新时代我国高校考试招生制度改革与实践

进入新时代,党中央对考试招生制度改革进行顶层设计和重大部署。针对存在的突出问题,国家有关部门和地方政府以制度建设为核心,坚持育人为本,着力完善规则,强化综合改革,努力构建适应新时代要求的考试招生制度体系,积极稳妥推动高考改革。十年来,在促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平等方面取得重要成果,积累了宝贵经验。面对新形势、新挑战,考试招生制度改革依然任重道远。今后一段时期,要坚定改革方向,保持改革韧劲,增强改革的系统性、整体性、协同性,努力构建与教育强国和教育现代化相适应的现代教育考试招生制度。

新加坡五所理工学院考试招生制度:考试种类、主要特征与启示

推进高等职业学校考试招生制度改革,畅通技术技能型人才升学通道对现代职业教育体系的构建具有重要意义。新加坡五所理工学院经过了六十余年发展,不仅拥有较大的招生自主权,而且管理监督机构完善,同时,还形成了一套较为灵活的考试招生标准以及多样化的考试类型。因此,在当前职业教育类型化发展和招收大量非传统生源入学的背景下,我国高等职业学校考试招生制度改革可借鉴新加坡五所理工学院考试招生制度的有益经验,推进分类考试招生改革,为职业高等教育申请者提供多元化的入学方式。应当主要致力于助力推进国家层面资历框架建设,设计贯通培养的选拔体系;扩大高等职业学校招生自主权,加强招生委员会建设;完善高等职业教育考试招生管理监督机制,建立专业化的考试招生研究机构。

深化考试招生制度改革 助力教育强国建设

2023年5月29日,习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变[1]。在今年全国教育大会上,他再次强调,建设教育强国是一项复杂的系统工程[2]。在教育强国建设中,什么是系统性跃升和质变?怎样实现系统性跃升和质变?实现系统性跃升和质变的动力源来自哪里?特别是,在从教育大国到教育强国的历史性变迁中,考试招生制度要发挥什么作用?怎样发挥作用?

教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养——考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会综述

2024年7月8日至10日,由石河子大学师范学院、浙江大学科举学与考试研究中心、江西科技师范大学高等教育研究所、宁波大学教育考试与评价研究中心、石河子大学政策研究室(高教研究室)联合主办的“考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会”在石河子大学召开,来自全国10余所高校的80余位代表参会。会议围绕“教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养”主题,与会专家就新高考改革十年来的成效与经验、新时代拔尖创新人才培养等问题展开了研讨。现将会议主要内容与成果综述如下。一、教育强国建设背景下考试招生制度改革高考改革与千家万户切身利益密切相关,备受社会各界广泛关注,是教育领域中最重要、最复杂的改革之一。

追求质量:中国高校考试招生制度改革的核心动力

追求人才选拔质量是中国高校考试招生制度改革的核心动力。中国高校考试招生制度在考试科目、录取模式和招生方式三个关键领域进行了长期的艰苦探索。考试科目不断优化,经历从分科考试向选科考试的转型,以便提高学业质量;录取模式持续变革,着力于协调国家计划与考生志愿的矛盾,从而提升匹配质量;招生方式推陈出新,重点构建了多元取才的选拔渠道,进而兼顾多元质量。中国高校考试招生制度改革只有坚持双重立场,兼顾质量的客观性和主观性,才能实现高质量发展。

在新征程上不断深化考试招生制度改革

时隔六年,2024年9月党中央再次召开全国教育大会,对全面推进教育强国建设进行系统部署,开启了新时代教育强国建设的新征程。习近平总书记在大会上的重要讲话,深刻阐释了为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国以及怎样建设教育强国等重大问题,提出了一系列新思想、新观点和新论断,为建设教育强国擘画了宏伟蓝图,为进一步深化考试招生制度改革指明了前进方向、提供了根本遵循。

中国式现代化与考试招生制度改革:概念与路径

现代化是指现代性不断增长的过程或者结果。考试招生制度是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,深化考试招生制度改革是实现教育现代化的重要途径。新一轮考试招生制度改革体现了教育治理理念的转变,促进了教育治理体系的完善和教育治理能力的提升,推动了政府主导、学校自主办学、社会多元参与的教育治理格局的形成,在一定程度上以考试招生制度现代化实现了教育领域的历史性变革、系统性重塑、整体性重构。党的二十大报告提出将中国式现代化作为全面推进中华民族伟大复兴的重要路径,明确了中国式现代化的内涵,这对深化考试招生制度改革提出了新要求。持续推进考试招生制度现代化,应在坚持统一高考制度的基础上因地制宜推进改革,处理好科学、效率与公平的关系,落实立德树人根本任务,融入绿色发展理念,重塑教育新形态。

