一般工科院校人才培养模式的统一性与多样性

一般工科院校人才培养模式要不要一个统一的标准,统一性和多样性的现实矛盾如何处理等问题,是在高等教育大众化过程中必须解决的问题。一般工科院校人才培养模式的构建应当坚持统一性和多样性相统一的原则,突出特色,统筹规划。

理工科本科专业教学规范统一性与多样性关系的研究

专业教学规范的研究有利于规范我国高等教育的人才培养。如何使统一的专业教学规范适应于不同类型、不同层次本科院校的需要,是专业教学规范研究和建设过程中仍需进一步探索和研究的重大问题。本文在分析社会对人才需求、高等学校类型与层次的基础上,提出了专业教学规范统一性与多样性的研究思路,并对处理统一性与多样性关系和多样性的实现途径提出了建议。

人类社会发展的统一性与多样性

新教材议题示例四,在新时代,以“不同国家、地区的历史各具特色是否有悖社会发展的一般过程”为议题,探究人类社会发展历史一般进程的统一性和发展形式的多样性,既有利于我们在新时代坚定不移地坚持与发展马克思主义,正确认识“中国道路”的科学真理性与客观必然性,又有利于我们推进世界科学社会主义的健康发展,促进人类社会的发展进步。

坚持思政课的统一性与多样性

把握统一性,尊重多样性,在二者协同发展中追求教学价值目标的同一性,是新时代思想政治理论课改革创新的基本遵循。在理论上深入理解、把握思想政治理论课统一性和多样性的辩证关系,进而在实践上坚持统一性和多样性相统一,不断推动思想政治理论课改革创新。厘清统一性与多样性相统一的内在矛盾形态,从两者矛盾失衡中梳理思政理论课存在的现实问题,而正视矛盾失衡的规律性并从中发掘问题本质是守正创新的前提。思想政治理论课实效性的实现,需要坚持教学目标统一与教学模式多样相统一、课程设置统一与课程体系多样相统一、教学管理统一与教学方式多样相统一。

从欧洲文明的统一性和多样性看欧盟及其前景

近年来伴随着欧盟遭遇诸多危机,国际上出现了不少唱空唱衰欧盟的声音。如何判断欧盟的未来前景,不能仅从欧盟目前所处的困境出发,而需要审视欧洲一体化更深层次的文明因素。欧洲文明的统一性孕育了一体化的发生和发展,而多样性决定了一体化道路的曲折性,欧盟的韧性具有一定的抵御风险的能力。

课堂教学:“统一”而“多样”

世界物质统一性原理是马克思主义哲学关于世界本质问题的一个基本原理,包含物质和意识、统一性和多样性的两种基本关系。统一性与多样性作为矛盾双方,既对立又统一,既相互联系,又相互区别,是相辅相成、相互促进的辩证统一关系。

统一性和多样性与社会主义事业的发展

文章认为,统一性和多样性的关系决不是个无关紧要的抽象的理论问题,而是关系到社会主义兴衰成败的重要问题.一些社会主义国家之严重受挫,乃至于丧失了社会主义的成果,固然有多方面的原因,而不能正确处理统一性与多样性的关系则是一个重要的思想理论上的原因.统一性与多样性问题表现在各个方面,贯穿于社会主义社会发展的历程之中.文章从实际和理论两方面论述了正确处理统一性与多样性关系对社会主义事业发展的重要意义.本文是赵凤岐同志为《有中国特色社会主义论》一书所写的部分章节,征得作者同意,本刊特予先行发表.发表时作者作了部分修改补充.

试论当代中国核心价值体系的时代性和民族性

创建当代中国核心价值体系是民族复兴的重要条件。当代中国核心价值体系必须具有时代性特征,能够适应和平与发展的要求;既是促进发展的理性体系,又是适应和平的包容性体系。当代中国核心价值体系还必须有民族性特征,是当代"中国的"价值核心;既属于当代先进文化,又融入了中国传统文化的精华。时代性与民族性问题可以转化成统一性与多样性问题。当代中国核心价值体系应当既体现出统一性,又包含了多样性。

建设有中国特色的社会主义必须善于把握中国与世界的双向互动

选择研究“跨世纪中国的国际环境和国际战略问题”，应该说是很有现实意义的。人类社会的历史发展过程，从内涵上说，是从必然王国到自由王国的飞跃；从外延上说，则是人类不断扩展自己的活动范围，冲破自然和社会的种种局限，从狭窄的民族历史走向广阔的世界历史的过程。...

