安徽省高校科技成果转化考核评价机制研究

科技成果转化是我国科技创新体系的重要组成部分,高校则是科技成果主要供给体与科研创新的主要力量之一。当前,无论是官方文件还是媒体报道,经常会用“科技成果转化率”来反映一个国家、一个地方或一个单位的科技成果转化情况,科技成果转化率与转化水平呈正向关系。在深化科技成果转化的改革中,完善考核评价制度是前提性工作,正如习近平总书记明确指出:“要重点抓好完善评价制度等基础改革”。

中车眉山“红五星”先锋党组织考核评价机制

为切实激发基层党组织的组织力和战斗力,助推企业加快发展新质生产力、实现高质量发展,中车眉山车辆有限公司党委坚持“大抓基层”,依托“红五星”先锋党组织创建活动,建立健全党建工作考核机制,通过在“强基、融合、攀升、星火、燎原”五个维度发力,强化党建引领、价值创造、时代创新、人才选育、为民服务“五种能力”,真正激活了企业高质量发展的“动力源”。

利益相关者视域下建构“双师型”教师考核评价机制

近几年,随着教育行业的不断发展,人们越来越关注双师型教师队伍建设问题。本文以双师型教师队伍考核评价机制的现状为基础,联合利益相关者理论,探讨利益相关者在双师型教师课和评价中的作用。并在此基础上建立利益相关者参与的教师考核评价机制。家长和学生是教育教学的最终受益者,他们更关注教育成果和教育的质量。学生希望教师可以教授更多的知识和技能,提升自身的竞争能力;家长则希望子女的教育质量更高。因此,在建立评价机制时,应该将家长和学生对教育教学的满意度以及学习成果作为考核的主要指标。

研发与转化功能型平台考核评价机制研究

研发和转化功能型平台作为一个集资源共享、信息共享、交流互动的开放性的服务体系越来越得到多方面的重视。研发和转化功能型平台吸引了大量的科技资源配置,引导该平台的发展进入新阶段,因而平台良性的考核评价机制有助于加大科技成果的转化,有助于经济发展创新体系的完善。

发展性评价视域下的高职院校教师考核评价机制

发展性评价是以促进教师专业发展为根本目的的一种评价方式。文章在分析高职院校教师考核评价机制存在问题的基础上,提出了发展性视域下完善高职院校教师考核评价机制的策略。

建立健全高职院校领导班子和领导干部考核评价机制对策研究

《国家教育十二五规划纲要》明确指出,要大力发展职业教育,统筹中等职业教育与高等职业教育发展。高职院校领导班子和领导干部作为推动职业教育事业发展的核心力量,在学校的改革发展中发挥着"领头羊"作用。从分析建立健全高职院校领导班子考核评价机制的重要性和紧迫性入手,阐述了高职院校领导班子考核评价机制存在的不足,对如何建立健全高职院校领导班子考核评价机制提出了建议。

对构建大学生党员先进性考核评价机制的思考

文章分析了目前大学生党员在先进性方面存在的主要问题，不仅提出了科学的考核评价机制对保证大学生党员先进性的作用，还提出了要坚持三个结合的原则，运用关键业绩指标法构建大学生党员先进性考核评价机制的内容体系，对大学生党员先进性实行科学规范的考核评价，督促和激励大学生党员发挥先锋模范作用，永葆共产党员的先进性。

和谐社会视野中的干部考核评价机制

社会主义和谐社会理论的提出,对构建科学的干部考核评价机制以深刻启示,决定了构建干部考核评价机制必须纳入和谐社会的视野。注重其基础性、匹配性、适应性和功能性和谐,构建更加和谐的干部考核评价机制,对于提高党的执政能力和建设社会主义和谐社会具有重要的现实意义。

基于“互联网+”的混合式教学考核评价机制探究

"互联网+"下的混合式教学呈现多样化、信息化等特征。线上线下混合式教学有效融合,推动了教学考核评价机制的多元化趋势。文章以"传感器技术"课程"互联网+"混合式教学为例,从以"学生为中心"的教学理念出发,提出基于"互联网+"的混合式教学多元考核评价机制,探讨多元化考核评价机制的合理性与有效性,以激发学生的学习积极性与创新实践能力。

保证大学生党员质量的考核评价机制研究

本课题深入分析高校党建工作的实际情况,紧密结合党中央关于学生党支部建设的相关精神,积极寻求新时期提升高校党支部建设的整体水平,充分发挥党支部、党员在创优争先工作中的重要作用,以全新的理论视角构建并阐释了党员培养与发展考核评估机制,在实践中具有科学性、可行性。

保证大学生党员质量的考核评价机制

保证大学生党员质量问题实质就是保持中国共产党的先进性的问题。科学的考核评价机制是大学生党员实现从组织入党到思想入党的催化剂;是建立保持大学生党员先进性长效机制的维护剂;是不断增强大学生党员队伍生机和活力的生长剂。它对保证大学生党员质量具有甄别、导向、激励、榜样等重要功能。

