经济类专业学位硕士生实践培养体系构建的教育启示、逻辑导向和理想路径

经济类专业学位教育旨在培养经济金融行业领域所需要的高层次实践人才。当前,我国专业实践培养中存在教学手段较为单一、行业企业发挥力量有限、评价方式与学术硕士趋同等诸多问题,影响了经济类专业学位硕士生的培养成效。基于此,应以“应用学术”和“职业教育”为双重过程导向,以“社会需求”为最终目标导向,围绕前沿课程教学、专业行业实践和特色评价机制三大核心教育环节,构建适合经济类专业学位硕士生实践培养体系。

新时代背景下经济类专业课程思政建设的实践机制探索

高校要善于讲好用好新时代“大思政课”,注重发挥课程思政的育人功能,坚持为党育人、为国育才。经济类专业课程需要从构建协同育人共同体、构筑课程思政教材体系、打造高水平教师队伍、探索课程思政新途径、建设多元化评价与考核机制等方面,积极拓展新时代课程思政的实现途径,使经济类专业课程实现知识传授、能力提升与精神塑造同向同行,育才与育人有机统一。

“互联网+”视域下经济类专业研究性教学的实现路径研究

近年来,研究性教学的实践效果不断提升,在“互联网+”背景下,推动教育教学与信息技术深度融合,探索线上线下相结合的研究性教学,成为高校高素质创新人才培养的重要支撑。本文以经济类专业为对象,结合“互联网+”的时代特征,分析现代信息技术融入研究性教学的内涵特征,提出促进研究与教学有效融合、构建开放共享的数字教学资源、优化整合教学模式、注重研究性学习的过程考核、建立良性互动的师生关系等实现路径。

独立学院经济类专业实验教学调研报告———以湖北工业大学工程技术学院为例

独立学院是高等教育体系的重要生力军,它既不是培养精英型人才的研究型高校,也不是培养通识型人才的教学型高校.独立学院经济类专业综合性强,兼具动态性和变化性,且对实践能力要求很高.有针对性地结合经济类专业特点和独立院校学生的实际情况,实施实验教学,培养能够适应社会需求的应用型人才,这是独立学院经济类专业所追求的人才培养目标.本文以湖北工业大学工程技术学院为例,对独立学院经济类专业的实验教学基本情况进行了深入的调研和分析,针对调研结果探讨了实验教学过程中存在的问题,并得出相关结论.

新文科背景下高等数学教学融入经济类专业建设的探索——以南通理工学院为例

高等数学作为一门重要的基础学科,在经济类专业中扮演着不可或缺的角色。本文基于新文科背景下将高等数学教学与经济类专业相结合,以提高学生的数学素养和解决实际经济问题的能力。通过分析经济类专业中高等数学的教学现状,提出相应的教学改革措施,为经济类专业的高等数学教学提供借鉴和指导。

基于BOPPPS模式的经济类专业《高等数学》教学研究

《高等数学》是经济类专业必修的一门基础课程,它为后续的专业学习提供了必要的理论支撑。然而,目前高等数学课程教学普遍存在教学模式单一化、教学内容与实际应用脱节等问题。基于此,本文以“曲线的凹凸性和拐点”这一知识点为例,深入挖掘高等数学与经济案例的融合点,运用BOPPPS模式进行课程教学的设计与实施,主要从教学环节的设计、教学内容的创新、思政元素的融入、数学模型的应用等方面进行了探讨。

数字经济背景下经济类专业实践教学探究

在人工智能技术、大数据技术及云计算技术迅速发展的背景下,当前社会已步入数字经济时代,培养高素质的数字经济人才,成为高等院校需思考的首要问题。经济类专业是我国培养经济领域人才的重要途径,专业的实践教学环节对提升人才的创造能力、创新思维和实践能力起着促进作用。因此,高等院校的经济类专业教师,需结合数字经济时代的要求,制定科学、合理的专业实践教学方案,进一步提升经济类专业人才的综合素质。本文立足数字经济背景,探究了经济类专业实践教学的具体策略,以供借鉴。

新工科背景下经济类专业课程的教学改革研究

在新工科背景下,高等教育也在逐渐更新与变革,不仅要求学生具备非常扎实的专业领域知识,还强调他们应该具备良好的跨学科融合与创新能力,这就需要教师与学生不断努力与配合,因此经济类专业课程的教学改革非常重要。本文对新工科背景下经济类专业课程教学改革展开探讨,深入了解当前经济类专业课程教学中存在的问题,并结合实际情况提出合理的教学改革对策,以便于培养更多符合新工科背景下经济类专业的优秀人才,满足社会对经济人才的多元化需求,同时也为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。

