基于大模型的提升数字素养的计算机网络课程实践教学模式

为引导学生合理使用智能工具辅助完成学习任务,提升其数字素养,通过分析知识转化对数字素养的重要影响,提出大模型环境下基于SECI知识转化模型的实践教学模式,以计算机网络课程的实验课为例,具体阐述课堂如何开展以“社会化—外显化—组合化—内隐化”为逻辑的知识转化模型,借助AICG等智能工具解决实验过程遇见的难题,将高度个人化的隐性知识升华为班级整体的知识体系,以提升学生的创新思维和数字素养水平。

人工神经网络课程与深度学习融合的混合式教学改革研究

文章依托人工神经网络研究生课程的讲授经验,分析其特点和现状,着重探讨其教学内容上的时效性与实践性问题,提出神经网络与深度学习融合的线上线下混合式教学改革,提升课程理论和方法的时效性;提出前沿性的实践类研究型专题,提升研究生的实践动手能力;搭建与课程内容配套的线上系统,方便研究生自主学习、互动学习。通过践行“与时俱进、互动评价、专题创新”的教学理念,提高研究生的创新思维与综合素质。

基于多元学习路径的网络课程开发研究

针对目前网络课程存在的问题进行研究,丰富多元学习的内涵,并在以往混合教学模式的基础上,构建基于多元学习路径的混合教学模式。依据此教学模式,形成基于多元学习路径的网络课程开发流程,主要包括课程前期分析、课程整体设计、课堂单元设计、教学活动设计实施等环节。最后,通过教学实践验证,此教学模式能够有效提升学生的学习成绩、提高学生满意度,为职业院校各学科教师进行混合课程开发提供一个可参考借鉴的流程。

新时代戏曲院校网络课程建设研究

随着数字化时代的来临,戏曲院校要充分利用网络课程资源,依托各级各类网络课程学习空间,开展丰富、生动、多样的教学活动。由于专业的特殊性,戏曲院校要在网络课程教学过程中满足学生的特色需求,培养学生的综合能力。本文通过阐释新时代戏曲院校网络课程建设的意义、面临的问题,以促进戏曲院校“一心 两翼 N内容”的网络课程体系构建,做好戏曲院校网络课程建设。“一心”是坚持“以学生为中心”的教学指导思想,构建以“在线直播”与“精品录播”为“两翼”,涵盖构建新型数字化网络教学地图、优化线上网络课程平台、丰富优质数字化教学资源、探索线上“言传身教”的互动形式、提升师生信息化素养等多样内容的网络课程体系。

基于网络课程平台的设计学专业课程思政学习评价研究

该文基于设计学专业的教学特点,提出了“内化理念、外化行为”的课程思政学习评价策略,梳理了设计学专业课程思政的共性融入点,提出了落实立德树人根本任务要求下的区分知识、能力、价值素养的课程思政育人评价模式转变,细化了“内化理念、外化行为”的评价内涵,构建了基于网络课程教学平台的课程思政学习评价体系。

开放大学与高职教学融合背景下计算机网络课程项目化教学实施探讨

文章旨在探讨如何在开放大学与高职教学共同开设一门课程的融合背景下实现计算机网络课程的项目化教学。文章将分析开放大学与高职学生的共同学习需求和特点,结合课程内容和实际情况,提出了一些项目化教学的实践方法和教学策略。通过项目化教学,文章旨在激发学生的学习兴趣,促进实践能力的培养,培养学生的团队合作精神和创新意识,以期培养出更加全面的计算机网络人才。

基于大数据的计算机网络课程虚拟仿真实验教学平台建设研究

在大数据及云计算技术、人工智能技术不断发展的环境下,计算机网络作为高校计算机专业课的重要课程之一,也必须适应新时代综合素质人才的培养需求,创新现有的课程教学知识体系和教学演示与实践方式,为不同计算机网络实验提供虚拟化仿真教育的支持。为了确保计算机网络课程的虚拟化仿真实验教学质量,本研究以浏览器/服务器(B/S)网络结构、ASP.NET脚本语言、VMware vSphere虚拟控制程序、SQL Server数据库以及虚拟仿真平台等大数据技术为基础,构建了一套用于计算机网络课程教学的虚拟仿真实验平台,以满足教师进行计算机网络实训教学和学生参与课程实验实践的需求。

