建立以学生发展为本的美术教育观念和方法体系

以素质教育为本剖析基础美术教育现状,指出存在的主要问题,并提出以人为本、以普通知识角 度看待基础教育,加强美术教育的兴趣导向,突破知识界限,加强课程的综合性,树立全面素质教育的美术教育观 念,建立科学的美术教育方法和体系。

更新美术教育观念 注重学生各种能力的培养

美术课的教学目的不是为了把所有学生全部培养成为专业画家或者是艺术家,而是通过美术教育从小培养他们的审美情操、创新意识,以及健全的人格,从而提高综合素质。 1.观察能力的培养应充分考虑学生的实际情况,特别是年龄特点、认知能力、接受能力等,从而提高他们的审美能力。

美术教育观念的辨误与更新

随着改革开放的深入,美术教育已成为素质教育的有机构成部分。以往那种纯技巧型的应试教育、英才教育已经不能适应新的形势,而传统的普教形式又暴露出许多的不足,因此构建一种全新的美术教育的任务便历史性地摆在我们面前。美术教育是从总体上通过完善人格来培养造就具有全面素质的人才的,因此美术教育必须全面发挥效能立体地塑造人。

浅论高校美术教育观念改变的必要性

文革以来,随着社会的变革,社会经济文化发生了巨大的变革。世界艺术文化的广泛交流,给中国的传统艺术观念和教育观念造成了前所未有的冲击。在艺术观念多元化的今天,传统美术教育观念已不能适应社会对美术人才的需求,传统保守观念的改变已迫在眉睫。当今世界高科技的发展,为高校美术教育观念的改变提供了丰富的物质条件。

关于高师美术教育专业课程革新必要性的思考

近年来随着社会发展的需要,我们必须加大教学改革的力度,改进教学手段,科学合理地设置美术课程,充分发挥高等师范院校作为基础美术教育"工作母机"的作用,使之成为推动高校美术教育事业发展的强大动力,培养更多、更优秀的美术毕业生,并使他们能依靠在校所学到的专业技能更好地为社会服务。

西部部分农村地区美术教育的反思——以会宁农村基础教育为例

美术教育在促进一个人全面发展中起着举足轻重的作用,但长期以来由于受自然条件、经济发展水平以及人们传统教育观念和体制的影响和制约,致使其发展步伐缓慢、教育教学质量低。当前西部地区尤其是农村美术教育的现状令人堪忧,存在着严重的问题。本文从转变美术教育观念、加快美术师资队伍建设和改善办学条件、重视美术课堂教学和课外活动改革、开发利用自然资源优势以及建立健全教育评价机制等几个方面对加强西部农村地区美术教育提出了几项建议。

中国传统美术文化在高中美术教育中的渗透--评《中国传统美术文化与高中美术教育》

中国传统美术文化在高中美术教育中起着重要的作用,不仅为学生提供了丰富的艺术资源,还培养了他们的审美观念、创作能力和文化传承意识。《中国传统美术文化与高中美术教育》一书是一本探讨中国传统美术文化与高中美术教育融合的重要著作。该书分为上、中、下三篇,涵盖了中国传统美术文化的历史演变、民间美术的文化内涵、中国传统美术教育思想、现代美术教育观念、高中美术教学理论与方法等多个方面。

小学美术素质教育简析

随着“应试教育”向素质教育转化的全面展开,美术越来越受到人们的重视,尤其是儿童美术教育得到了迅速的发展。但是由于对美术素质教育内涵认识的局限性以及诸多其它社会因素的影响,当前小学美术教育仍存在一些问题。本文就这些问题,作简要分析。

未来的美术教育——美术教育及其观念更新

二战后,在战火废墟上重建的德国,发展速度仍然在世界名列前茅,不是日耳曼人种的优秀,而是其国民的整体素质较高。人的整体素质是制约一个国家生产力发展,影响社会进步第一位的要素,已为众所公认。而美术和审美方面的素质是未来人才素质不可缺少的组成部分。美国一位富有远见卓识的著名经济学社会学家克拉克(Ciark)认为,十九世纪美国工业总产值之所以能超过英国高速发展,在某种意义上是由于获益于学校的美术教育。因为各产业部门工人的熟练技艺与当初在校的美术训练有着直接的联系。 当今学校的基础教育是素质教育,美术教育则是素质教育一个有机的组成部分。

中小学美术课程学习评价的意义

美术学习评价的价值标准取决于美术教育观念和艺术观念,基础美术课程学习评价的核心意义在于以学生发展为本,评价应考虑学生的个体差异性和学习的过程性,以评价促进学生知、情、意的全面发展。

