基于OBE理念的老年心理学课程创新教学探索

OBE教育理念以学习者为中心、以学习结果为导向、以持续改进为原则开展课程教学活动。基于OBE教育理念,老年心理学课程从反向设计课程目标、重构教学内容强化知识体系联系、创新产教融合实践体系、优化多手段混合的教学方式和构建全方位可持续改进的评价体系等5个方面进行课程创新教学探索,为养老服务管理专业课程教学创新设计提供参考。

老年保健与管理专业老年心理学课程教学改革摭探

文章基于全球人口老龄化背景,对于老年心理学教学中存在的问题,提出了一些教学改革建议。教学内容方面,结合老年心理学最新研究和老年心理工作实践,制定出一份科学合理的老年心理学课程教学大纲。教学方法方面,灵活运用PBL教学、案例教学、实践教学等方式,帮助学生提升实际操作能力。教学评价方面,加强对学生实际操作技能、创新思维以及解决老年心理问题能力的考核与评价。

中国老年心理学研究文献计量学

目的总结现有老年心理学研究的特点和发展趋势。方法统计中国知网(CNKI)和ISI Web of Knowledge中1981~2010年老年心理学中文和英文文献。结果①研究数量逐年增长,近10年的数量超过前20年;在英文期刊发布的文章数量在近5年出现快速增长;②研究主题投入不均衡,主要集中在心理健康方面;③研究的核心力量尚未形成,且力量分布地区差异较大;④研究方法以实证研究为主,但相关研究多于实验研究。结论未来应在关注老年心理健康的同时多进行其他方面的研究,深化加强专业性,加强合作研究的同时继续在多种研究机构中开展,平衡各地区的研究,早日形成核心研究力量,继续保持文献数量增长趋势,打开研究的国际视野。

21世纪中国老年心理学研究:现状与未来

本文回顾了近40年中国老年心理学的研究成果,并从研究主题角度与美国老年心理学研究进行了比较。发现中国老年心理学主要聚焦于老年人心理健康研究,同时也在老年人家庭人际关系和社会支持领域研究有较为丰富的研究成果。但国内对老年人的认知能力、人格、情绪情感探讨较少,既缺少前沿的基础研究,也缺少对复杂能力、复杂情感等的系统研究。结合中国人口老龄化现实,本文提出了21世纪中国老年心理学的未来研究取向:基础研究和应用服务研究的双向结合,中国文化特色取向,个体—环境交互作用取向和个体差异取向。

老年心理学的近期研究

老年心理学是在十九世纪开始受到注意,第二次世界大战以后迅速发展起来的新兴学科。在我国、虽然老年心理学的思想源远流长,科学的老年心理学的研究却是八十年代才开始的,至今已有一些进展。

老年心理学课程思政元素的挖掘与探索

我国正逐渐步入老龄化社会,老年人存在多种心理问题。老年心理学是一门研究老年人心理活动特点和规律的学科。传统教学模式只注重教书,而忽视育人,课程思政可发挥育人功能。本文着重探讨老年心理学课程思政的设计、教学方法、切入点、元素的选择以及案例举例。针对老年心理学课程思政元素的挖掘与探索有利于老年医学人才培养。

从老年心理学角度探索老年人玩具设计

通过对老年心理学的概述,继而分析了老年人对玩具的生理需求和心理需求,并结合老年心理学,论述了老年人玩具的设计方法,分别从老年人玩具的设计思路、设计原则以及设计要素等方面展开,对老龄化社会下的老年人玩具产品进行了深入研究。最后提出设计人员要从老年心理学的角度入手,切实关注老年人的心理和情感需求。

中国老年心理学研究的地区与学科不均衡

目的了解老年心理学学科发展的全貌,为该领域近期发展规划提供指导。方法对中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database,CSCD)收录期刊发表的885篇(1992-2015)老年心理学论文进行计量学分析。结果总体而言,我国老年心理学研究近年呈现快速、合作发展趋势;内容以应用导向为主,大多采用相关研究法,实验研究比例较小;其中,75.6%以上相关研究论文来自于医疗机构和医科高校,来自心理学研究与教学机构的研究仅占6.4%;研究论文发表的地区分布不平衡、与社会需求有差距。结论我国老年心理学领域的研究近年快速增长,但科研力量和需求之间存在不匹配和不平衡性。