对构建高校干部考核评价机制的思考

高校党政管理干部的考核是高校干部工作的基础。自中共中央颁布《党政领导干部选拔任用工作条例》以来,各高校都在进行干部考核工作的改革与改进,取得了一些成绩,但同时也存在考核方法和内容不够科学;考核方法单一,趋向模式化;过分依赖定量测评,使考核走向数字化;不同类别干部的考核内容、方法相同,使干部考核缺少针对性等问题。要做好干部考核工作必须构建科学合理的干部考核评价机制。

改革考核评价机制 增强高校思想政治理论课教育实效性

回顾我国高校思想政治理论课教育教学的发展历程,可以发现各高校普遍存在着师资力量不足、教学方式陈旧、考试方法机械单一、社会实践环节实效性不强等诸多问题,严重影响了思想政治理论课的教学效果和高校人才培养质量。要改变这种局面,必须进一步深化思想政治理论课教育、教学改革,提高思想政治理论课教育教学质量,在培养高素质人才及中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面作出相应的贡献。

高校人才考核评价机制存在的问题及对策

高校现行人才考核评价机制不能全面、真实地体现学生的能力和素质,存在考试方法单一、考试未能真正体现学生素质、教考不分离等问题。建立多元化的人才考核评价模式完善考核形式,是改革高校人才考核评价机制的对策。

健全完善高校领导班子和领导干部考核评价机制的路径选择

近年来高校领导班子和领导干部考核评价工作取得一定的成效,但在考核内容、方式方法、评价主体、结果运用等仍有不少亟待完善的地方。健全完善高校领导班子和领导干部考核评价机制,引导高校领导干部牢固树立科学发展观和正确政绩观,是提升高校领导班子和领导干部推动科学发展能力,推动高等教育事业科学发展的现实需要。当前,要在坚持主体发展性、评价导向性、指标科学性、评价多元性的基础上,从构建目标评价指标体系、完善考核评价方法、重视运用社会评价方式、强化考核结果运用等方面不断健全完善考核评价机制。

线上线下混合式教学考核评价机制研究——以软件技术专业核心课程为例

线上线下混合式教学模式是当前教学改革的热点与趋势,对应的教学考核评价机制是充分发挥新型教学模式在教学过程中应有作用的关键。结合软件技术核心课程的本质特点,制定了混合式教学考核评价机制的有效策略。进而,确立多元评价主体,制定评价指标,丰富评价内容,使用多种评价方法,处理评价结果,形成一套科学性与可操作性并存的线上线下混合式教学考核评价机制,以此实现以评促学、以评促教的可持续发展的目的,为培养软件技术领域所需的高技能综合性人才献计献策。

OBE理念下混合式教学考核评价机制研究

针对传统教学模式下《Web开发技术》课程考核评价中存在的评价主体单一、评价内容与指标片面化、评价方式与手段不够丰富缺乏灵活性等问题,本文改革了传统考核评价机制,在基于OBE理念的混合式教学模式下,设计了融合形成性评价与终结性评价的混合式教学考核评价体系,并据此量化了学生课程考核成绩。该体系引入了多元化的评价主体,丰富了评价内容与指标,采用了多样化的评价方式与手段,能够更加全面、客观地评价学生学习课程后在知识、能力与素质目标上的达成度,具有一定的实用性。

高职院校思想政治理论课实践教学考核评价机制探究

实践教学评价体系是衡量一个课程教学质量高低的一个重要标准。实践教学是提升思想政治理论课实效性的一个重要手段,然而,目前一些高职院校在如何考核思想政治理论课实践教学效果方面仍然存在一些需要解决的问题。实践证明,能否构建一个科学性、合理性和可行性强的思想政治理论课实践教学考核评价体系尤为重要,它是关系到思想政治理论课实效性能否真正提升的最重要的因素。

对高职院校学生考核评价机制的思考

高职教育要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考试内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考试制度。文章分析了改革高职院校考核评价机制的现实意义和理论依据，通过借鉴国外高职教育考核机制的有益启示，对我国高职院校学生考核评价机制的改革提出了有益建议。

构建促进经济发展方式转变的政绩考核评价机制

加快经济发展方式转变是中央作出的重大战略部署,政绩考核评价机制是转变经济发展方式的指挥棒。构建促进经济发展方式转变的政绩考核评价机制的着力点是:在政绩考核评价操作上,从注重"过程规范"向注重"结果运用"转变;在政绩考核评价指标上,从注重"经济增长"指标向注重"综合性"指标转变;在政绩考核评价方式上,从以"内部考核评价"为主向以"第三方考核评价"为主转变;在政绩考核评价制度上,从注重"政府保障"向注重"法律保障"转变。