人工智能背景下计算机网络课程教学变革研究

随着人工智能技术的快速发展,传统的计算机网络课程教学模式正面临前所未有的挑战和机遇。本文深入探讨了如何在人工智能(AI)背景下,通过引入个性化教学、实时反馈、虚拟实验室以及多样化评估等智能化创新手段,提升计算机网络课程的教学效果和学生的学习体验。研究结果表明,将人工智能技术融入课程教学,能够在提升教学成效、激发学生学习热情和实现个性化教育等方面发挥显著作用。总之,本研究不仅为计算机网络课程的教学革新提供了一定的理论支撑和实践指导,而且为培养符合未来社会需求的网络技术人才探索了新的途径和方法。

一流课程建设思考与实践研究——以计算机网络课程为例

随着全球数字化浪潮的席卷,计算机网络作为技术革命的支柱,已经渗透到社会的每一个角落,成为现代生活不可或缺的一部分。然而,技术的快速迭代使传统教学模式难以满足快速发展的技术和社会需求,一流课程建设已迫在眉睫。本文在明确一流课程设计原则的基础上,分析其面临的挑战,从创新教学方法、更新课程内容、培养学生能力三方面入手,革新计算机网络课程体系,希望以此培养社会适应力强的学生,为其全面发展打下坚实基础。

B/S模式网络课程系统的搭建与开发

虽然近年来开放在线网络学习平台获得了广泛使用,但无法满足个性化教学、个性化学习的需求。通过分析B/S模式系统具有的数据的安全性和完整性由服务器端提供保障的特点,实现数据与程序的安全统一,采用IIS技术与ASP技术,安装、配置IIS站点,搭建出IIS服务器,开发网络课程系统,系统界面技术使用层叠样式表(CSS),方便以后显示样式的随时更新。

基于多维度特征融合的网络课程推荐方法构建研究

现有网络课程推荐的相关研究较少考虑用户对不同维度课程特征偏好,针对此不足提出融合多维度特征的网络课程推荐方法。利用多种数据分析技术获取课程描述文本、课程关系数据和课程类别属性的特征表示,基于深度自编码器融合各维度特征表示以构建课程与用户特征画像,并将其输入深度神经网络实现课程推荐。实验证明,相较于基于单一维度特征方法、基于双重维度特征方法以及传统机器学习方法,该方法在Precision@K和mAP@K评价指标上均有明显提高,对促进个性化课程推荐的实践应用具有一定的指导意义。

麻醉学本科专业主干课网络课程建设现状调研

为响应国务院关于加强麻醉学科建设的指导意见,调研目前国内已发布的麻醉学本科专业主干课网络课程建设现状,探讨网络课程存在的问题及改进方向。采用网络调查法、内容分析法和统计分析法调研麻醉学本科专业主干课网络课程。共纳入28门麻醉学本科专业主干课网络课程,从课程资源分布、内容及教学团队角度,探析网络课程建设现状,并提出改进方向。目前麻醉学本科专业主干课网络课程数量较少,精品课程资源匮乏,部分课程内容更新不及时。亟待加大网络课程建设力度,优化教学支撑环境,推动麻醉学网络教育高质量发展。

基于数据驱动的高校网络课程教学团队建设研究——以湖北开放大学网络课程教学团队为例

在大数据时代,构建基于数据驱动的开放大学网络课程教学团队是提高开放教育教学质量的有效策略。以湖北开放大学网络课程教学团队为例,通过实证研究,探索基于数据驱动的团队教学运行路径,分析学生的学习需求,设计课程的教学资源,提供个性化的教学服务,促进教师改进教学策略。实践结果显示:将数据驱动融入课程教学团队的教学全过程,学生的学习参与度、考试通过率、平均考试成绩以及学习成就感等四个方面均有显著的提高,并且将数据驱动融入教学过程还具有个性化定制教学计划、精细化诊断与干预学习问题、实时反馈与调整教学策略、持续改进与优化教学进程、促进学生自主学习等优势。

基于多任务自编码器的计算机网络课程资源整合方法

由于计算机网络课程资源构成复杂多元,整合后的资源差错率难以有效控制。为此,提出了基于多任务自编码器的计算机网络课程资源整合方法研究。在构建多任务自编码器阶段,引入神经网络辅助,使自编码器能够敏锐捕捉计算机网络课程资源之间的规律,并确定最优编码映射,为目标教学内容与计算机网络课程资源构建专门的编码单元。通过多层隐藏层处理输入的单热向量(计算机网络课程资源),最终输出学习的码字信息。在整合阶段,以目标教学内容为核心,将具有与目标一致编码的教学资源作为最终整合结果。测试结果显示,资源差错率始终稳定在5.0%以内,与对照组相比具有明显优势,显著提升了教学效率和质量,促进了教学创新,对提升计算机网络课程的教学效果具有重要意义。