老年心理学的研究与任务

人口老龄化是一个世界性的社会问题。我国已是世界上老龄人口最多的国家。因此,老年心理的研究在我国有十分重要的意义。文章主要阐述当前老年心理学研究的发展及任务。在论及老年心理学的任务的同时,强调老年心理学研究的必要性,与此同时,也介绍了几种常用的和较为有效的研究方法,在研究老年心理时,必须遵循辩证唯物主义与历史唯物主义这一重要的原则。

运用老年心理学做好离退休工作

本文从老年心理学研究的对象、老年心理学研究的目的等方面阐述了人逐年老化所产生变化的特点与规律。作为老年工作者,更应该研究老年心理学,运用老年心理学,有的放矢开展老年工作,在了解老年人的基础上,有意识地调节他们的心理活动,延缓他们的心理衰老,为老年朋友提供更好的服务,使他们愉快地、有所作为地安度晚年。

高职院校老年心理学课程项目化教改实践探索

项目化教改是以培养学生的核心职业能力与就业竞争力为目的,以全面提升高职学生职业技能和综合素质为目标的一项教学改革方法.高职"老年心理学"课程项目化为六大项目,即养老院老年人日常心理现象与护理、老年人的人际交往心理与护理、老年人的消费心理与护理、老年人的婚姻和性心理与护理、老年人的审美与休闲心理与护理、老年人的生死心理与护理.通过情境设计、任务驱动、问题引领等方式寓教于乐,这样既符合高职教育教学的特点,又能激发学生学习的积极性,提高教学效果.

老年心理学视域下音乐介入养老照护及其实现路径

目的:探讨音乐介入养老照护的理论依据与实现路径。方法:基于国家老龄化的严峻形势与政策利好,对老年心理学视域下音乐介入养老照护予以系统阐释,对其实现路径进行实证分析。结果:医养结合,为老年人提供精神抚慰与心理慰藉,提升其生活品质,促进养老产业升级转型。结论:音乐介入养老照护顺应老年人心理需求,是从精神养护和老年心理健康层面应对人口老龄化的必然选择。

从老年心理学看图书馆报刊阅览室读者服务工作

报刊阅览室是图书馆老年读者占很大比例的对外服务窗口,因此各项服务工作的开展需要从老年群体的特点出发。本文以老年心理学为重要依据,从老年社会教育、老年读者人际交往和社会认同的心理需要、老年人情绪管理与引导和老年读者身心健康关怀等四个方面对报刊阅览室的读者服务工作进行探讨。

问题解决、概念学习和衰老——国外老年心理学有关研究简介

在老年心理学这个崭新领域中,问题解决和概念学习这方面的研究渐渐引起了人们的兴趣,不少心理学家开始从事这方面的研究工作。把问题解决和概念学习分开,显然是人为的,但又是必要的。问题解决包括概念学习,

近20年国内外老年心理学研究现状

老年心理学涉及生物的和社会的两方面的内容。研究范围包括人的感知觉、学习、记忆、思维等心理过程以及智力、性格、社会适应等心理特点因年老而引起的变化，本文回顾了近些年来老年心理学的研究成果，以期为未来的研究提供指导。

高职院校老年心理学课程信息化教学设计探讨——以“沟通技巧训练”课程为例

信息技术不断发展,为高职院校教育教学带来了新的动力。在教学中运用信息化教学手段,不仅可以丰富知识内容,还可以有效提升教学质量,强化学生学习成效。如何利用信息化手段提高教学质量已经成为了当下高职院校教育研究的重点。为此,本次研究主要以沟通技巧训练课程为例,分析了信息化教学手段在高职老年心理课程中的积极作用,并实施了具体教学设计。

老年心理保健杂谈(三) 学点老年心理学 提高心理适应能力(续)

四、老年心理学可以启示我们自寻真正的快乐 什么是真正的快乐?按心理学的观点,真正的快乐是在从事建设性、有意义的活动中产生的,是在人的活动中获得成绩、增强了自信、得到自我满足的时候产生的,也是在得到他人的承认,被他人所接受,从客观上证实自我、肯定自我的时候产生的。科学发明的获奖,除了它们本身的社会价值以外,还为成功者带来真正的快乐。

老年人孤独感的心理学研究进展

本文通过对国内外关于老年人孤独感研究的心理学文献进行系统梳理和总结,并在这些研究成果的基础上提出,国内老年人孤独感的未来研究方向应着重于中国特定文化背景与社会制度下老年人孤独感形成的心理机制与影响要素,特别是要构建出中国老年人孤独感的理论模型,从而开发具有实践意义的老年人孤独感干预方案。