广西少数民族纹样在高职院校美术课程教学中的应用研究

少数民族纹样是丰富美术课程资源的一个重要组成部分。文章针对广西少数民族纹样在高职院校应用中存在的教师对纹样认识不足、课堂应用较少、课程内容设置相对单一、缺少相关教材等问题,提出开设专题讲座、加强少数民族纹样族融入、形成特色化的美术教学体系、将少数民族纹样和现有的美术教材相结合的有效策略,旨在提高广西少数民族纹样在高职院校美术课程教学中的应用效果。

美育视角下中小学美术课程教学的改革与创新

近年来,学校美育工作逐渐受到教育界的关注与重视。美术教育是美育的重要组成部分,也是实现美育的主要抓手。在中小学美术课程教学中渗透美育十分必要。该文从树立美育教学新观念、构建凸显美育价值的美术课程体系、推进教学评价改革、加强美育师资队伍建设四个方面,探索美育视角下中小学美术课程教学的改革与创新,以为中小学美育工作的推进和美术教学提供帮助和借鉴。

高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养影响浅析

高等职业教育主要是培养学生的职业能力。学生的职业能力主要分为以下几个方面:第一,创新思维的能力;第二,解决问题的能力;第三,审美能力。要想培养学生的基本职业能力,必须结合美术课程的教学目标。笔者将首先分析现阶段高职美术教学的情况,突出高职教育办学的特色,不断完善教育理念,对教学模式进行改革,把培养学生的基本教学能力融入到美术课程的教学中,不断提高学生的能力,进而把学生培养成高素质的人才。

学前教育专业美术课程教学体系研究

学前教育美术课程教学研究在国内起步较晚,本文通过课程研究,探索适合学前教育美术课程的最佳教学方法.从而在理论上提供教学依据,帮助教师更好的发挥课堂教学主导作用,更好的优化组合教学内容,为培养创新型、应用型人才提供基础学习保障,同时制定相应的教学评价体系,使培养目标更切合实际要求.丰富、整合教学内容,使学生在有限的学习时间里,能够系统、有效的学习美术理论及实践知识,为以后的幼儿美术教学打下扎实的基础.

对中小学美术课程教学中文化学习的探讨

美术课程教学不应只是美术知识与技能的学习，而应把美术知识与技能的学习与人文、社会及学生的情感表达联系起来，将之视为一种文化的学习。美术教师应为学生搭建一个文化学习的平台，以绘画教学为媒介、作品欣赏为纽带、手工制作为抓手，将文化学习贯穿于美术课程教学之中。学生通过美术课程的学习，“了解人类文化的丰富性”，“并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值明”。

学前教育专业美术课程教学实践探究

学前教育专业美术课程教学在国家教育体系中占有重要的位置,笔者通过对当前学前教育专业美术课程教学的实际情况进行分析,对学前教育专业美术课程教学提出几点建议。

混合学习理论视域下美术课程教学体系的构建

混合学习是当前国际教育发展的最新动向之一，对提高美术课程教学质量具有十分重要的现实意义和指导意义。因此，结合混合学习理论，设计一个基于混合学习理论的美术课程教学学习体系．对网络环境下的美术教育改革具有一定的参考价值。

地方高校学前教育专业美术课程教学探索

学前教育专业是为学前教育机构培养专门性、全科型人才的摇篮,美术是其中非常重要的学科。目前,部分师范院校学前教育专业的美术课程教学存在创作教学模式相对固化、与学前教育现实需求脱节等问题,不符合学前教育发展的需要。基于此,该文从目前地方高校学前教育的现实情况出发,探索美术课程教学的实践,以期培养更加符合学前美术教育需要的应用型人才。

浅谈在美术课程教学中教师的素质

由于近些年来,国家对艺术教育逐渐的重视起来,美术教育自然也渐渐得到了重视,越来越多的人开始对美术的课程教学进行分析研究。大多数人对美术课程教学中的课程设置、教学方法及方式、课程改革等等进行了大量的分析研究,这些固然在美术教学中是很重要的因素,但是我认为美术教师的素质也应作为美术课程的重要资源来看。因为美术教师队伍的素质和水平,直接关系到学校美术教育教学的方向、水平和质量,也影响着我国全民的素质发展和精神文明建设。

论信息技术教育与美术课程教学

信息技术在教育领域的应用,对于转变传统教育思想和观念,促进教学模式、教学体系、教学内容和教学教育教学方法的改革,加速教育手段的现代化,对于实施素质教育,促进基础教育的改革和发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要意义。

幼儿园信息技术与美术课程教学活动的融合策略分析

随着新课改的不断推进,整个教育模式也在逐渐进入科技辅助的阶段,这其中,信息技术对于幼儿园课程教学的作用是非常显著的,首先是信息技术对于教学方式的变革,让幼儿园教师有了更多样化的教学方式来进行课程教学,不再以往传统的说加听的单调形式进行,其次是信息技术对于学习方式的革新,在信息技术的辅助下,幼儿们能有更高的积极性来主动进行对美术课程进行学习,拥有更多创新性的学习方式来享受到科技化的美术课程课堂,也可以自行选择多种美术课程相关的学习资源进行自主探究,更重要的是,信息技术让课程教学不再局限于课堂之中,而是拓展到了课外,甚至是国内外各种形式和环境下进行教学与学习,可以预见,信息化条件下的幼儿园课堂,将会对教师与幼儿都带来许多积极的影响。

