《中国红色美术史论(1921——1949年)》评介

中国红色美术是中国现当代最重要的文化标识,是集中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化于一体的主流美术文化。它既是中国美术逻辑发展的重要形态,也是当代美术创作的艺术源泉。随着美术事业的发展和国家对文化发展战略的重视,对革命传统艺术的政治上继承和艺术创作中借鉴吸收的现实需要,决定了具有政治价值和艺术传统双重身份的中国共产党领导的红色美术文化,在当代美术文化发展中的重要性必将进一步彰显。

关于改革高校美术学专业美术史论教学的思考

高校美术学专业应改变大一统的技能性教育模式，重点加强以美术史论为主要内容的审美文化素质教育，着重培养学生健全的人格和艺术创造能力、适应社会的能力及可持续发展的能力。

傅抱石的中国美术史论研究

傅抱石作为现代中国画大师,已是家喻户晓的人物。但人们很少知道,傅抱石在20世纪中国美术史论研究上是奠基者与先驱者之一。他还是留学学习美术的留学生中唯一的学习美术史的专门学者。他在中国美术史的本质、线索、特征的研究上,他在运用现代考古学、文化学及多种史学研究方法上,他在专题史、文化基因、石涛研究、年表制作等多方面,都深刻地影响了20世纪的美术史论研究。深入了解傅抱石在美术史论方面卓越的贡献,不仅对20世纪美术史学史有重要的作用,对全面而深刻地了解傅抱石及其绘画也是不可缺少的。今年适逢傅抱石先生诞辰100周年,特发本文,以纪念。

对美术史论专业发展趋势的思考

美术史论研究,目前已经作为艺术学的一门独立学科,在西方各国,已有非常系统的理论体系建构存在.尤其是目前西方国家的美术史论研究已经得以独立于美术实践活动之外而自成体系.……

蔡元培的美术史论研究

蔡元培是20世纪上半叶中国著名教育家、美育思想家也是美育实践的躬身践行者,对于中国现代美术教育的发展起到了重要的推动作用。同时,他还是29世纪中西方美术史论的研究者之一,他编纂和写作了中国美术史与西方美术史的多个篇章,发表了许多重要的美术理论与美术批评,这些论文或演讲稿已成为中国现代美术史研究的重要史料。

改革高职美术史论课程教学模式和教学方法的探讨

针对高职院校现有美术类和非美术类两种学生类别的划分,着重提出以"任务驱动"、"直接赏析及创造性评价"为主的教学模式和教学方法,力求将日常教学中的做法有效地服务于高职实践教学过程中,以最终实现由单一课程改革的探讨向高职学生审美素质教育领域的转化和提升。

论新史学方法在黄宾虹美术史论中的运用

注重科学性是新史学的重要特征之一。黄宾虹把新史学所倡导的二重证据法、分科编史法、材料鉴定法等先进方法灵活运用于书画篆刻领域,成就了他"以字证印""以印证经""以印考史"及《篆刻新论》《古印概论》《中国画学史大纲》等研究成果,所以,黄宾虹的书画篆刻理论是新史学贯彻科学方法的结果。

从美术史论到美术学——邓福星先生学术研究特色刍议

邓福星先生在当代中国美术史论研究中是绝对绕不开的重要学者.只要看看他的学术成就中许多重要的项目就不难了解这一点：协助总主编王朝闻先生担任副总主编,主编了列入国家重点项目且耗时十七年的浩繁巨制12卷本《中国美术史》;协助王朝闻先生主编了另一国家重点项目14卷本的《中国民间美术全集》;主编包括多种“美术学”内涵的《美术学文库》《中国民间美术基础理论》及《当代艺术美学文选》等多卷本丛书.邓福星先生主编或协助主编这些出版物,在中国美术史论界产生了重要乃至重大的影响.

美术史论应是师范美术专业的主修课

９９８年４月，中国美术学院七十周年校庆期间，我在杭州召集主持了“’９８二十世纪中国美术教育研讨会”，海峡两岸的同仁和学者共同探讨了本世纪中国美术教育的历史和理论问题，论文已由上海书画出版社结集出版。这些论文几乎覆盖了所有最主要的问题和美术教育的各个领...

深化高校美术史论课程教改刍议

鉴于美术史论课程在美术学专业中的基础性地位,以及目前高等艺术院校中美术史论课程处于进退维谷的境地,因此对其进行教学改革势在必行。笔者结合自身多年学习与教学经验,对高等美术院校美术史论课程的革新提出了一些建议。

高校美术史论课程教学完善建议

高校美术史论课程主要涵盖了艺术概论、美学、中外美术史、设计史、美术批评等课程内容,是美术类专业的核心必修课程之一。在高校开设美术史论课程的目的一方面在于帮助学生构建科学的史料和理论知识框架,另一方面在于通过理论知识和文化知识的积累帮助学生在美术实践中正确认识事物,提高专业技能的水平。该文论述了高校美术史论课程学习主体的特点,分析了当前高校美术史论课程教学存在的问题,在此基础上提出高校美术史论课程教学完善策略。