谈新课改下美术教师该怎样做

新的课程改革是教育改革的中心．面对新的美术课程，作为美术教师应转变教学行为和教学观念．体现人文精神，要从生活美术的角度实施美术课程，以学生为本。以学生的发展为本。以组织者、引导者、参与者、促进者的角色。激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养学生动手、动脑的创新精神和解决问题的能力。

中美高等美术教育之比较

由于中国与美国的经济、文化及历史背景的不同,因此,体现在高等美术教育上的种种教育观念、教育目的及教学方式上也有着很大的差异。特别是它们之间各自所存在的利弊与特点,则值得我们很好的比较和加以研究的。

中国当代美术教育之断想

我国现在的中小学美术教育以及高等美术教育,基本上是以技能训练作为主要的内容。这种纯“绘画性目的”的教育观念和教学方式所存在的一种巨大的片面性,就是从根本上把丰富性、多样性、综合性的美术教育等同于一种单一性的艺术训练。

美术教育改革的根本方向在哪里?

九年制义务教育的美术教材已经在全国使用,纵观教材,有其成功之外:比起旧教材来内容更加丰富,更切实际。但是,美术教育到底要达到什么目的,我认为在方向上没有根本的改变。 美术教育如果适应于现代化的要求,就必须为商品经济和科技现代化服务,必须在为国家精神文明建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。

美术教育应着眼于发展儿童的人格

长期以来,儿童的美术教育在实际操作过程中总是偏重知识与技能的接受。这一难以改变的事实仿佛在证明着美术教育本就应该如此,实是大谬不然。我们认为,为美术教育寻求正确的定位、合理的操作方式,使之有益于发展儿童的人格,已是刻不容缓的了。 美术教育的宗旨具有历史性。它曾充任文化知识的传递手段,宣扬宗教信仰的工具,也曾用来作为代替宗教的旗帜。我认为当今美术教育担当发展人格的重任可以说是现代社会儿童美术活动的内在需求。

关于师范院校如何培养合格中小学美术教师的思考

长期以来，就如何富有成效地培养合格的中小学美术教师，一直是我国高等师范院校美术教育的重大课题，也是近年来探讨的热点话题。本文从高等师范美术教育观念现代化变革的角度，通过对教育目标的普通化，教学思想的综合化，教育价值取向的素质化这三大方面理论与实践结合的论证，探讨建立一套培养新型高等师范美术教育人才培养的科学方法，有效途径和符合现代素质教育要求的高等师范美术教育体系。

关于建立美术教学论的思考

学校美术教育不仅仅是培养绘画技能,而应当是素质教育的重要组成部分,这一观点在我国教育界已达成共识。但是,具体的美术教学却并未因此而产生太大的改变,其原因是美术教育观念并不能代替、甚至不能直接指导具体的美术教学实践,在二者中间,缺少了中介——现代美术教学理论以及具体而可操作的现代美术教学策略、技术和方法,从而造成宏观理念与微观操作之间脱节。

美国美术教学方式之探析

美术教育方式是美术教育观念、教学目标的具体体现,但它在一定程度上又受着一定教育体制的制约。而美国是一个美术教育比较成功的国家,因此,在美术教学方式上也体现出自己独有的特色。美国适应其特殊环境,形成了多元化、多样化、高度自由化的教育体制。基础教育由州和学区控制的公立学校进行,实行学分制和自由选课。受杜威实用主义教育哲学的影响,没有统一的教学目的,没有统一的课程标准和教学要求,由各州自行规定。高等学校高度自治,由创办高校的利益团体和由他们建立的机构进行管理。美国的职业流动性强,不满意时很容易更换,盛行岗位工资制度。

美术设计课的教学思考

全区中小学美术“三课”（即说课、做课、评课）优质课竞赛活动，通过层层选拔，最后到银川参赛。值得一提的是这次活动，竞赛与观摩同时进行，许多美术教师到竞赛现场进行了观摩，从而调动了广大中小学美术教师、教研员钻研教材、探索教法和大胆进行美术课教改试验的积极...

对农村学校美术教学的浅析

在农村初中美术教学中,由于美术这门课程不纳入升学考试,导致家长和学生对其认识度不高以及学校也对美术这门课程不重视,由于经费的原因,美术器材和教学设备都相对的落后等等的影响和限制,使得农村初中美术教学受到了一定的阻力。一、农村美术教育的现状1.农村对美术教育观念的落后。农村初中学生、教师以及学校在受传统应试教育思想的影响下,对于初中美术教育重视不足,认为不纳入升学考试就不受重视.