医学生考研焦虑状况及其影响因素

分析医学生考研焦虑状况及其相关影响因素,能为改善其焦虑状况,提高其心理健康水平提供依据。采用考前考研焦虑量表和考中、考后考研焦虑量表对医学生的考研焦虑状况进行分析。结果表明,医学生考中、考后焦虑水平显著低于考前,且其考研焦虑状况在性别、不同考研阶段、不同报考院校上具有一定差异。医学生考前存在考研焦虑的占79.46%;考中、考后存在考研焦虑的占87.95%,且报考重点医学院校医学生的焦虑水平显著高于报考普通院校的医学生;女生的考前考研焦虑水平显著高于男生。应从自我、家庭、学校等层面着手,缓解医学生考研前后的心理压力,改善其焦虑状况。

基于布迪厄场域理论的大学生考研焦虑研究

面对考研人数的日益增加,考研群体面临的焦虑情绪被大众所关注。根据布迪厄的场域理论,大学生考研焦虑程度与考研群体的对外交往能力、环境对场域的渗透以及场域内部的竞争关系等方面存在密切关系。同时,教育场域自身的惯习、文化资本和社会资本对考研群体的影响更为持久与现实。缓解大学生考研焦虑,首先要从场域外部入手,提供政府支持与社区支持;其次要从场域内部出发,提供学校支持;最后要从场域主体介入,鼓励考研群体的自我支持,建立起一个多层次的社会支持网络。

大学生考研焦虑的影响因素及对策研究——以武汉市L大学为例

伴随大学生就业形势的愈加严峻,考研人数的增加也使考研难度增大,备考学生压力也随之增加,考生的考研焦虑成为了一个日益突出的现象,减轻学生在考试前的焦虑情绪是一个亟需解决的问题。为此,本文选择采用问卷调查的研究方法,以武汉市L大学参加2023年研究生考试的本科四年级学生为研究对象,以此了解L大学考研学生的基本状况及整体焦虑程度与主要影响因素。研究发现大学生作为考研主力军面临着自我认同感较低、学习压力大、就业焦虑感强、内心情感复杂等问题。研究生教育是高等教育的重要组成部分,对于培养高层次人才具有重要意义。对大学生考研焦虑的研究有助于提高研究生教育质量、促进学生心理健康、优化人才培养模式、提升国家竞争力以及丰富心理学研究领域。针对以上问题,本文以社会支持理论为依据,从个人、家庭、学校三个层面提出了对策与建议。

消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响

目的考察消极完美主义在大学生考研焦虑与学业成败归因中的作用。方法采用随机整群抽样法选择500名考研大学生为被试对象,采用考研焦虑问卷、学业成败归因问卷及消极完美主义问卷进行测试。结果考研焦虑、学业成败归因与消极完美主义之间存在显著正相关(r1=0.464,P<0.01;r2=0.519,P<0.01);消极完美主义作为中介变量调节着学业成败归因与考研焦虑之间的关系,中介效应量为0.138。结论考研焦虑受消极完美主义与学业成败归因的影响,而学业成败归因可能是更本质的影响因素。

元担忧、消极完美主义在考研焦虑与学业成败归因中的中介效应

目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系。方法:对500名考研大学生进行施测。结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关;(2)元担忧、消极完美主义在学业成败归因与考研焦虑之间均起部分中介作用。结论:学业成败归因对考研焦虑既具有直接作用,又可通过元担忧、消极完美主义对考研焦虑产生间作用。

音乐疗法对缓解大学生考研焦虑的作用

目的探讨音乐疗法对缓解大学生考研焦虑的作用。方法选取参加2011年研究生考试的117名大学生,采用考试焦虑测验量表(TAI)进行施测,随机将其分为实验组与对照组,对实验组进行每周1次、每次20分钟,总计6周的音乐放松治疗,对照组不进行任何干预;6周后,对实验组和对照组同时采用TAI进行后测;运用SPSS11.5进行统计学处理。结果 1干预前,实验组与对照组在考试焦虑水平上不存在显著性差异(t=0.66,P>0.05);2实验组干预后,考试焦虑水平与干预前相比差异显著(t=4.37,P<0.001);3干预后,实验组与对照组在考试焦虑水平上有极其显著的差异(F=380.903,P<0.001)。结论音乐疗法作为一种有效缓解大学生考研焦虑的方法。

