对我校网络化数字资源综合教学平台建设的研究

为适应快速发展的网络社会，利用先进的计算机多媒体和网络技术，构建一个开放式、交互型、个性化的网络化数字资源综合教学平台。通过对该校实际问题的分析，拟搭建一个网络化数字资源综合教学平台，建立远程教育实验室，对外发布教育视频资源；另整合该校优良的教师队伍．使其充分发挥自身教学优势，建立“网络化数字资源综合教学平台”的教学新模式。

基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设研究

高职电工电子技术课程是一门工科专业基础课,授课对象为机电类专业、自动化类专业、汽车类专业和机械类专业等,学生可以通过对电工电子技术课程的学习为后续专业课程打下基础,电工电子技术课程可以使学生掌握电工基础技能,还可以锻炼学生的电子电路的分析和设计能力,多维度提高学生的实操动手能力和理论设计能力。高职电工电子技术课程数字化教学资源库的建设对于学生学习效果的提升和技术技能的培养起着重要的作用,而且基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设还可以解决传统电工电子技术实验教学中所面临的高成本、高风险等问题,降低高职院校的电工电子实训耗材支出,保障学生进行强电实验时的人身安全,并且还可以为日后的电工电子技术虚拟仿真实验室的建设奠定坚实的基础。本研究以智能制造型企业对于电工电子技术的最新需求为导向,通过校企合作的方式确定课程内容,制定课程标准,依托超星学习通教学平台,建设教学PPT,电子教案,微课,实训视频,动画,习题库,试卷库等数字化教学资源,并制定完善的考评标准,与线下教学资源配套,从而提高教学质量。在课程中融入工匠精神和创新精神,在教会学生技术技能的同时,不断提高学生的职业素养和职业道德,达到立德树人的目的。

关于药学实验教学资源网络化共享平台构建模式的探讨

高等医学院校实验教学资源网络化共享平台建设,是国家级药学实验教学示范中心内涵建设的一部分。校园网络建设和药学实验教学中心的资源集约化管理,为药学实验教学资源网络化共享平台的构建奠定了基础,使有限的实验教学资源得以最大限度地为教学和科研服务。文章对建立药学实验教学资源网络化共享平台的设计思路、框架结构、模块功能、技术实现和应用效果等进行了探讨。

人体解剖学教学资源数字化网络化的研究与实践

随着科学技术的发展，现代医学教育与现代科学技术手段的结合越来越紧密，特别是计算机技术对教育技术的渗透，对传统的教育观念和教学方法产生了强烈的冲击。近年来，随着局域网技术不断成熟和普及，以及Intemet的不断迅猛发展，网络教学和多媒体教学技术为人体解剖学教学提供了高效和便捷的教学手段。为了解决在旧的教学模式下教学资源重复浪费、使用不方便和使用率不高等问题，笔者尝试建立一套涵盖人体解剖学及其相关学科的B／S模式的网络多媒体教学资源库，以促进人体解剖学的教学发展。

高校网络化数字化教学平台的构建

高校数字化教学资源的建设是信息化建设工作的重点内容,是实现数字化教学和学习的前提条件。大学网络化数字化教学平台给学生提供了一个更便捷的自主学习环境。大学生利用现代化网络技术,在数字化的教学平台中能够查找到自己想要学习的相关资料,打破时间和地点的束缚。

基于信息资源网络化视角的我国中西部文化产业集群数字化公共服务平台建设

立足我国中西部地区文化产业集群公共服务平台建设的实际,分析了信息资源网络化条件下我国中西部地区文化产业集群发展态势,探讨了文化产业集群数字化公共服务平台的内涵、构成要素,并借鉴国内外文化产业集群公共服务平台发展模式和运营机制,结合中西部区位发展的优劣势,提出中西部文化产业集群数字化公共服务平台的运营机制。

