综合性研究型大学工科研究生教育的改革与实践

面向新时期国家经济社会发展对工科研究生培养的要求,吉林大学坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的研究生教育主线,不断拓展工科研究生教育的新思路、新方法,积极创新工科研究生培养模式,持续探索符合学校自身特色的工科研究生培养机制,以理想信念为核心,着力提升思想政治素质和人文素养,建立健全的以提高创新能力为目标的学术学位工科研究生培养模式和以提升职业能力为导向的专业学位工科研究生培养模式,全面保障工科研究生的培养质量。

综合性研究型大学发展专业学位研究生教育面临的问题与对策——以吉林大学为例

结合我国高校发展专业学位研究生教育的实践,分析了综合性研究型大学发展专业学位研究生教育面临的问题和优势,并以吉林大学为例,介绍了解决问题的具体举措,并对专业学位研究生教育在创新培养模式、完善培养环节、加强师资队伍建设等方面提出建议。

新时期加强综合性研究型大学的科研管理团队建设

通过分析综合性研究型大学科研管理的特点和管理团队现状,初步探讨了科研管理工作团队建设问题,提出了重视科研管理工作、规范科研管理人员培训、促进科研管理研究、加强科研管理沟通等措施。

中国思想 艺术未来——探索综合性研究型大学艺术学理论学科专业的独特道路

北京大学艺术学院在全国艺术学科多元化发展格局中探索综合性研究型大学艺术学理论学科专业的独特道路,自觉传承由蔡元培开创的以艺术教育及美育为培育各类领袖型人才的根本途径的学科传统。在当前应落实为继续探寻和涵养北大艺术学院自身的独特学术品格——培育有思想的艺术学人,即培育有中国思想的引领未来的艺术学人。学院教师应率先垂范成为当代世界艺术学中的中国思想及中国学派的探险者。这条致力于探索培育有中国思想的引领未来的艺术学人的道路,在非同一般地凸显本民族传统的当代意义的当前中国文化、艺术及艺术学格局中应具有为其他道路所无可替代的意义。

综合性研究型大学人事分类管理综述——旨在提升高校学术生产力的人事制度改革

本文把北京大学和浙江大学作为综合性研究型大学人事分类管理的典型案例加以分析,以探讨我国学术职业分层变革的内外部原因。他山之石可以攻玉,我国高校正在推行的四层十三级的分层分级岗位设置制度是参照国际惯例和我国的具体国情制订的,这种制度的设计的核心概念和理论基础,可从科层制管理的鼻祖—马克斯·韦伯社会学分析中找到一些依据。

浅谈综合性研究型大学高水平师资队伍建设

高水平师资队伍建设是综合性研究型大学发展的第一资源。高水平师资队伍建设对于提高大学学术声誉、提升办学质量具有重要意义，是国内高校创建世界一流大学的重要动力。本文阐述综合性研究型大学如何做好高水平师资队伍建设。

综合性研究型大学教育学博士生培养的探索与实践

综合性研究型大学是我国培养人才的重要基地,博士生教育质量代表了一个大学的人才培养水平,培养出国际化、人文性、创新型的教育学优秀人才是大学追求的目标。优化生源结构,提高招生质量,与时俱进建设新的优质课程和不断强化提升博士生英语运用能力是需要继续探索和实践的三项举措。

综合性研究型大学二级院系国家自然科学基金管理经验探讨——以复旦大学生命科学学院为例

以复旦大学生命科学学院为例,介绍了其在2010-2020年期间申请和承担国家自然科学基金各类项目的情况,分析了申请和资助的项目类型及学科分布等特点,总结了其承担国家自然科学基金的管理经验,提出了国家自然科学基金管理工作中面临的问题和思考,以及适度扩充科研体量、提升学院和各学科系国家自然科学基金项目申报辅导水平等建议。

综合性研究型大学法语本科专业超学科建设研究——以巴黎东方语言文化学院汉语专业教学大纲为参考

通过对巴黎东方语言文化学院汉语专业教学大纲的考察得出:法语学科是同时具有多学科性、跨学科性和超学科性的学术型学科,其人才培养的核心是具有深厚的人文素养。我国综合性研究型大学的法语本科专业应当首先明确自己的学科定位,选择好自己的学科本体,通过构建多样的学科主导课程和人文通识课程体系,不仅为学生奠定扎实的法语功底和深厚的人文素养,更重要的是为培养具有超学科思维能力、科研能力的创新型人才打下基础。

哲学社会科学研究在综合性研究型大学里的重要作用

开展哲学社会科学研究是实施科教兴国战略和创建世界一流大学、高水平大学的重要组成部分,具有不可替代的作用。针对综合性、研究型大学在开展哲学社会科学研究中存在的问题提出了若干对策和建议。

综合性研究型大学的工程教育探索

我国是世界上工程教育规模最大的国家，工学是我国高等教育中最大的学科门类，其重要性不言而喻。但同时，我国的工程教育在基本完成数量增加后，在质量方面与国际先进的工程教育相比，存在较大差距。因此，我国工程教育的内涵式发展成为当务之急。本文以四川大学为例，结合国际工程教育特点、发展趋势及我国工程教育问题，分析了综合性研究型大学工程教育的特殊困难，阐述了四川大学在工程教育改革中的一些探索，并以此为基础，对综合性研究型大学的工程教育改革提出了合理建议，以期能进一步提升质量，培养更多的具有国际竞争力的工程类创新人才。