基于小组合作学习的美术课程教学策略探究

小组合作学习是当前义务教育阶段教学改革的重要成果之一,旨在借榜样力量、团结合作的方式等来带动每一个学生自由、快乐地参与到美术课程自主探究中。文章以小组合作学习在美术课程教学中的引入和应用方式为探究对象,通过分析小组合作应该如何分组、如何兼顾每个小组成员参与小组合作的积极性、如何借助小组合作层进化地推进美术教学改革内容等,来探索美术教学改革应该如何践行“以生为本”的理念。

浅析勾线笔在美术课程教学中对小学生自信心培养的实践与探索

小学美术课是义务教育阶段的一门学科,对于培养学生的审美能力和观察能力、动手能力都有帮助。美术课和文化课有很大的区别,学生在文化课上需要正襟危坐,有时还需要必须能够正确的计算、流利的背诵。而美术课上需要学生具有一定的鉴赏能力,甚至说美术课会让学生更加放松,可能众多的学生都喜欢上美术课,因为在美术课上学生之间是平等的,再也没有了优秀生和落后生之分,甚至有许多学习成绩平平的学生,却表现出对美术由衷的喜欢。更有学生虽然考试科目学习成绩不好,但是美术绘画水平却比其他孩子都高,色彩的搭配、流线型的线条、整体的构思都显现出独特的美术特质。作为小学美术教师就是要认真研究教学,积极创新课堂,带给学生更多的信心,帮助学生找到自己的兴趣点。

剪纸动画在小学美术课程教学中的实践探索

“剪纸动画”作为小学美术课程中的一个重要组成部分,需要教师提升教学质量,进一步加强小学美术课程的教学理念,进一步加强小学学生的综合能力素质。本文通过分析现阶段的小学教学过程,总结了剪纸动画在小学美术课程教学中的实践策略。

试论服装专业美术课程教学的三个目标

随着近年来的发展和进步,我国经济水平的提升和社会的整体发展,使得人们的生活质量和标准都有着极大的提升,这也意味着人们对于服装也有着越来越高的要求。而服装专业美术课程教学工作作为服装行业发展的基础组成环节也受到了极大的关注和重视,所以更需要对这一专业教学进行关注,通过对教学目标的明确,实现对教学质量和效率的全面提升。针对这种情况,本文也将对服装专业课程的教学中的三个目标展开研究,希望对我国相关行业建设和发展提供一定的指导作用。

非遗视角下广西壮族民族元素在中小学美术课程教学资源探索

非遗文化是国家和民族的历史和文化遗产,在义务教育阶段的美术学科中,以美术课程为主要载体传承发展当地非物质文化遗产,弘扬民族文化精神。本文以探索壮族非遗项目,选取壮族民族元素融入中小学美术课程,一方面扩宽了美术课程资源的渠道,另一方面丰富了美术教学课堂,在关注核心素养的前提下,推进“非遗进校园”这项举措,为美术教育事业提供多样化的、民族化的思路与形式。

中职学校公共艺术美术课程教学实践与探索

公共艺术课程美术教学与学前教育专业美术专业教学各具不同功能。中职学校学前教育专业美术课程系统大而全,培养学生动手实践能力。而公共艺术课程的美术教学偏重于美育和审美立美基本能力的培养,它授课对象是中职学校非艺术专业的所有学生,承担着学校实施美育、完善学生人格的素质教育任务。

非物质文化遗产在色彩教学中的融合与创新研究——以美术基础课程教学改革为例

随着社会经济发展和文化交流的日益频繁,非物质文化遗产在艺术教育领域中有着重要的应用价值,在丰富教学资源基础上给学生提供更优质的学习体验,有利于推动艺术教育的创新发展。在高职美术基础课程教学改革过程中,美术教师应该关注到非物质文化遗产在色彩教学中的融合与创新,提升学生的艺术审美水平。基于此,本文重点思考非物质文化遗产在高职色彩教学中融合与创新的具体路径,以期推动美术教育向着综合化的方向发展。

基于真实性作业设计的师范生核心素养发展研究--以美术课程与教学论为例

美术课程与教学论是美术教育专业的核心课程,课程目标与课程实施存在脱离中小学美术课堂教学实际的问题。如何发展师范生的核心素养,提升师范生的必备品格与关键能力,成为美术师范专业人才培养不可忽视的重要一环。以真实性作业设计为视角,探讨课程作业设计如何发展师范生核心素养,以期为提升美术专业课程育人水平提供参考。

学科核心素养背景下的高中美术课程教学

对核心素养背景下的高中美术课程教学策略进行探讨,提出改变“三重三轻”教学理念、重视学生美术学科核心素养的培育,促进高中美术课程教学与其他学科领域、生活领域的融合,多举措促进学生美术课程的深度学习,健全美术学科核心素养培育评价考核体系等策略,以优化教学模式,切实提高高中美术课程教学质量,全面促进学生美术技法、创造思维、审美能力、文化涵养等方面的发展,提升学生的美术学科核心素养。