作为教育的两种基本形式必然贯穿其中。本文以皮亚杰的认知发展理论和科尔伯格对个体发展阶段划分理论为依托,详细阐述了自育和他育的问题,最终目的是培养个体的自育能力。

试析日本终生教育与终生学习政策的展开过程及其策略特征

本文根据日本对终生教育与终生学习理解的变化,将其分为四个阶段,即构想立案期、部分试行期、由终生教育到终生学习的转换期、全面展开期。进而指出日本的终生教育与学习政策是适应现代技术革新的需要而展开的劳动力开发政策的一环,是作为市场政策的一环的终生学习的体系化,是作为新的社区建设的终生学习的体系化。最后明确了重视教育立法及设置相应的研究与管理机构等日本终生教育与终生学习政策展开的策略特征。

终身教育立场下的学校教育系统功能变革——苏格兰终生教育框架的启示

终身教育的教育学立场体现在教育价值与本体的回归、个人学习历程的完善和教育的民主公共性目标构建三个方面。我国学校教育系统在发挥其功能方面存在着工具化、封闭化、标准化、单一化的倾向。苏格兰终身教育框架扩大了学生在学习、训练、专业进修和获得资格等方面的机会,对我国的学校教育系统如何在终身教育理念下,在时间、空间和参照体系三个维度实现功能的转化,走向学校教育系统的功能变革,具有参考价值。

终生教育与教师教育改革

目前终生教育的思想已被各国普遍接受,并成为世界主要国家教育改革的原动力。本文试图从终生教育的角度出发,在说明终生教育的基本内涵和回顾我国师范教育现状的基础上,分析终生教育对我国教师教育的影响和冲击,并对当前的师范教育改革提出一些建议。

推进我国终生教育发展的几点思考

终生教育是当今世界教育发展的潮流与方向。推进我国的终生教育事业需要政府完备立法与规划 ,提供财政支持 ,需要全社会观念的转变与共同参与 。

日本的终生教育体系与立法制度

终生教育强调的是推进学校以外教育的广泛进行,主要体现在成人教育即终生职业能力开发和技能训练方面.日本用立法的形式逐渐使这种教育制度固定下来.日本将职业能力开发体系置换成目标明确、分阶段、有效果的教育体系.同时,日本政府又实施了一系列的助成政策,推进这一体系的实施.

终生教育环境下的图书馆服务

21世纪是知识经济时代 ,知识经济时代的教育是终生教育。终生教育环境下的图书馆应做到 :一、强调新技术服务的同时 ,继续搞好传统服务 ;二、走出“围墙”送服务 ;三、依托高新技术 。

继续教育和终生教育之比较

继续教育和终身教育是目前世界教育改革中的重要组成部分,二者势必会给我们的生产和生活带来极大影响。本文主要是对继续教育和终生教育做了一下简单比较,使人们在起源、概念、特点等方面更加清楚地了解它们。

工科的终生教育、继续教育和成人教育

目前工程科学技术发展非常迅速,所以工程科技工作者必须不断学习,才能满足工作的需要,为此要终生教育.终生教育是各级在岗位工作的工程技术人员在各级正规学校毕后接受的教育.

发展现代远程教育是构建全民终生教育体系的最佳选择

现代远程开放教育以其自身强大的优势和充满活力与希望的潜质证明，发展现代远程教育是构建全民终生教育的主要手段，是教育事业发展的最佳战略性选择，是优化教育资源的主要通道，是走向未来教育实现全民教育理想的主要桥梁。

终生教育理念下的成人教育管理机制的探讨

立足于整体的角度,成人教育与终生教育的理念相吻合,它鼓励人们在各种场合以各种方式开展学习。成人教育的管理机制必须向科学化、合理化方向迈进,而且成人教育的管理者要顺应时代发展的潮流,与时俱进做好成人教育的管理工作。

人类教育终生化与陶行知的终生教育思想

近一个多世纪以来，由于科学技术的突飞猛进，加快了人类社会的变革与发展，致使现代人面临着诸多的生存危机。在人类生活中，那种前半生学习，后半生工作的传统教育模式，已无法应付种种挑战。中外的有识之士，开始关注人类教育终生化问题，而首先向世人提出“终生教育”概念的，是我国的教育大师──陶行知。

现代终生教育思想的先驱——陶行知

陶行知是中国近代学贯中西的著名教育家,在内忧外患的时代背景下,他在实践中提出了终身教育思想,强调教育在时间上的“终生化”与场所上的“一体化”,陶行知的终生教育思想丰富和发展了其生活教育理论,推动了近代中国的教育改革和发展,对当今我国在新形势下推进终生教育实践,形成终生教育体系,构建学习型社会,具有重要的借鉴价值。

陶行知:现代终生教育思想的先驱

陶行知是现代终生教育思想(又译“终身教育”思想)的先驱。陶行知的终生教育思想,是世界教育思想宝库里一颗璀璨夺目的明珠。研究陶行知的终生教育思想,对于了解现代终生教育思想的起源与发展,丰富现代终生教育思想的内涵与外延,完善现代终生教育思想的理论体系,推动终生教育运动的深入开展,特别是对于新世纪、新形势下贯彻科学发展观,加快教育改革和发展,形成完善的终生教育体系,建设学习型社会,构建社会主义和谐社会,具有重要的理论价值与现实意义。对于增强民族自豪感和凝聚力,坚定弘扬民族优秀文化传统,创立具有中国特色的社会主义理论体系,也大有裨益,值得深入发掘和研究。

图书馆与终生教育、终生学习

知识经济时代,终生教育、终生学习是社会发展的需要。图书馆在实施终生教育、终生学习方面有其独特优势,同时也面临机遇与挑战,因而必须更新观念,寻求新的发展和服务策略。

论利用远程教育课程建设构建终生教育体系的必要性

自终身教育理论形成以来,人们多从适应职业、获得生存和发展的角度理解它的意义,这是非常重要的视角。终身教育要使人们“学会生存”,不仅应通过职业教育使人们高效率地从事劳动,提高社会生产率,促进社会经济的发展,同时应通过远程教育课程的设置调动全社会的资源,形成一个学习型的社会,构建一个终身教育的平台。

市场经济与高校教师的终生教育

市场经济体制下的高校教师终生教育必须以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论作指导，以学习掌握现代科学技术为主要内容，以全面提高素质为战略目标，坚持社会主义市场经济体制改革，弘扬新时期的社会主义创业精神，并以之作为现阶段高校教师终生教育的主旋律。