批判教育视野中的美国教育政策：解读与启示

20世纪80年代后,美国社会的教育政策呈现整体"右转"的趋向,保守主义的右派在教育的市场化和可选择性、国家课程、标准化考试等议题上的一致性与政策推进,使教育问题成为各方关注的焦点问题,引发了美国教育界、学术界的激烈争论。作为教育"左派"的批判教育研究学者对右派的教育政策进行了深度的解析与批判,表达了批判教育研究的基本立场,对于我国当前教育实践具有一定的启示。

美国教育政策制定中的公共价值取向分析——从“不让一个孩子掉队法案”到“力争上游计划”

公平、效率、优异和选择的公共价值取向深深地扎根于美国的教育政策中。从"不让一个孩子掉队"法案(NCLB法案)到"力争上游计划"是小布什政府和奥巴马政府时期最为典型的教育政策。这两个教育政策的实施也是共和党和民主党多年来妥协、博弈的结果。NCLB法案突出了对于优异的偏好,忽视了公平的价值观;"力争上游计划"则是通过最大的财政拨款制度提升学校的效率和基于市场逻辑的价值选择。总体来说,美国不同时期教育政策的出发点都是公平和效率。NCLB法案和"力争上游计划"都显示了美国政府对于教育权力的不断加强,导致了学校治理结构的变化。公共价值取向对于教育政策的制定产生了重要的影响。

美国拜登政府时期留学生教育政策议程设置的分析——基于多源流理论的视角

本文运用多源流理论对美国留学生教育政策议程设置进行系统分析,研究发现:重要指标的变化、系列焦点事件引发的高度关注以及已实施政策的反思反馈构成问题流;总统的高度重视、各种教育组织机构的积极献言献策构成政策流;政府更迭、新政党的执政理念等构成政治流。三大源流在国会议员的推动下实现耦合,政策之窗得以开启。

从起点公平到结果公平——美国弱势群体学生教育政策变迁的研究进展

教育公平是一个全球性问题,世界各国政府都给予高度的重视。布朗法案及初等和中等教育法,《不让一个孩子落后后法》等法案及文件对美国教育政策的变迁起到了至关重要的作用。并为我国教育政策的制定提供了一定的借鉴与启示。

NCLB政策研究年度报告分析--以美国教育政策研究中心年度报告为例

美国教育政策研究中心(CEP)关于"不让一个孩子掉队"法案的政策研究报告,以年度报告的形式,从联邦、州和学区三个层面对NCLB的执行情况进行了全面研究;以价值中立的研究立场呈现了政策执行的动态过程,但是却缺乏对政策本身的方法论反思。其关于政策执行研究的丰富性和动态性、研究方法上的科学性,以及由于研究立场的中立而带来的结论的似是而非,都是我国政策研究的借鉴和警醒。

美国21世纪教育政策的关键词及决策机理探析

制定科学合理的政策、追求公平与卓越的质量,是世界教育发展的新趋势。21世纪以来,美国在教育政策制定和调整过程中,出台一系列政策措施,彰显了美国对公平、卓越、以及科学的价值追求。其教育改革和政策调整的决策机理可以为我国制定和调整教育政策提供参照。

话语·文本·社会效应:美国STEM教育政策探析

20世纪80年代以来, STEM教育已经被视为美国科技人力资源开发的重要内容,成为构筑可持续竞争力的重要战略基础。以教育政策的话语、文本和社会效应三个维度为解析框架,从科学、民主、权威、价值、控制、执行力和教育公平等方面对美国STEM教育政策的特点和优势进行分析发现,该政策体系构建了公平价值导向的政策话语,设计了有实质内容的政策文本,关注了实用主义的社会效应,对我国STEM教育政策的制定、实施和评估具有一定的参考价值。

从国防安全到全球视野:二战后美国外语教育政策的演变路径及启示

美国是一个有着多元文化的国家,有着世界上最丰富的语言资源。纵观美国外语教育发展史,其外语教育几经波折,外语教育政策也深受国内外政治、经济、社会和文化等因素影响。二战以来,美国外语教育政策的发展经历了三个阶段:以国防安全为目的的阶段、基于多元文化的发展阶段以及基于全球视野下的发展阶段。从这些发展阶段,我们可以探悉美国外语教育政策制定的过程,了解美国外语教育政策制定的主体,揭示美国外语教育政策的驱动力,对美国的外语教育政策的发展脉络能有较为清晰的了解。从而在美国外语教育政策的发展过程中寻找有助于中国外语教育政策发展的经验,为我国外语教育政策的制定和实施,以及我国外语教育事业的发展提供有益借鉴。

多元文化主义视野下的美国语言教育政策研究

长期以来,美国主流社会以同化理论作为消弭异于其语言(英语)和文化的思想武器,造成众多语言少数族裔儿童的特殊教育需求未能得到满足。20世纪60年代兴起的多元文化主义,呼吁每一种独特的语言和文化都应该受到认可和尊重,并获得公平的权利保障。多元文化理论为美国语言教育政策研究提供了文化透视的视角,厘清了主流社会的意识形态和文化价值观对制定美国语言教育政策产生的影响,以及美国语言教育政策中隐含着的"文化霸权"和忽视语言少数族裔儿童本有的文化价值的倾向,为所有儿童提供了让个人尊严受到社会尊重的机会。