基于数字化平台课程教学改革创新研究——以人力资源管理课程为例

本研究旨在探讨数字化平台给人力资源管理课程带来的教学改革。通过调查,收集学生和教师的反馈意见,分析数字化平台应用的效果,本研究发现数字化平台教学提高了学生的参与度。然而,互动和实时反馈仍然需要改进。研究结果揭示了数字化平台教学的潜力,同时提供了改进教育实践的启示。本研究对数字化教育在人力资源管理领域的应用提供了有益的见解。

语文教学中合理利用数字资源的有效方式——以“国家中小学智慧教育平台”为例

随着自媒体时代的到来,教育行业需要利用数字资源不断地更新课程内容,优化资源配置。“国家中小学智慧教育平台”是国家基于丰富的数字化改革经验所构建的数字化教育平台,收录了大量的课件、视频、导学案、习题等优质资源,便于教师创造性地开展线上教学活动。语文教师要树立“大数据观”,通过“国家中小学智慧教育平台”整合优质的数字资源,并在识字课、阅读课、写作课中对数字资源进行有效利用,构建以生为本的新课堂。

数字化背景下高职英语教学资源平台建设与应用研究——以高职英语“云平台”建设为例

为适应数字经济迅猛发展的需要,高职教育必须实现数字化转型,大力发展数字教育势在必行。对高职英语教学资源平台的建设与应用而言,机遇与挑战并存。文章以北京劳动保障职业学院高职英语“云平台”建设为例,探讨了在教育数字化背景下高职公共英语教学资源平台建设的必要性。文章从建设目标和建设内容的视角出发,结合数字教育发展的新要求与教育理念,提出了在数字化背景下构建高职英语教学资源平台的具体对策与建议。同时,总结和反思了高职英语数字化教学资源平台的应用成效和实践过程。

高职网络教学资源综合平台应用研究

目前,湖南省应用网络教学平台辅助教学的工作相对滞后,在网络教学平台的应用中仍存在不少问题。本文通过分析高职院校中普遍应用的网络教学平台的使用情况,了解使用网络教学平台的实况,分析探讨影响其有效应用的问题及其策略,以增强其应用效果。

中职工程制图课程数字化教学资源平台建设方案研究

中职工程制图课程是一门比较抽象、对空间思维能力要求较高的学科,而数字化教学资源对这门学科的学习有着举足轻重的作用。文章分析了工程制图数字化教学资源平台建设的必要性和工程制图课程数字化教学资源平台建设中存在的问题,提出中职工程制图课程数字化教学资源平台建设思路,确定了共享规则及指南,并构建了相应的评价体系。

基于Echarts的跨平台教学资源数字化展现解决方案

教学资源数字化是未来教育发展的重要趋势之一,它将为教育带来更多的机遇和挑战。文章提出一种基于Echarts的跨平台教学资源数字化展现解决方案。通过教学资源微信小程序、超星学习通和看数大屏的融合,满足了学生、教师以及管理人员不同角色的数字化需求。解决方案能够辅助教育决策,提供更高效和规范的管理方式,提高教学效果和教学质量。

“八桂教学通”数字资源平台在初中历史教学中的应用

教育信息化是促进教育公平、建设高质量教育体系的重要手段,是实现教育现代化的关键途径。“八桂教学通”作为广西特色教学资源平台,在提升初中历史教学质量方面发挥了重要作用。文章主要围绕“八桂教学通”在初中历史教学中的应用进行讨论,分别从三个方面进行阐述,即“八桂教学通”在初中历史教学中的应用价值,“八桂教学通”对于促进教师个人成长的意义,“八桂教学通”与初中历史跨学科主题学习活动的融合。

基于数字化平台的初中Python编程教学资源开发实践

随着数字化平台的发展,教育领域也逐渐借助数字技术来提供更有效的教学资源。作者采用用户中心设计方法,开发基于数字化平台的初中Python编程教学资源,并通过需求分析、教学设计、教学资源开发、学习支持与指导、个性化学习支持、实时反馈与评估、不断改进与更新等步骤,确保资源的易用性和学生的参与度。通过实施和评估发现,该教学资源能够巩固所学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力和创造力。