和谐文化:中国文化发展的必然选择

中华文化蕴涵丰富的和谐资源与和谐智慧,这是中国传统文化能够发展到社会主义和谐文化的根本所在。中国共产党历代领导集体结合我国实际和时代发展要求,对文化建设进行了不断探索。随着改革开放的进一步深入,我国文化建设在发展过程中面临着新的矛盾和问题,建设社会主义和谐文化是中国文化自身发展的正确选择和必然要求。

高校思想政治工作应把握的几个辩证关系

高校思想政治工作应把握的几个辩证关系辽宁工学院李浩一、理论性与实践性。高校思想政治工作的突出作用在于它的理论性与实践性。高校思想政治工作的理论基础是马列主义、毛泽东思想和邓小平同志的建设有中国特色的社会主义理论。高校思想政治工作者唯有坚持这个理论基础...

试论学校办学行为评价中的价值观和方法论

试论学校办学行为评价中的价值观和方法论王芝云学校办学行为评价中最困扰人们的是评价体系的确定，人们不仅在评价内容上有不同的看法，而且在评价标准上也各执一词。不同评价主体对学校办学行为优劣的不同价值判断，说明所有的学校办学行为评价都包含着一定的价值观和价...

复杂性教学范式研究

复杂性教学范式是指人们在动态开放性、关系性、非线性、过程性等复杂性思维的指导下,对教学这一特殊现象和复杂活动所作的最基本的理解或看法。它主要通过区分和联合两种方式来认识和解释教学,并在分析有序性与无序性、自主性与依赖性、统一性与多样性的基础上,承认并强调不同要素在教学中不可或缺的地位,从而使教学呈现出有序性与无序性并存、自主性与依赖性并存、统一性与多样性并存的特征。将教学中的有序性因素与无序性因素、自主性因素与依赖性因素、统一性因素与多样性因素加以联合,创设生成性教学、自组织教学、生态化教学可能是当前教学改革行之有效的途径。

“跨越卡夫丁峡谷”理论合规律性与中国特色社会主义道路自信

如果用马克思主义的"五形态"理论解读中国特色社会主义道路合规律性,存在逻辑困境。其实,马克思关于社会形态理论,本质上属于抽象共性的归纳,具有普遍意义的理论仅限于"两对"社会基本矛盾推动下社会形态依次演进的一般性逻辑规定,并不否定不同民族和国家的独特的发展道路,而马克思的"跨越卡夫丁峡谷"理论才是对不同民族和国家的具体发展道路的理论关照。中国特色社会主义一方面吸收资本主义的积极发展成果,另一方面创新发展,开辟了适合中国基本国情的具有中国品格的社会主义现代化道路,其自信恰恰源于对马克思"跨越卡夫丁峡谷"理论的传承与创新。

在国有企业改革问题上坚持实事求是

在国有企业改革问题上坚持实事求是陈志超《南京社会科学》今年第一期，转载了中共河北省委书记程维高的文章《深化企业改革必须从实际出发》，樊卓然教授专此写了评论，题为《实事求是思想路线的新闪光》，对程文大加赞扬。我对这两篇文章的基本观点，很是赞成，愿借《南...

方言微博语言文化浅析

方言微博从其形式和内容上看,可以分为"以方言写微博"和"以微博写方言"两种。方言微博是一种语言现象,更是一种文化现象。透过方言微博,重新审视普通话与方言的"存废之争",我们认为,在重视语言的统一性的同时,更要注意保护语言的多样性。

师专构建新课程体系的实践和理论认识

我国师专传统的课程体系基本上脱剥于本科师范院校相应的课程体系,源于本世纪五十年代对原苏联定向师范教育模式的学习和模仿。尽管几十年来,特别是改革开放以来,课程结构上有所变革、内容上有所更新,但从总框架和体系上看,仍是传统的格局。为此,国家教委高瞻远瞩,于95年2月推出了《高等师范专科教育二、三年制教学方案(试行)》(下称方案)。本着改革与研讨同步的精神,我校一边探索一边贯彻。本文就我校贯彻《方案》建立课程体系谈几点认识和体会。

马克思社会历史发展观新探

社会历史的发展是一个复杂的过程.生活于社会之中的人,作为一种有意识特别是有自我意识的存在物,对自己生活和活动于其间并有自己活动成果积淀于其间的社会及其历史和发展趋势,总是在不断地进行着认识.特别是当社会历史发展到现代,科学技术革命的广泛影响使得社会历史发展呈现出更加绚丽多彩的局面.为了使人们的社会实践全面顺利进行;就必须对社会发展的道路、趋势有系统科学的认识,以便对社会发展作出正确的有远见的决策.