经济与金融专业本科生创新实践能力培养与学科竞赛训练的融合机理及推进策略研究

现代信息技术的蓬勃发展,深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式,创新驱动发展战略成为国家谋求竞争优势的核心战略。其中,加大人才培养力度和提升人才培养质量成为关键。对于经济与金融专业本科生而言,通过学科竞赛训练不断提高学科素养和实践能力,从而满足经济金融行业对创新型高素质人才的需要,实现创新实践能力培养与学科竞赛训练融合发展是非常重要的。在厘清经济与金融专业本科生创新实践能力培养与学科竞赛训练的融合机理基础上,分析其运行机制、团队育人和协同育人的融合机理,坚持高校智库育人和科学反哺教学模式、实现专业教育与创新创业教育有机融合,并从思想价值、育人优势、制度保障、学科团队等方面提出经济与金融专业本科生创新实践能力培养与学科竞赛训练相互融合的策略。

计算机专业领域本科生金融素养现状与需求调查分析--以广东金融学院为例

文章以广东金融学院为例,选取2022级计算机专业领域本科生为调查对象,分析计算机专业领域本科生金融素养现状与需求,结果显示,学生虽具备基本的金融学知识,但对知识的理解不够深刻,实际操作数据机会较少,且学习内容较为浅显,导致学生并未具备较好的金融素养;学生对能够实现自主开发金融数据库,面对真实金融数据,解决现实问题存有较高的热情和兴趣,最后提出了提升计算机专业领域本科生金融素养的建议。

数字经济时代职业本科金融类专业课程体系建设研究

职业本科是职业教育改革的新趋势。数字经济时代的职业本科金融类专业人才培养是数字技术引领行业变革的现实要求,是职业本科教育学术性与职业性有效融合的发展要求和金融人才培养中国化的实践要求。职业本科金融类专业应采取融入培养数据素养的系列课程、构建符合职业本科层次定位的课程体系、依托课程讲好新时代中国金融故事等有效措施优化课程体系,培养新时代高素质金融技术技能人才。

基于激励相容机制的应用型本科院校课程教学改革探索——以金融类专业宏观经济学课程为例

本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径设计,为应用型本科院校课程教学质量改进进行了有益的教学实践探索,达到了较好的教学改革效果。

数字经济背景下应用型本科金融专业就业问题与对策

在数字经济蓬勃发展的同时,劳动力市场的供求关系也发生了相应的调整。这是一个机遇,也是对应用型本科金融专业学生的一个挑战。本文针对应用型本科金融专业就业出现的问题,提出完善金融专业人才培养方案、提高专业技能树立正确就业观、加强实践教学和校企合作的建议。旨在培养专业化、职业化、复合型本科人才,解决金融专业本科毕业生就业难的问题。

数字经济背景下高职院校金融专业群建设

为了培养出高素质的金融人才,文章首先阐述了数字经济发展现状,然后分析了高职院校专业群建设的重要性和数字经济背景下高职院校金融专业群建设的重要性,接着说明了高职院校专业群建设的逻辑,最后论述了数字经济背景下高职院校金融专业群建设策略,包括加强学校顶层设计、对接区域经济发展需要、深化产教融合和校企合作、加强师资队伍建设四个方面。

数字经济背景下高职院校基层党建与金融专业高质量发展深度融合的路径研究

高校院系党组织党建工作与事业发展在根本上具有内在统一性,统一于落实立德树人根本任务,统一于为党育人为国育才。院系党组织要强化政治引领,夯实战斗堡垒,推动党建与业务深度融合,在抓实思想政治工作、规范落实党政联席会议制度、加强高素质教师队伍建设、推进数字化信息化建设上持续发力。以金融科技应用专业群为例,分析数字经济背景下促进高职院校党建与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等深度融合的“金融”路径,以高质量的党建引领提升人才培养质量,推动金融专业高质量发展。

面向数字经济时代高校经济学类专业教学的改革与挑战——以金融工程专业为例

在数字经济时代,金融科技迅猛发展,金融行业面临巨大变革,对金融人才的需求也发生了巨大变化。高校金融工程专业教学在培养学生金融科技能力的同时,还应注重培养学生的创新能力和工程实践能力,以满足数字经济时代对高质量人才的需求。

课程思政融入高职金融专业教学改革的探索——以“经济学原理”为例

经济学原理课程作为金融类专业的基础课,是引领学生认识和理解市场经济,培养学生经济学思维方式的基础理论课程。文章以经济学原理课程为例,对课程思政融入高职金融专业的教学改革进行探索,首先分析高职院校经济学原理课程思政建设的必要性及其面临的问题,然后提出高职院校经济学原理课程思政建设的有效路径:课程目标紧扣三观塑造,注重价值引领与时代使命;课程内容合理设计,融入课程思政元素;创新“1234”教学模式设计,围绕学生开展教学活动;改进教学评价,重视思政效果评价;加强教师能力培养,完善思政培育体系。

新文科视域下经济与金融新设专业建设路径选择研究

专业建设是应用型本科院校打造办学特色与提升专业竞争力的着力点。在高等教育地方高校应用转型背景下,经济与金融新专业须在专业人才培养目标、专业建设方向与规划的基础上,探索加快构建新专业人才培养体系、推进新专业课程体系改革与课程标准建设、加强经济与金融新专业课程思政路径探索、深化产教融合、强化实践教学、优化师资力量、提升社会服务水平等专业建设路径。