中国少数民族教育政策与美国多元文化教育政策的比较分析

中国少数民族教育政策与美国多元文化教育政策有相通之处,但也有重大的差异:在政策背景与路径上相似的差异现实与不同的应对机制,政策内容与范畴上特殊优惠的同与异,政策理念上追求集体平等理念的不同理路以及政策取向上促进民族发展与追求文化承认的分野。二者保护弱者和多元一体格局的原则值得坚持,美国多元文化教育政策的制定对我国少数民族教育政策有可取之处,但我国必须对美国多元文化教育政策进行本土化的研究。

价值多元与政策稳定:以美国教育券政策僵局为例

价值多元是复杂社会的基本特征,政府对多元价值所持的态度,直接影响着政策的发展方向。本文以教育券政策僵局为例,解释了美国民主制度下,价值多元是如何导致新政策立法僵局,从而实现原有教育政策的稳定性。联邦主义的三权分立、联邦和州的分权,是美国民主的制度保证。在这种制度环境下,政府对民众多元价值的包容、民众对政府权力的约束、不寻求某种绝对性,成为美国联邦政府政策制定中的指导性准则,它保证了联邦政策的稳定性和延续性。类似教育券政策的立法困境,表明了联邦政府没有采取一种强硬的姿态来推行某种价值观,也保证了州和地方在教育政策工具选择上的自主性。最终也保证了美国联邦主义制度的延续及其合法性。

影响美国语言教育政策出台的背景因素研究——基于霍姆斯四模式研究框架

美国社会语言能力有限的问题使大量语言少数族裔儿童①因学业成绩不佳,未来不能积极有效地参与政治、民主、经济等国家生活之中。2002年颁布的《英语习得法》使实施34年的《双语教育法》退出历史舞台。以霍姆斯四模式为分析框架,把《双语教育法》和《英语习得法》置于规范模式、组织制度模式、精神状态模式和自然环境模式中,对不同语境下美国语言教育政策出台的背景因素分析表明,联邦政府将变相的教育机会"不平等"又一次"悄然"转嫁给语言少数族裔学生。

金融危机后美国政府的教育投入与资助政策调整

国际金融危机后,美国政府对其高等职业教育经费投入机制和资助政策体系也做出了一些调整,大力发展职业教育,助推经济的复苏,值得我国在建设现代职业教育体系过程中加以借鉴。

美国教育技术政策与言论简析

近20年来美国社会产生了所谓的"计算机化运动",有关计算机化的言论多为乌托邦派,对计算机一味推崇,因此对计算机化运动起到了推波助澜的作用。美国的教育技术政策也体现了乌托邦派的观点。

话语理论下美国STEM教育政策制定的多元主体联动机制探究

本文借助罗伯特·达尔权力多元论为理论基础,从话语的角度分析美国政府组织、第三部门组织、STEM教育组织和企业组织四种话语主体在STEM教育政策制定上所发挥的不同作用,包括“话语制定者”“支持援助者”“STEM教育开发者”“STEM课程设计者”“行动控制者”角色,并从中总结得出各个话语主体之间在利益平衡下的STEM教育政策制定的联动机制,最后提出在美国STEM教育政策制定机制下对我国政策发展的三点启示。

美国语言教育政策变化对我国语言战略规划的影响研究

美国实施语言政策的宗旨为:在维护英语权威性的基础上使其他语言受到排斥。在经济全球化的背景下,通过对美国语言政策进行深入分析不仅能更科学了解美国的文化政策,而且能使我国制定出一套更完善的语言教育政策。

中美学前教育指导纲要比较研究——以上海市和纽约市为例

学前教育指导纲要建设有助于促进学前教育事业和谐、健康发展。上海和纽约两个城市在中国和美国有着相似的经济文化地位，两地政府均高度重视学前教育的发展。研究者对上海与纽约的学前教育指导纲要进行了深入分析，从教育理念、适用对象、内容要素、文本结构等方面进行比较研究，并提出了它对进一步修订与完善我国学前教育指导纲要的启示。

美国高校外语教学的沿革与现状

美国外语教学的沿革大致为四个阶段:自然发展阶段、市场发展阶段、国家干预阶段以及综合发展阶段。目前,美国高校外语教学现状有如下特点:外语教学注重全球化与国家化;注重国家利益和国家安全;注重扶持小语种;注重内容的丰富性与选择性,开设语种丰富多样。相比之下,我国的普通高校所谓外语教学基本等同于英语教学,品种过于单一。

国家安全层面下的美国外语教育政策研究

通过对美国国家安全形势与外语政策制定三个阶段的梳理与探讨,归纳出其外语教育政策的主要内涵和目标,揭示出美国外语教育政策的一个重点是从宏观上服务于国家安全需要,进而为我国国家安全考量下外语政策的制定提供一定的借鉴。

美国近年来基础教育政策述评

奥巴马在2009年担任总统之时,美国正遭受经济危机的困扰。为了解决基础教育在世界排名落后的现状,强化联邦政府在教育管理中的主导地位,奥巴马巧借'救市',为基础教育投入巨额资金。之后,他启动了'竞争卓越'计划和'尊重项目',颁布了美国首部《州共同核心课程标准》。执政八年期间,他尤为重视STEM教育以及师资的培养与招募。他还签署《每一个学生成功法案》来代替《不让一个孩子掉队法》,最终让教育的管理权由联邦转移到地方。目前,'竞争卓越'计划已有18个州获得资助,《州共同核心课程标准》也有40多个州采用,其他教育政策也正按照预订的计划在实施之中。作为奥巴马的继任者,特朗普反对联邦政府教育的主导地位,对奥巴马的教育政策多持否定的态度。