大学生考研焦虑影响因素问卷的编制

目的编制出大学生考研焦虑的影响因素问卷,并检验该问卷的信度和效度。方法对烟台师范大学的280名被试进行施测,并对其结果进行分析。结果项目分析显示,问卷中的28个项目的区分度均很好,最后量表保留项目为28个;问卷的内部一致性信度系数为0.900,Spearnman-Brown分半系数为0.862;探索性因素分析的结果显示问卷中每一个项目的因子负荷都大于0.40,问卷中各因素之间具有中等程度的相关（r=0.182~0.726,P〈0.001）。各因素与总分具有很高的相关（r=0.560~0.886,P〈0.001）,这些均表明考研焦虑影响因素问卷的结构效度很好。结论该问卷具有较好的信度和效度,可作为我国心理学研究的有效工具。

医学生考研焦虑现状及其影响因素

目的探讨医学生考研焦虑水平以及影响医学生考研焦虑的因素。方法于2013年11月采用分层随机抽样方法从某医学院校抽取438名考研学生,采用成就动机量表(AMS)、大学生考研焦虑量表和考研焦虑影响因素问卷进行调查。结果 1被调查的医学生中,无考研焦虑人数占30.82%,有考研焦虑的占69.18%,其中高度考研焦虑占7.08%;2不同性别、专业、是否为应届毕业生、是否跨专业考研在焦虑状态上差异无统计学意义(P>0.05);3准备参加公务员考试,以及担心恋爱关系受到影响的考生其焦虑程度较高(P<0.05);4考生成就动机越高,考研焦虑程度越低[(29.25±6.45)vs.(39.81±6.38),P<0.01];5身体不适、复习不充分、自我效能感低、学校干扰、家庭干扰、避免失败等因子影响考生的焦虑程度,回归方程为Y=9.97+0.477X1+0.698X2+0.848X3+0.274X4+0.109X5+0.273X6。结论医学生的考研焦虑现状不容乐观,易受身体不适、复习不充分、低自我效能感等多种因素的影响。

大学生考研焦虑的影响因素及调适策略

考研焦虑是考试焦虑的一种具体形式,过度的考研焦虑会干扰考生的复习和考场发挥,危害考生的身心健康。因此,探讨考研焦虑的影响因素并找出相应的自我调适策略是非常必要的。

自编大学生考研焦虑量表的信、效度研究

目的编制适合于大学生考研复习阶段的考研焦虑量表,并检验该量表的信度和效度。方法对烟台师范学院的230名被试进行施测,并对其结果进行分析。结果项目分析显示,量表中的16个项目的区分度均很好;量表的内部一致性信度系数为0.8499,Spearnman-Brown分半系数为0.7916;修正后的验证性因素分析的拟合指标CFI为0.988,RMSEA为0.072。结论自编考研前焦虑量表具有较好的信、效度,可作为我国心理学研究的有效工具。

女大学生考研焦虑的影响因素及对策

考研焦虑是由硕士研究生入学考试这一重大考试所引起的一种具体的考试焦虑形式,多项研究表明女大学生的考研焦虑显著高于男生,分析其原因主要有客观和主观两个方面。而要有效降低女大学生考研焦虑就必须采取"社会—学校—家庭—个人"四位一体对策,具体来说,就是要从社会层面:进一步完善男女平等就业长效机制;学校层面:建立学校—辅导员—学生干部三级心理咨询机构、创建专门的女大学生创新创业教育基地、引导女大学生正确对待考研焦虑;家庭层面:合理干预、积极配合;个人层面:理性定位就业期望值、增强自身综合素质。

关于大三学生考研焦虑问题一例咨询报告

林某,女,22岁,大三学生,因临近大四,对于未来充满了不确定性,学习注意力不集中,心情起伏较大,对要不要考研究生充满焦虑前来咨询。既往无重大病史。SAS总分57分,SCL-90总分175分。精神检查:意识清晰,思维正常,有明显的焦虑情绪。心理评估:考研焦虑情绪,决断能力差。经诊断为一般心理问题。咨询师根据求助者的情况,采用合理情绪疗法,经过六次心理咨询,求助者的合理信念渐渐代替不合理信念,情绪和睡眠问题基本解决,取得了较好的咨询效果,同时也促进了求助者身心健康发展。

穿越荆棘,阳光依旧灿烂——一例考研焦虑的咨询案例报告

采用贝克认知疗法(CT)的原理和技术,对一例考研焦虑的咨询个案进行分析和治疗。咨询师以诊断者和教育者的双重身份,与求助者建立了良好的咨询关系。通过六次咨询,明确错误的认知和观念是导致情绪和行为问题的根源。通过提问和自我审查的技术确定问题,然后帮助求助者检验其表层错误观念,采用语义分析技术纠正核心错误观念,并通过行为矫正技术进一步改变不合理认知,最后求助者的焦虑情绪得到有效缓解,睡眠障碍得到有效改善,认知方式变得合理化,有效的完成了咨询目标。