经济与金融专业的发展现状及建设探索

经济与金融专业正式获批已整10年,截至2021年,除清华大学外,全国新增72所院校开办经济与金融专业,以地方本科院校为主,专门财经院校开办较少,工科院校开办居多。北方工业大学经济与金融专业2016年开办以来,以培养应用型人才为最终目标,以“学生学习动力激发”为起点,坚持“以习固学、以赛促学、以赛带教、教研合一”的总路线,探索形成了多层次“教—习—赛—研”一体化应用型人才培养模式。

农林经济管理专业本科生导师制人才培养模式构建研究

培养拔尖创新人才是我国高等教育改革工作一项重要任务,而本科生导师制是培养拔尖创新型人才的重要手段和途径。文章以农林经济管理专业为例,构建本科生导师制的实施框架,详细阐释本科生导师制培养目的及培养过程,并从学生视角评价本科生导师制的实施效果,提出了本科生导师制实施的激励与约束机制。

数字经济下地方高校金融专业人才培养探索

随着数字经济的快速崛起,传统的金融行业迎来了新的变革,金融专业发展不断演进,传统的金融服务模式已经无法满足新形势下金融行业的发展需求,因此,对金融专业人才的培养也提出了更高的要求。本文分析了数字经济与金融行业发展、地方高校金融专业人才培养现状,进而探讨了地方高校如何加强金融专业人才培养路径,并就如何提升金融人才培养质量、适应行业未来发展趋势提出了相关的对策和建议。

本科生导师制人才培养模式实施状况及效果评价——以农林经济管理专业为例

文章以农林经济管理专业为例,基于问卷调查基础上,描述分析了本科生对导师制的认知情况、学生与导师交流情况、导师具体指导情况、学生具体期望,并从本科生视角评价了导师制实施效果,研究表明,本科生对导师制实施持赞同态度,对指导教师的认可程度较高,但同时导师制也存在着制度不完善、教师和学生积极性有待提高等问题,并从激励与约束机制两方面提出针对性对策及建议。

高等院校农业经济管理专业本科生创新创业教育调查与对策建议——以吉林农业大学为例

如何提高创新创业型人才培养质量是目前高校亟待解决的问题。笔者以吉林农业大学农业经济管理专业本科生为研究对象,从对创新创业内涵的认知、创新创业的影响因素、创新创业教育实施方式的需求、创新创业教育效果的评价等四个方面进行问卷调查。基于调查结果分析,从教学体系、教学平台、教学团队、教学评价等方面提出推进高等院校农业经济管理专业学生实践创新能力、创业就业能力持续协调发展的对策建议。

经济学专业本科生实习存在的问题与对策探讨——基于经济学的视角

经济学专业本科生实习问题主要存在着学生对实习的关注度不够,态度散漫;实习单位优质岗位较少,管理落后,经济压力过大;学校(学院)实习经费投入不足,管理不当等问题。依据相关的经济学理论分析,能有效地摆脱困境的途径有:改革实习模式,进一步优化实习活动;加强校企合作,建立长期稳定的合作关系;完善校内实习基地的建设。

建设中原经济区背景下护理专业本科生考研意愿调查

[目的]了解中原某地护理专业本科生考研意愿及其影响因素。[方法]采用自行设计调查问卷对护理专业本科生150人进行调查。[结果]①有30.0%的学生愿意考研,37.3%的学生不考研,32.7%的学生还未确定;②英语水平、家庭所在地、家庭经济状况及对护理专业的热爱程度对学生的考研意愿有影响。[结论]建设中原经济区背景下有1/3的学生愿意考研,并且考研动机积极正向,由于家庭所在地及经济状况可能会对学生的继续深造造成一定的影响,希望能引起有关部门的注意,在政策上为学生提供一些有利于深造的条件。

数字经济时代财务与金融微专业培养模式探索

数字技术的快速发展对财务专业与金融专业的教学提出了新的挑战。近年来,微专业以实务工作岗位的直接需求为导向,能够为高校在数字经济时代的专业建设提供重要补充,受到实务界与高校的广泛关注。聚焦于数字经济时代的发展,探索财务与金融微专业的培养模式,从搭建财务与金融微专业数字经济实验室,建设数字时代财务与金融微专业课程体系,打造数字时代财务与金融微专业教师队伍等方面提出具体建议。

经济管理类专业本科生实践教学模式创新探讨

针对经济管理类专业本科生传统教学方式脱离实际的倾向,从应用型人才培养目标、教学原则和人才就业市场要求,探讨加强实践教学的必要性与现行实践教学模式存在的问题,构建与市场经发展和国民经济建设需求相对接的实践教学模式,对提高我国高校经管类专业学生的实践能力和社会适应能力将产生有益的作用。

经济管理类专业实行本科生导师制的调查与研究——以北京林业大学“梁希实验班”为例

实施本科生导师制是我国高等教育改革的重要组成部分,是本科教学质量工程建设的一项有效措施,但是规模较大的经济管理类专业实行本科生导师制的还比较少。北京林业大学2007年开设的经济管理"梁希实验班"从第4学期开始实行本科生导师制,取得了一定成效,建立了创新型人才培养的模式与机制,人才培养质量显著提高。对经济管理"梁希实验班"实施本科生导师制情况的调查发现,经济管理类专业是需要和可以实行本科生导师制的,实行本科生导师制的最佳学期是第3学期或第4学期,导师指导学生的数量以同一年级学生不多于2名为最佳。同时,在推行本科生导师制的过程中,导师与学生的配对要合理且具有弹性,应激励学生积极主动参与和充分发挥导师的作用,并建立量化考核与激励机制。