成对数据的综合考查——高考的新热点

从近五年全国卷的考查情况来看,成对数据的统计相关性、一元线性回归模型和2×2列联表等知识的综合考查是高考的热点,主要以解答题形式出现,经常与概率综合出题,一般难度为中等,也会以选择题、填空题形式出现。同学们要在复杂的题目描述中找出数量关系,建立数学模型,并且运用数学模型才能解决实际问题。

关于在俄语测试中增加多技能综合考查的思考

我国较大规模的俄语测试比较注重交际能力的考查，并以其科学性、规范性和公平性等特点赢得了社会的认可。但现行的俄语测试在测试方法和题型结构等方面还存在着需要完善之处，其占主流地位的是对语言交际能力的考查，采用的考查形式基本上是单一的单技能分离式测试。笔者认为，在我国较大规模的俄语测试中，采用单技能分离式测试和多技能综合性测试相结合的方法比较合适。这样可以同时发挥两种测试的优势，实现比较理想的测试方法组合。

探索读写全新形式,突出语言运用综合考查——2017年高考北京语文卷评析及启示

2017年高考北京语文试卷不仅保持了一贯的不同于其他省市的鲜明特色,而且不断优化创新。除“语文基础知识考查阅读化”“文本阅读考查多样化”“写作考查自主化”外,又增加了对文学经典阅读（经典阅读、名著阅读、书册阅读、整本书阅读等概念,《考试说明》统一称为“经典阅读”）的考查,重视对语文基础能力的综合考查,重视试卷的思想性、文化性和时代感,通过试题的探索,为语文教育改革的深化提供思路。

“可拓—集对”法在学生综合考查评价中的应用

随着高校教育改革的不断深化，对于教学质量的要求越来越高．学生综合素质的评测问题日渐为人们所重视．如何综合客观的评价一个学生．显得非常重要。根据“可拓-集对”方法可建立多指标参数的综合评定模型．较全面地反映学生的综合水平，用“可拓-集对”的方法以学生的综合能力为特征因子进行量化，以此作为衡量评价对象综合能力优劣的标准，更具科学性、合理性。

知识技能综合考查中饱含人文内涵——2014年台湾初中教育会考语文试卷单题试题评析

2014年台湾初中教育会考语文科试题（以下简称“台湾卷”）共48道选择题，1道作文题。题量大，覆盖广，注重综合考查知识技能，饱含人文内涵。本文主要就“单题”（单项选择题）1—35题考点大致归类，简要评述，并通过与大陆中考命题大概比较，获取教学启示。

“问题意识”引领下的核心素养综合考查——以2018年高考全国卷Ⅰ文综历史第42题为例

高考全国卷历史学科近年来一直被公认为考查难度较大,其中的开放性试题,更是最难把握的题型。本文试以2018年高考全国卷Ⅰ文综历史第42题为例,就开放性试题在考查范式上呈现出的特点与要求进行剖析,并提出自己的教学应对思考。

创设语境:以多个考点综合考查多项言语技能

将言语技能放在贴近学生生活的具体语境下考查,并且在同一种言语环境下通过多个考点综合考查多项言语技能是2014年高考语用题的亮点。这些基于新课标的好题,对探索汉语言文字运用的特有规律,指导学生科学有序地进行“言语技能训练”,建构“语用教学”的新秩序,具有积极的导向作用。

再谈圆锥曲线与函数、不等关系的综合考查——对2023年新高考Ⅰ卷数学第22题的解法探究与思考

文章通过对2023年新高考Ⅰ卷数学第22题的解法进行探究,揭示了2023年新高考数学试题的一大新亮点:圆锥曲线与函数、不等关系深度综合,为2024年高三数学复习备考提供参考。

突出函数之间联系,综合考查学生能力——关于考查函数知识的中考题析解

函数是刻画变量之间相互依赖关系的数学模型,是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）界定的＂数与代数＂领域中的数学概念之一,是代数的＂纽带＂.这部分的主要内容有：对函数的有关认识、一次函数（含正比例函数）、反比例函数及二次函数的图像与性质,利用函数的有关知识解决实际问题等.