新工科背景下计算机网络课程创新教学模式研究

该文研究针对当前新工科教育和计算机网络课程教学的现状,通过分析提出了针对计算机网络课程的教育教学创新模式。利用“五式”教学法,从计算机网络课程的内容到课程考评,全方位创新研究。对创新教学模式的教学成效进行分析,为计算机网络课程建设提供了创新的教学策略,同时也为新工科教育以及其他课程教学设计提供了有益的见解和方向。

大数据背景下物流信息系统网络课程实践教学平台建设

大数据技术的应用为物流信息系统课程的建设提供了新的思路和方法,针对《物流信息系统》网络课程教学缺乏实践教学平台的问题进行探索性研究,提出了基于“互联网+”的多方协同的物流信息系统实践教学平台。该模式更加重视实践教学平台可持续性应用,利用“互联网+”,引入企业、专业信息公司、校内研究基地、教师等多方资源,以网络协作、多方价值共创为手段,推动实践教学要素资源的共享互联以及社会力量的参与互动,为物流信息系统课程教学提供更加贴近企业实际的实践活动。该模式在多个高校得到了应用和推广,取得了明显的教学成效。

学习者视角下高职院校网络课程教学效果研究

现阶段,虽然关于网络课程教学效果的研究较多,但是针对高职院校网络课程教学效果的研究较少。文章从学习者的多角度需求出发,研究了高职阶段的学习者需要什么样的网络课程,重点分析了高职院校网络课程教学效果的影响因素,并从三个方面提出了相应的建议,包括鼓励高职阶段学习者参与网络自主学习、推动学习者尝试更广泛的交流、进一步融合校企合作,以期为未来高职院校网络课程的建设提供帮助。

基于计算机网络课程的思政教改探析

计算机网络在互联网高速发展的今天,已经成为现代社会必不可少的组成部分。在这样的背景下,把大学生的政治思想教育与计算机网络结合起来,就显得意义更加重大了。针对计算机网络课程的特点,就如何更好地将思政教育融入其中,通过改革课程设置和教学方式,促进学生全面发展进行了探讨。通过对计算机网络课程与思政教育之间内在联系的分析,点明了二者相互融合的意义。随后,对课程设置中的改革措施进行了探讨,并在课程体系中融入了社会主义核心价值观的内容和国家的政策法规等方面提出了意见。同时,针对教学方式的改革,围绕引导学生思考计算机网络发展中的道德、伦理等问题,培养学生的社会责任意识和法治意识,强调运用问题导向、讨论教学等方式的重要性。从整体上看,提供了促进学生全面发展的有益思路和方法,通过计算机网络课程与思政教育的融合探讨。这项研究不仅对大学生政治思想素质的提高有很大的帮助,而且对培养大学生信息时代的网络素养有很大的帮助,为大学生今后的成长发展打下坚实的基础。

临床专业社会医学课程教学现状和网络课程需求调查

目的以S医科大学社会医学课程为例,了解医学院校临床相关专业社会医学课程的教学现状以及临床专业学生对网络课程的需求,为社会医学课程教学改革提供思路。方法采用整群随机抽样的方法对S医科大学临床相关专业的225名学生进行问卷调查,问卷包括基本信息、课程教学情况和网络课程需求等内容。结果83.17%的学生认为有必要在临床相关专业开设社会医学课程;85.05%的学生认为目前的授课形式能够满足需求;学生认为课程主要存在讲课形式单一、缺乏案例、互动性不强等问题。超过半数学生认为有必要开设社会医学网络课程,学生比较关注网络课程的教学内容、模块设计和互动性等内容。在网络课程资源获取需求的排序中,学生认为应包括教学课件、习题、课外扩展资料、教学视频和名师讲座等方面的资源。结论可通过整合线上线下资源,优化社会医学课程设计;注重教学内容时效性,融入大健康与思政教育元素;采取线上线下相结合考核方式,提高学生参与课程主动性;发挥案例教学价值功能,培养学生树立整体医学观和现代医学模式。通过以上方式完善社会医学教学改革设计,培养学生建立整体医学观和大健康观,提升社会医学课程教学质量。

面向文化自信的计算机网络课程思政教学

在计算机网络课程教学内容中融入中华优秀传统文化元素,是提升工科学生中华优秀传统文化素养,坚定其文化自信的有效途径。本文将坚定学生文化自信作为计算机网络课程思政教学的目标,梳理课程内容中蕴含的中华优秀传统文化元素,提出蕴含中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以RIP协议为例,探索融合中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以课堂表现、线上问卷和线下访谈等方式,考察教学效果。结果发现,工科学生对中华优秀传统文化的理解加深了,文化自信亦增强了。