研究型综合性大学诊所式法律教育的实施对策分析——以中国科技大学为例

诊所式法律教育作为法律教育方式的"舶来品",鉴于其良好效果,故自引进之始即受到国人青睐。中国科技大学实施法律诊所教育面临着目标定位、资金保障、师资条件和评价机制等问题。必须突破瓶颈,将"诊所式"教育模式引入科大法律硕士教育教学,完成其本土化、本校化、本专业化改造,在趋同又求异的理性抉择中走出一条创新之路。

解放思想,更新观念,努力建设高水平的教学研究型综合性大学

7月21日至22日,中共河南省委召开了八届八次全会,会议决定在全省开展以"新解放、新跨越、新崛起"为主题的解放思想大讨论活动,目的是以思想的大解放实现改革大深化、开放大带动、创新大弘扬、经济大发展、社会大进步,为科学发展备足精神食粮和发展后劲.……

向高水平研究型综合性大学迈进的中南大学

中南大学为直属教育部的全国重点综合性大学,由卫生部所属湖南医科大学、铁道部所属长沙铁道学院与教育部所属中南工业大学合并组建而成,是国家首批'211工程'重点建设、'985'部省共建的高水平大学。学校学科门类齐全,涵盖工学、理学、医学、管理学、文学、法学、经济学、哲学、教育学、历史学、军事学等十一大门类;设有29个二级学院、研究生院,有66个本科专业;有10个一级学科博士、硕士学位授予点,107个博士点,142个硕士点,具有工商管理硕士、公共卫生管理。

和谐发展 共建高水平的教学研究型综合性大学——对话河南科技大学党委书记朱清孟

在洛水之滨，有一所新兴的大学正以其特有的姿势向世人昭示着她的辉煌。河南科技大学正在悄然圆着河南人为失之交臂而深感惋惜的中国科技大学之梦。朱清孟面对记者，在学者的拘谨中透着河南科技大学党委书记身上特有的豪气。

重庆大学:深入推进综合改革,努力建设高水平研究型大学

重庆大学，为教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设的研究型综合性大学，中央直管干部高校，是中国最年轻直辖市重庆的一张闪亮“名片”，

新疆大学国际人才培养与教育国际交流合作的实践路径

2022年7月,习近平总书记在新疆大学考察时指出:要突出优势特色,打造高水平师资队伍,提升科研创新能力,推动新疆大学“双一流”建设不断迈上新台阶。2024年9月是新疆大学百年华诞,经过100年的改革与发展,新疆大学目前已成为每年面向全国招收本、硕、博学生1万余人,在校学生3.8万余人,累积培养学生30万余人、学科门类齐全、办学特点鲜明的综合性研究型大学。

履行研究型大学使命 寻求创新发展机遇——访堪萨斯大学校长道格拉斯·A·吉伦特

2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》。在提升一流人才培养与创新能力方面,《中国教育现代化2035》指出,要分类建设一批世界一流高等学校,建立完善的高等学校分类发展政策体系,引导高等学校科学定位、特色发展。在推进高等教育内涵发展方面,《实施方案》指出,要加快"双一流"建设,建设一流本科教育,提升研究生教育水平,完善高等教育质量标准和监测评价体系,提升高等学校科学研究与创新服务能力等。在这一新征程中,中外一流高校互学互鉴具有重要的意义。为此,中国驻芝加哥总领事馆与我刊共同组稿、合作开展"美国一流大学校长访谈录",内容涵盖"双一流"建设、一流本科教育、创新创业教育、质量标准和评价以及国际化战略等多个议题,以为我国教育现代化建设提供中美高校对话的平台。此次访谈的对象是堪萨斯大学校长道格拉斯·A·吉伦特(DouglasA.Girod)。1866年,在贫瘠无植被的俄瑞阿得山(MountOread)上一幢未完工的建筑里,堪萨斯大学迎来了第一个拥有55名学生的班级。发展至今,堪萨斯大学已从最初那片贫瘠土地上的单一建筑,发展为拥有5个校区的综合性研究型大学,校园里树木繁茂,被认为是美国最美丽的校园之一。作为美国国家级旗舰大学和一流的研究机构,堪萨斯大学积极服务于本州、国家和世界,它不仅是堪萨斯唯一一所拥有美国大学协会会员资格的大学,而且是优质的学习、学术研究和创新中心。与此同时,堪萨斯大学广泛的国际关系不仅促进了该校的良好发展,而且支持着堪萨斯的经济发展。一方面,该校借鉴全球最先进经验,为提高自身的教学和研究提供参考,同时也促进高校及社会的共同发展;另一方面,堪萨斯大学在世界各地有超过100个国际学习和合作研究项目供师生选择,有助于提升该校的高等教育国际化水平,并助力当地社会经济发展。

大学本科通识教育实践研究

通识教育是一种人才培养模式,我国的通识教育应该具有自己的特色,根据大学类型、层次以及社会对大学人才的需要层次,我国的不同类型的大学应该有不同的人才培养目标,需要采用不同的通识教育模式。在理论分析和实证研究的基础上,提出了我国综合性研究型大学实施通识教育的基本模式。

中南大学学科布局及结构调整研究

学科结构及布局关系到高等学校整体功能的发挥和全局的发展 ,它直接影响人才培养的质量、规格、类型 ,关系到科研与创新能力和水平 ,最终影响到学校发展目标的实现。本文根据中南大学“综合性研究型大学”的发展目标 ,就中南大学学科布局和结构调整进行了研究。