《思想政治》综合考查的尝试及教学改革

《思想政治》综合考查做到四个转变 :从片面的测评转为全面的评估 ,从静态的测评变为动态的评估 ,卷面考核从无序难度变为梯次配备难度 ,从单一的闭卷测评转为闭卷和开卷、口试和笔试、知识和实践相结合的多样化评估 ;综合考查发挥了一系列功能 ,并带来了教学观念的转变及教学方法的改革。

立足综合考查 全面落实历史课程新理念——2019年河北省中考历史试题简评

历史学是一门人文社会科学,具有传承人类文化成果、揭示人类社会发展规律的价值,与国家的政治、经济、文化、外交等活动以及公民的社会生活有着密切的关系。初中历史课程是传授历史学基础知识的一门课程,普及历史常识是课程的基本任务,基础性和综合性是其最基本的特点和表现。《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)“课程性质”中提出了“以普及历史常识为基础”“促进学生全面发展”“注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系,使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面认识”的课程理念。

综合考查中外历史的四种形式及复习策略

中国历史是世界历史的一部分，中外历史考查高度结合，融为一体，是近几年全国各地中考历史非选择题的一大特点。这就提醒我们，复习时要不断研究，注意“中外联系”、“纵横联系”，把中国历史放到世界历史的大背景下去认识、比较，形成较为整体的历史观，

基于宏微符三结合的化学复习策略——关于综合考查宏微符试题的解析

化学是在分子、原子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然学科。从宏观世界、微观世界、化学符号相结合的视角认识物质及其变化,是学习化学特有的思维方式。在中考中,考查的形式通常是以微观示意图的方式呈现化学反应的过程,考查的内容大致分为物质的组成、反应的基本类型、反应本质、反应中的比例关系及补画有关粒子的结构图示等。能认识物质构成的3种粒子的结构和理解粒子间的转化关系,尤其能在宏观——微观——符号之间建立联系,是解题的关键。本文以“宏观——微观——符号”的联系分析物质变化为例,说明解题的思维模型和复习策略。

2006年中考语文语段综合考查题模拟演练

披览2005年全国各省市的中考语文试卷，笔者发现，在知识积累及运用版块中“语段综合考查题”堪称一道亮丽的风景线，它注重文段的整体性，以“能力立意”为原则，融字的音形义、句的修改仿写等于一体，从《语文课程标准》的理念来看，2006年此类试题将如火如荼，考前大有强化训练之必要。

从气温降水特征看气候综合考查

气候知识是地理学科最具特色的主干知识。从连续几年的高考试题来看,与气候相关的题目年年有,套套有,而且所占分值比重较大。立足基础知识和基本能力,研究高考试题是取得备考成效的关键。气温和降水是气候的要素,一个地区的气候特征主要通过这两个要素表现出来。高考钟情于对气候要素的考查,复习时要重点着力!一、气候综合考查的命题方向1.通过呈现等温线或等降水量线,考查等值线的判读以及影响气温、降水的因素;

综合考查中考化学中宏微符的试题

宏观辨识和微观探析是化学学科核心素养的重要内容,对化学科学思维的描述也是学生科学素养的知识与技能方面的表现之一。在中考中,这部分内容一般都在选择题中出现,难度不大。考查的形式通常是给予微观粒子的反应模型图,从而考查学生对化学反应的认识。学会把微观图中的微观粒子转化为宏观物质,然后从宏观角度分析物质变化是正确解答此类题的关键。

新课程高考中有机化学综合考查的回顾与展望

在高考中已经开始尝试以有机物的合成和应用为情境载体，初步实现了对多个模块知识内容和能力的综合考查，但还不够系统。今后将探索以信息给予的方式，将其他模块知识与有机化学内容进行融合，考查学生的综合知识和能力。

评析四:地理思维能力的综合考查

高考命题最基本和本质的工作目标是“考查能力”，评价试题质量最基本的标准是“是否考查了能力”。高考对学生地理思维能力的考查，即考查学生对地理问题的认识、分析、判断、评价、论证水平及表达地理思想的能力。

高考化学命题新动向——电化学与晶体结构的综合考查

新高考背景下,高考试题命制由能力立意转为素养立意,体现对关键能力的考查,而关键能力包括“理解与辨析” “分析与推测” “归纳与论证”和“探究与创新”,因此高考试题命制更加注重对试题情境的优选。多省实施自主命题后,试卷结构与全国甲卷。