芜湖应届大学生考研焦虑影响因素调查

本文为了解应届大学生考研焦虑状况与外部影响因素,缓解考生的考研焦虑提供相应的建议和对策,利用SAS焦虑自评量表和自编情况调查问卷,对芜湖市本科应届考生共计240名被试(其中文理科学生人数各占一半,男、女生人数各占一半)进行问卷调查,并对问卷结果进行分析。结果发现生活在民主型家庭的被试的考研焦虑要低于放纵型、专断型、溺爱型家庭的被试的焦虑水平;有过重大考试失败经历的被试,考研焦虑水平要明显高于没有此类经历的被试;就业压力也是造成考研焦虑的重要外部影响因素之一。由此得出结论:不同父母教养态度对大学生考研焦虑水平有影响;重大的考试失败经历和巨大的就业压力也是考研焦虑的重要外部因素。

指导性阅读对大学生考研焦虑情绪波动影响的研究

分析了大学生考研焦虑情绪产生的原因,通过对呼市某高校考研大学生在指导性阅读前后心理波动变化的调查比较,用数学期望与方差的方法进行分析,得出指导性阅读在大学生考研焦虑情绪波动方面有一定缓解作用的结论。本研究建立了一种大学生考研焦虑情绪数学分析模式,对图书馆从业人员的指导性阅读工作提供了一定的帮助。

大学生考研焦虑问题分析及调适对策

近年来,在考研与就业的选择中,有超过半数的大学生选择了前者。短时间的高负荷学习以及各方面的巨大压力使得大部分考生产生了消极的心理问题,其中焦虑问题尤为突出。本课题通过调查研究,认真分析考研焦虑问题的现状,从客观环境和主观方面分析原因,力求在家庭、学校和自身方面提供有效的调适对策,从而帮助考研大学生调整心态,迈向成功。

考研大学生的向上社会比较与考研焦虑的相关性

自2015年以来,我国研究生报考人数逐年递增。2019年硕士研究生报名人数高达290万人,较上一年激增52万人,2020年报考人数更是达到了341万[1]。“考研热”现象升温伴随着入学竞争的日趋激烈以及考生压力不断增大的问题。有调查显示,考研大学生群体中,有96.7%的考生有不同程度的考研焦虑问题[2]。然而梳理文献发现,以往研究缺少对大学生考研焦虑问题的关注,研究成果积累不足。在此背景下,本研究对引起大学生考研焦虑的因素及其作用机制进行了深入研究和探讨,以期为减少和预防考研大学生的焦虑问题提供理论依据和实证支持。

考研焦虑情绪的自我调节

大学生考研焦虑的主要表现为担忧、焦虑和抑郁,这些问题严重影响考研学生的复习效果,甚至最后导致考试失败。引起考研焦虑的主观原因是考生的应对方式不当。考研焦虑与积极应对方式呈负相关,一味逃避只能加重焦虑。从主观方面看,考研学生要学会自我效能情绪调节,备考之初要选择合适的目标院校,增强自信心,并保持恰当的考研动机水平,当焦虑情绪出现时给自己偶尔放个假。

一例运用合理情绪疗法治疗考研焦虑的个案

朱某,女性,22岁,江苏某大学四年级学生,因面临即将到来的研究生入学考试而感到焦虑前来咨询。经摄入性会谈以及辅助心理测验的方法,诊断该求助者为一般心理问题,并与精神病、严重心理问题、焦虑性神经症进行了鉴别和区分。整个治疗过程在与该求助者进行口头协商的基础之上,首先引导求助者实施自我放松训练,缓解了焦虑情绪的严重程度,其次采用合理情绪疗法,改变了求助者的不合理信念和错误的思维方式。经过面对面咨询,较好地实现了咨询的具体目标和最终目标,并对求助者的人格健全和心理健康发展起到了促进作用。

大学生考研焦虑与情绪调节策略研究

近年来,考研热持续升温,短时问的高负荷学习以及各方面的巨大压力,使得大部分考生产生了消极的心理问题,其中焦虑问题尤为突出。本课题通过调查研究,认真分析考研焦虑问题的现状,采用"状态特质焦虑问卷"和"青少年情绪调节能力调查问卷",随机选取120名大四考研学生,探讨了考研焦虑与情绪调节的相互关系,力求在家庭、学校和自身方面提供有效的调适对策,从而帮助考研大学生调整心态,迈向成功。