关于“20世纪中国文学经验”的思考——《钱理群新编中国现代文学史:以作家、作品为中心》结束语

通过对于历史的梳理与总结,大概可以作出这样的论断:中国现代文学以五四为起端,到第三个十年就趋于成熟,1940年代的文学达到了第一个高峰;而此后又经过种种曲折,到1980年代达到第二个高峰。两个高峰之间显然存在内在的关联,并有着共同的特点,形成了独特的"中国文学经验"。在我看来,主要有三个方面。其一,集中体现了20世纪中国文学经验的中国现代文学,它的第一大特质,就是"开放、包容性"和"独创性"。首先是开放、包容性。这就是1940年代末以沈从文为核心,包括汪曾祺在内的北方作家群所总结的三条"生路",即"打开中外文艺的界限",向东、西方世界开放;"打开新旧文学的壁垒",继承与发展中国自身悠久的历史文化传统;"打开文艺与哲学及科学的画界",向多学科开放,追求文学、历史与哲学的有机融合。

论音乐课堂结束语的优化

在素质教育质量不断提升的现阶段,教育部门越来越重视学生德、智、体、美、劳的全面发展,为学生后期发展奠定良好的基础.本文共分为三个部分:首先对初中音乐课堂结束语设计的规律进行了介绍;随后分析了当下音乐课堂结束语教学存在的问题;最后结合教学实例对优化初中音乐课堂的结束语手段进行了探究,旨在为同行业相关人士提供参考性较高的建议.

锤炼课堂结束语——让课堂教学锦上添花的教师语言艺术之四

教师通过创设生动有趣的教学情境，通过设置富有思考性的问题，通过安排丰富多彩的课堂活动等，都会打造出精彩课堂。而教师恰当使用结束语，则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。结束语对于提升学生的认识，升华学生的情感，引导学生的行为，具有不可替代的独特作用。教师的结束语主要有以下几种类型：

美术的未来——普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新编美术概论》结束语

在浩如烟海的美术理论体系当中,我们探讨分析了美术这一概念的起源、发生和发展现状,分析了美术这一理论概念本身的特殊性和对美术的不同理解角度;我们从美术创作主体、美术作品、美术的接受各个方面分析了美术现象及其背后错综复杂的规律问题;

英语会话结束语的构成和表达模式

本文通过对风靡全球的美语学习教材——《走遍美国》中出现的结束语进行分析和归纳,对结束语的组成部分,以及每个部分的主要使用类型和语言表达模式进行了探讨。在此基础上,提出了英语学习者在使用结束语时的注意事项,借此希望能帮助他们使用地道的结束语进行更为得体的交流。

结束语——不该忽视的环节

凡是读过《最后一课》的读者，大概对韩麦尔先生在最后一课结束时的表现有着深刻的印象：“韩麦尔说不出话来，转身在黑板上写了几个大字：‘法兰西万岁!’并做了一个手势：散学了——你们走吧。”这种课堂结束法是非常精彩的，把当时的气氛推向高潮，既感染了小弗郎士和其他同学，

公文结束语要不要使用标点符号

笔者在教学过程中注意到，一些秘书写作教材提供的公文例文的结束语如“特此通知”、“特此通告”、“此复”等，有的加了标点符号，有的没有加标点符号。笔者还特意到安徽师范大学档案馆查阅了一些公文，结果也是这样。公文中的结束语是否使用标点符号。问题虽小但总应有一个明确的结论。

中国“词”的诗体演变——从后唐到北宋结束语

该著为美国籍学者张孙康怡（Kang—i Sun Chang）所作，由新疆师范大学图书馆研究馆员赵鑫虎翻译。对后唐到北宋这一期间中国“词”的诗体演变进行了详尽论述，这为那些对中国古代诗学有兴趣的爱好者提供了有益的参考。该著约有十几万字，本刊从2004年第6期开始陆续发表。

试论电话连线新闻报道的话轮结束语标记

本文描写了现场电话连线新闻报道中的一种显性话轮结束语,分析了这种显性话轮结束语出现的位置和使用规律,笔者认为这种显性标志具有非强制性,但它出现的规律主要是交际的需要。

结尾也精彩——课堂结束语的巧妙设计

好的课堂结束语可以拓宽学生的眼界,引导学生探知,提高小学语文学习效率。当前的小学语文教学中,很多教师都忽视结束语这个教学环节,这是课堂教学的一种缺失,改变这样的现状,从结束语的设计策略来探究语文教学的有效性是本文研究的主要方向。

学术论文结束语的撰写要求探讨

学术论文的结束语,对吸引读者深入阅读全文发挥着重要作用。从内容要求、语言要求、结论和结语的区别等方面阐述了学术论文结束语的写作要求,对常见问题进行了分析并给出了建议。指出结束语是读者获得新知识、新经验的途径之一,在实践中应重视其写作。

作为现象学问题的“致良知”--《人生第一等事--王阳明及其后学论“致良知”》结束语

本文是瑞士伯尔尼大学哲学系耿宁教授2010年出版的关于儒家心学的一部巨著《人生第一等事———王阳明及其后学论"致良知"》(巴塞尔,2010年,约100万字)的结束语。其中对该书主要阐释的论点做出回顾与总结。尤其谈及为了能够更好地理解这些观念和精神经验,有必要以现象学的方式(意识分析的方式)继续探询的八个重要论题。全书已由译者译成中文,计划2012年交由商务印书馆于"现象学文库"中出版。

化学教学的“结束语”浅析

教学是一门艺术,而一节好课就是一件艺术作品,需要教师精心构思,布局谋篇,然后奉献给学生。一节课的成功与否和课堂的开局、中局、结局都有着极其密切的联系,尤其是结局堪称为一节化学课的画龙点睛之笔。

“给排水科学与工程专业教育教学改革专栏”结束语

历时半年,由教育部给排水科学与工程专业教学指导分委员会(以下简称“给排水教指委”)负责组稿的15篇教改论文已在“给排水科学与工程专业教育教学改革专栏”(以下简称“专栏”)全部刊出。在此,给排水教指委和《给水排水》杂志社衷心感谢论文的各位作者,是你们的精心准备和认真撰写才使得系列教改论文完美呈现于读者案前。

巧设结束语 课末存趣味

课堂结束语是课堂教学的有机组成部分 ,成功的结束语能使课堂教学课虽尽而趣未穷 ,取得良好的教学效果。教师要运用悬念、点睛、朗读、游戏、想象、铺垫。

对话结束语模式与表达失误浅析

对话结束语模式与表达失误浅析刘伊利一、对话结束语的模式１、语言的社会交际功能主要体现在会话交谈中的客套应酬部分。客套应酬的内容，因社会习谷、文化背景的不同而存在差异。作为会话交谈的一个组成部分，对话结束语（以下简称结束语），充分体现了这种差异。不同社...