数字艺术在美术史论教学中的应用研究方略

随着科技文化的飞跃发展,数字艺术的应用范围越来越广,数字艺术结合在多媒体技术中的应用与实现也愈来愈广泛。在艺术理论课程教学中,也进一步体现了其实用性和可操作性。本文试图通过数字艺术件在美术史论教学中的应用,进一步说明数字艺术在教学过程中的重要影响。试图通过数字艺术在美术史论课程教学中的应用与实现。由于学生的汉语水平差,故在促使史论课程的通俗、易懂是该研究的主旨所在。通过数字艺术,使母语非汉语的学生更好的掌握和理解中国美术的发展历程,为他们今后的艺术教育教学、创作奠定坚实的基础。结合美术史论课程的教育教学基本要求,通过数字艺术的应用与实现,利用多媒体技术制作丰富的教学效果势在必行。结合学生的汉语水平,制定适合学生学习的教学计划势在必行。和田师范专科学校的学生几乎全是母语为维吾尔语的学生,内地各个出版社的多媒体电子音像产品不适合他们的学习。汉语相当于内地学生的英语一样。可见制作适合他们学习的多媒体教学展示形式有着重要的意义。

美术史论教学中的问题与借鉴PBL教学模式的对策

PBL教学模式注重培养学生自主学习的能力,发展高层次的思维技能以及解决问题的能力;通过对美术史论教学目的及美术史论教学中存在的问题分析,提出了在美术史论教学中应用PBL教学模式的对策,以解决美术史论教学中存在的问题。PBL教学模式与当前美术史论课程改革的趋势比较一致,对革新传统的美术史论教学模式具有重要的借鉴意义。

大学科观念下的美术史论教材建设研究

作为美术学科体系内重要的一支,美术史论长期以来发挥着重要的基础性作用,它在理论意义上,一直指导着美术创作的实践与应用。美术史论包括两个方面:一方面是史,而另一方面是论。它是对美术史、美术规律进行的学术研究。在未来的研究中,我们要明确美术史论教材体系建设的重要任务,建立更加具有当下意义、应用价值的美术史论教材体系。

基于“雨课堂”的美术史论智慧课堂构建与研究

作者构建了基于雨课堂的翻转课堂教学模型,并通过问卷调查及学习行为数据分析,得出使用雨课堂上课增加了学生回答问题的次数,学生更方便及时地向教师提问,教师和学生之间的互动更加密切,提高了学习兴趣,提升了自主学习和分析解决问题的能力等结论。

美术史论课程教学资源数据库建设方法浅析

文章结合云南艺术学院美术史论课程教学的实际情况,分析了美术史论课程教学现状,提出了建设高校美术史论课程教学资源数据库的必要性和重要性,给出了美术史论课程教学资源数据库建设的指导思想与建设步骤,旨在利用信息技术手段促进美术史论课程的教学资源建设,推动该课程教学模式与教学方法的改革,提高教学质量。

论我国美术史论的发展变迁

作为我国人文社会学科的重要组成部分之一,美术史论的研究必须遵循学术研究的规律。历经百年发展,我国美术史论专业队伍日趋壮大,环境的自由与宽松,学风的严谨与实事求是,推动我国美术史论不断开拓、创新,针对各类美术史论问题进行探讨,借鉴西方发达国家系统的美术史论研究体系,推动了我国美术史论逐步由传统形态朝着现代形态加以转换。我国拥有历史悠久的美术史研究,并先后经历了"更步转古、齐头并进"、"推陈出新,以论带史"、"继承创新、曲折探索"等三个阶段的发展与变迁。

探索高校美术史论教学现状之革新

高校美术史论教学伴随着美术学科的发展与完善走过了将近风风雨雨的一个世纪。但是进入21世纪,在"大教育"理念的背景之下,传统的美术史论教学就显生出许多弊端。在这个教育事业辉煌发展的年代,如何革新教学就成为美术史论教学工作者们首当其冲的任务与责任。

导向型自主学习语境下的美术史论有效教学策略探析

在自主学习模式构建热潮下,美术史论课程教学中构建了教师介入,师生、生生互动的导向型自主学习模式。按照情境体验,激发兴趣——感悟艺术,交流质疑——合作探究,培养能力——查阅资料,搜集信息——激励评价,养成习惯的教学顺序开展教学,有利于唤醒学生的主体意识,激发他们的学习兴趣,在提高他们知识或技能的同时,增强其独立的学习意识,提高行动能力。

文化产业视野下的美术史论人才培养模式改革——以广西艺术学院美术学专业为例

文化产业的勃兴对艺术人才的培养提出了多方面的要求,艺术市场不仅需要创作型的美术人才,还需要懂鉴赏、懂管理、懂策划、懂评论的综合型人才。在此背景下,固有的美术史论人才培养模式亟须改革。广西艺术学院美术学专业面对文化产业的新要求,对人才培养模式进行了调整,使之能适应这种新趋势、新变化。