从教、学、评一致性的视角探讨英语考试命题改革

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。教育评价中的中考、高考对教育教学的影响尤其深远。因此,我们有必要讨论中高考命题如何改革才能更好地发挥考试评价的正向反拨作用,促进教学更好地落实课程标准的要求,培养和发展学生的核心素养。本文从教、学、评一致性的视角对中高考改革发展进行探讨,提出通过选择考试内容和设计试题形式,引导学生依据课程标准规定的课程内容开展自主、探究学习,发展英语学科核心素养。

小学语文考试命题改革的现状与思考

当前考试命题中存在着一些问题。如：试卷设计机械呆板，枯燥乏味；试题类型简单，缺乏新意；试题不能很好地联系学生生活实际；命题还存在着重基础知识，轻语文能力的培养；混淆了各种考试评价之间的界线。我觉得小学语文考试命题应尽量做到以下几个方面：

构建绿色考试，凸显人文关怀——新课程标准下的初中思想品德课学业评价考试命题改革初探

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要“改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”、“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”因此，学业评价的改革必须与新课程改革结伴而行，而命题的改革则能准确体现新课程改革的教育理念，凸现人文关怀，尽显学生生命成长的气息，让考试成为学生弘扬个性，展示才华的舞台，笔者结合自身教学实践，试就新课程标准下的初中思想品德学业评价考试命题改革谈一些不成熟的认识。

小学作文考试命题改革初探

《语文课程标准》（以下简称《课标》）的“阶段目标”、“实施建议”和“评价建议”中有关“写话、习作”的理念引领着作文考试命题的改革，在实施新课程的几年中，我们从命题的内容、形式及要求三方面进行了新的探讨。

让考试充满生命成长的气息——初中思想品德考试命题改革初探

提及考试，人们往往自然地把它与“应试教育”划上等号，斥责考试的种种弊端。一时间，考试成了“反面角色”“洪水猛兽”，甚至变成了“心灵杀手”。那么新课程改革是不是就应该抵制考试呢？综观世界各国都不同程度地存在“考试指导教学”的现象。笔者结合自身实践，试图就初中思想品德学科考试命题改革谈一些不成熟的认识。

数学考试命题改革应关注的几个方面

从根本上说，数学考试命题改革应当做到：有利于客观、全面地评价学生数学学科学习的状况；有利于引导教师在日常教学中实践新的教学方式，切实落实三维目标．因此，命题要注意把握水平性考试的尺度．尽可能从三维目标来考虑．注意考查内容的全面性．根据几年来的改革探索实践．个人认为数学命题改革应关注以下几个方面。

我国70年高考思想政治学科命题的改革与发展路径研究

新中国成立70年来,高考思想政治学科根据经济社会和教育改革发展的需要,不断推进考试命题改革、经历了以知识为本位的命题范式、以能力为本位的命题范式、以素养为本位的命题范式三个发展阶段,适应了我国不同时期国情、教情的要求,为国家人才培养与选拔做出了重要贡献。在当前推进高考综合改革、高中育人方式改革的背景下,要加快推进命题向素养本位命题范式的转变,为新时代学生思想政治学科核心素养的发展提供关键支撑。

论考试评价改革对学科核心素养培育落地的关键作用——以高中地理课程为例

考试评价不仅具有诊断和反馈功能、激励和强化功能、评定和选拔功能,而且具有导向功能。文章在分析高中地理四版课程标准以及教学大纲中“评价建议”演变特点的基础上,结合目前考试命题现状,论证了思维结构评价是核心素养培育落地的重要抓手;通过比较国家颁布的文件中对“考试命题要求”的变化,证实命题改革对学科核心素养培育落地的关键作用,并从试题内容、试题形式及试题答案及评分标准制定等方面,为落实学科核心素养培育提出建议。

中考省级统一命题的现实困境与对策探析

中考省级统一命题有助于严格落实国家课程标准、规范中考命题管理、提升中考命题质量,为推进基础教育优质均衡发展发挥积极作用。在中考统一命题实施过程中,面临着组织管理难度大、试题保密任务艰巨、难以兼顾各地教育水平差异、可能助长“唯分数”应试倾向等诸多困难。为保证中考省级统一命题政策有效实施,应从规范命题组织管理、采取多重命题模式、加强命题队伍建设、完善评卷工作机制、改革招生录取方式等方面着手深化改革。

学校办学质量评价:困境与出路

改革学校评价是深化新时代教育评价改革的重要任务,但目前学校办学质量评价体系建设还存在根本性的困境,这种困境主要来自于学业质量评价或者说考试命题改革以及建基其上的学生综合素质评价的困难。考试命题改革以及综合素质评价,当下在何种意义上、多大程度上引领学校课程教学改革,以及是否足以引导具体的多样化教学变革,还有待深入探讨。但这种困境或局限并不妨碍我们构建相对独立的学校课程、教学、教师发展评价体系。开展学科核心素养、课程、教学、教师发展等专项检测或评价,并深入探索考试命题改革、学业质量或者说学科核心素养及综合素质的多样化考查方式,以及当下如何统筹学生综合素质评价,进而健全学校办学质量评价,以此推动课程教学的深入变革,甚为必要和紧迫。

立德树人,谱写高考改革新篇章

中国特色社会主义进入新时代,对教育工作提出了新要求。考试命题改革必须为深化教育改革、办好人民满意的教育、落实立德树人根本任务、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人服务。2018年高考北京文综卷政治试题（以下简称“2018年北京卷”）落实党的十九大精神,体现了贯彻时代要求、加强价值教育、贴近现实生活、强化问题意识、加强综合意识的教育要求。

小学高年级语文测试命题及复习指导建议

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”我们就以这一评价新要求为理论依据，致力于小学高年级语文考试命题改革，并以命题新思路为指向，研究复习新策略，从而有效促进学生语文素养的积淀。

创建多元化评价体系,全面推进课程改革——对新课程背景下教学评价的思考与建议

落实新课程背景下评价的发展性功能必须明确新课程教学评价的目的、指导思想和原则,认真开展新课程评价特征的研究和落实,把形成性评价和终结性评价、“定性评价”与“定量评价”结合起来,加强对命题的研究和考试改革,充分发挥评价的诊断、激励、导向和教育功能。

核心素养视域下情境化高考化学试题分析--以年高考山东卷为例

山东省2022年普通高中学业水平选择性考试化学卷是一份备受关注的高考试卷。这份试卷不仅注重对化学知识的考查,更注重对化学学科核心素养的考查。通过对这份试卷的分析,可以看到高考试题如何基于真实情境实现对化学学科核心素养的考查。因此,在日常课堂教学中,应该注重培养学生的化学知识应用能力、实验能力和学科核心素养。在精准备考中,应该注重对历年高考试题的分析和研究,了解高考试题的命题规律和趋势,为备考提供有针对性的指导。文章以这份考卷为例,分析了高考试题如何基于真实情境实现,对化学学科核心素养的考查,期望能为广大教育工作者提供参考。