数字教材配套数字化教学资源云服务平台的创建研究

在信息技术不断发展的背景下,为了提高数字教育资源的建设力度,有效整合各类数字教学优质资源,全面落实教育大资源共享计划,构建起优质普惠、开放共享、多元共建的数字资源供给模式,本文从设计思想、设计要点等角度入手,对如何创建高质量的数字化教学资源云服务平台进行了相应地研究。

以教师为中心 使学校资源网络化、网络资源学校化——《数字化学科教研组平台的构建与应用模式》研究报告

作为全国教育科学“十五”规划重点课题“教育信息资源网络建设对策研究”的子课题，我校的课题研究以“数字化学科教研组平台的构建与应用研究”为主要形式，努力进行网络资源建设对策研究。在研究过程中，教师在网络平台构建与应用方面进行了大量的实践探究尝试，积累了丰富的网络资源素材并取得了丰硕的研究成果。构建了以“数字化学科教研组”为核心的综合门户网站；探索出“以教师为中心”的网络平台构建模式，

数字化校园中网络教学与资源共享管理平台的构建研究

为提高学校信息化管理与应用水平,消除信息孤岛,实现数据共享,以数字化校园平台为基础构建网络教学与资源共享管理平台,建立符合学校发展的信息化标准与管理规范,建成数据共享中心、统一身份认证、统一信息门户三大基础软件支撑平台,并基于三大平台对学校教育教学及管理工作中的资源进行数据整合和应用整合,形成具有学校特色的教学综合服务平台。该平台为学生提供拓展的学习空间,为教师提供整合的教学信息,为管理人员提供动态的决策支持服务,推动学校信息技术与教育教学的深度融合。

基于网络平台的数字化教学资源建设应用探究

"互联网+"时代,网络平台是支持在线学习的专业技术平台,平台上承载的数字化教学资源是开展信息化、网络化教学的基础,是教学改革与素质教育的基础。以贵州医科大学数字化教学资源建设为例,基于网络平台的架构,提出了如何有效建设数字化教学资源及努力方向,以更好地建设在线教学优质资源,促进高校实施"线上+线下"教学模式的开展,促进教学改革,提升教学质量。

数字化平台联合翻转课堂在血液学教学中的应用

目的 探究数字化显微互动平台联合翻转课堂教学模式在血液学检验实验教学中的应用效果。方法 以2022年5月血液学检验实验教学实施数字化显微教学图片资源平台+翻转课堂教学为分界线,将2019年4月至2022年4月采用传统课堂教学的实习学生纳入对照组(n=60),将2022年5月至2023年5月应用数字化显微教学图片资源平台+翻转课堂教学之后的实习学生纳入试验组(n=57)。比较2组在课程结束后的个人成绩(基本理论知识、技能操作及病例分析)及班级优秀率、综合素质水平、批判性思维能力、沟通能力以及教学满意度。结果 教学后,试验组学生基本理论知识、技能操作、病例分析成绩及班级优秀率均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);教学后,试验组综合素质评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);教学后,2组批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)与沟通能力评分均升高,差异有统计学意义(P <0.05),且试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);试验组对于教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将数字化显微互动平台联合翻转课堂教学模式应用于血液学检验实验课程中,有利于提高学生的综合成绩、综合素质、批判性思维和沟通能力,整体教学质量较好,教学满意度高。

基于WEB的网络化实践教学资源平台的构建

"网络化实践教学资源平台"集实践教学、管理和网上自主学习于一体,它的建立从根本上改变了以往实践教学方式单一、时间地点固定、学习资料及实验内容有限的旧实验教学模式。学生可以在任何一台联网的计算机上自主学习实验内容和相关资源、自主完成实验任务、通过网络提交实验报告及实验成果。教师则可以在任何连网的计算机上查阅学生提交的实验成果、批改实验报告并生成实验成绩,实现了实验报告网络化;实验教学管理智能化;教师批改报告规范化;学生完成实验任务自主化。