经济类专业实践教学体系研究与实践

针对经济类专业传统教学方式脱离实际的倾向,从新世纪人才培养目标、教学原则和人才就业市场要求,论述加强实践教学的重要性;结合专业特点构建实践教学新体系,明确实践教学的目标、内容与方式;通过健全管理机制、投入机制和师资队伍建设机制,保证实践教学质量。

论经济类专业的实验教学

本文阐述了实验教学在经济类人才培养中的作用 。

中西经济类专业教学方法的比较与启示

中西经济类专业教学各有特点 :中国是以教师为中心的注入式、以教材为中心的结构式和以课堂为中心的封闭式教学 ;西方则是以学生为中心的师生平等的启发式、以实务为中心的开放式和以提高课堂效率为中心的创造性教学。我国经济类专业教学方法的改革需中西兼容 ,取长补短 ,建立一套适合中国学生的教学方法体系。

高职专业课程体系构建探析——兼评高职经济类专业教学标准中的课程体系

科学构建高职专业课程体系对提高教育教学质量具有重要作用,高职专业课程体系应以人才培养目标为基本依据和最终目的,以职业岗位为基点,突出基于工作过程的行动导向理念。新近发布试行的高职经济类专业教学标准中的课程体系在提供实践案例的同时,也存在一些不足。应从职业教育目标定位、优化课程体系结构和细化课程体系内容结构等方面进一步完善高职专业课程体系的构建。

高职经济类专业课程项目教学改革系统设计

高职教育课程项目教学改革需要系统设计,要对课程建设过程中涉及到的教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等各要素进行统筹安排,重点做好课程设置、课程内容确定、课程改革实施三个阶段的运行设计。要使课程改革取得预期的效果,除把握好课程改革的工学结合方向外,在课程改革实施阶段,必须要科学选择教学组织形式,细致设计教学环节,科学设计课堂评价体系,创新任务成果展现形式。

高职经济类专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是我国高职教育人才培养模式改革的突出特征,也是高职教育思想的重要发展。研究和实践高职教育经济类专业工学结合人才培养模式是当前高职院校经济类专业教学改革创新的重要内容之一。结合沈阳职业技术学院连锁经营管理专业教学改革实际情况,就如何进一步加强校企合作、工学结合人才培养模式改革,提高经济类专业人才培养质量进行的研究与实践。

双语教学方法在经济类专业课程教学中的应用

从加入世贸组织的那天起,中国就在以加速度融入世界经济、金融市场这个大家庭中。在全球经济一体化进程不断加快的过程中,对英语这一世界通用语言使用的要求越来越高。经济类专业的学生,未来的工作必然面向的是国际经济和金融市场,文章分析了经济类专业课程的选点标准,提出了经济类专业课双语教学方法和提高双语课堂教学效果的实践方法,并对需要注意的问题进行了解析,包括经济类专业课双语教程的选择、双语教学师资的培养、双语教学的分层管理。

讨论式教学法在经济类专业本科教育中的运用

讨论式教学法是以启发式教学思想为基础,在老师的提示、引导下启发学生积极主动的思考问题,并且在同学之间、师生之间进行相互交流的互动式学习和思维,从而使学生掌握教学知识点,提高认识的一种教学方法。列举了讨论式教学法的两种分类,总结了讨论式教学法在中国经济类专业本科教育中的具体应用方法。

高校经济类专业大学数学课程教学模式的探索

文章分析了高校经济类专业大学数学教学过程中存在的问题,指出了高校经济类专业大学数学教学的目标定位,探讨了高校经济类专业大学数学教学的模式。

“公共数学”与经济类专业结合的教学例题研究

该文根据公共数学在经济类专业上的教学现状,针对教学改革中的教学内容方面,通过引入用数学方法来解决经济问题的一些实际例题,研究教学中数学与专业怎样结合的问题,提高学生的学习效果。

非经济类专业西方经济学课程改革建议

越来越多的非财经院校和非经济类专业开设了西方经济学课程,但如果照搬传统的教学模式往往不能取得较好的教学效果。应该通过采取加强针对性的教材建设、改变教学和考核方法等措施,实现非经济类专业学生学习这门课程的目标,提高其综合素质。

素质教育要求下的高校经济类专业教学的思考

当前高校经济类专业教学存在忽视对课外时间的有效利用、忽视学生的主体地位、忽视对教材做必要的补充等问题。鉴于此,经济类专业教学必须进一步确立学生的主体地位,培养创新能力;明确学科定位,有效整合专业课程;重构实践教学体系;改革教学评估体系。