考试招生制度改革的动因、进路与方向

考试招生制度改革是一项既要满足教育系统内外部客观现实需求,又要解决考试招生制度本身的科学性与公平性问题,同时还需回应不同利益相关群体的多元诉求的重大制度改革。党的十八大以来,新一轮考试招生制度改革作为深化教育领域综合改革的重要战略部署取得了实质性进展,促进学生健康发展、促进科学选拔人才、维护社会公平的改革目标基本实现;分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式基本形成,中国特色的现代教育考试招生制度基本建立。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,考试招生制度改革要服务于实现中国式现代化、建设教育强国的新使命、新要求,按照深化新时代教育评价改革总体部署,以考试招生制度现代化助推中国教育现代化。

高校考试招生制度伦理:缺失与回归

伦理是制度的内在诉求,也是制度是否正当、合理的依据。高校考试招生制度“兹事体大”,具有以及应该具有什么样的伦理精神、伦理关怀、伦理价值、伦理秩序,既是一个制度问题,也是一个伦理问题。我国高校考试招生制度在经济社会发展的不同时期有着不同的伦理诉求,也有着各种各样的缺失和困顿。进入新的世纪特别是党的十八大以来,高校考试招生制度改革不断推进,呈现出新的价值取向,伦理精神不断回归。未来,只有真正确立起伦理理念、伦理价值,才能最终提升高校考试招生制度乃至教育事业改革发展的伦理水准。

我国“专升本”考试招生制度改革的模式、问题和对策

专升本考试招生制度主要有统一招生、自主招生、单独招生和免试入学四种模式,但招生形式禁锢于传统的考试选才,对文化素质的恪守弱化了对职业技能的测量,综合素质评价定格为“一元区分”,招生自主权的下放未耦合招生自主权的分解。为进一步完善我国专升本考试招生制度,应该根据多元群体入学需求,探索“因材施考”;学科素质和职业技能并测,提升测试成绩的信效度;主客观评价标准相结合,推进多元主体综合评价的开展;放权和接权各司其位,构建分享型招生权力结构。

我国高等职业教育考试招生制度研究样态与逻辑路向

在我国加快构建现代职业教育体系、促进职业教育类型化发展进程中,高等职业教育考试招生制度起到了奠基性作用。利用CiteSpace5.8.R3c软件和Nvivo12软件对中国知网2013年至2022年相关文献进行可视化分析,研究结果显示,从2013年开始,高等业教育考试招生制度领域的相关研究处于稳定增长状态;研究热点关键词有“高职院校”“分类考试”“招生考试”“职教高考”等;文献主要内容涉及高等职业教育考试招生制度构建的理论基础、功能与定位研究、考试模式与内容改革、录取机制、国外职业教育考试招生制度经验借鉴等方面。未来研究路向,需要运用更综合化的研究方法,加强对高等职业教育考试招生制度理论体系和制度标准建设研究,强化考试招生制度对构建现代职业教育体系和职业教育类型化发展的影响因素与对策研究,以及加强对相关利益主体研究。

分类考试背景下高职院校考试招生制度改革的实践趋势与困境突破

高职院校考试招生制度改革的实践趋势呈现出提高招生质量、突破学科门类限制、引入社会因素和优化评价体系的趋势。其中,突破传统的学科门类限制,鼓励学生进行跨学科学习和综合实践,培养具有多学科背景和交叉创新能力的专业人才,是当前的一个重要趋势。高职院校考试招生制度改革也面临一些困境:如何加强与企业的合作、突破传统课程设置、加强师资队伍建设等。为此,高职院校需要在改革中不断探索,充分考虑社会对专业人才的需求和就业情况,培养具备实践能力和职业素养的专业人才,为学生的职业发展和社会需求提供更好的服务。

29个省份已启动高考综合改革 区域城乡入学机会更加公平 中国特色现代教育考试招生制度更加完善

近日,教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十二场新闻发布会,介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。教育部高校学生司司长王辉表示,经过十年不懈努力,中国特色现代教育考试招生制度更加完善。改革方案有序组织实施截至目前,教育部已陆续出台了一系列具有四梁八柱性质的配套政策,各地结合实际制订改革实施方案并有序组织实施,形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,促进公平、科学选材、监督有力的体制机制更加健全。

广东省教育厅关于印发深化高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的通知(粤教考【2023】14号)

各地级以上市教育局、招生办(考试中心、考试院):为贯彻落实国家关于“双减”政策、教育评价和教育教学改革的新要求,进一步深化中考改革,推动我省基础教育高质量发展,在总结前一轮中考改革的基础上,我厅将《广东省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(粤教考【2017】15号)和《广东省教育厅关于印发初中学业水平考试实施办法的通知》(粤教考【2018】12号)修订为《广东省教育厅关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。现印发给你们,请认真贯彻执行。

考试招生制度改革背景下 高中教学面临的挑战与应答

国务院于2014年9月出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,将对整个教育改革,尤其是中学教学产生深刻的影响。其影响的性质主要取决于人们对改革的态度及应答方式。学校应积极主动地建立与招生考试制度相对分离的教学常态,以落实学生的选择权为重点,推进学校整体育人模式的转型,如合理编制高中课程实施方案、积极稳步推进走班教学、建立健全学生辅导和成长记录制度等。

新一轮考试招生制度改革下大学本科教学模式重构

传统考试招生制度背景下半军事化式的大学本科班级授课的组织模式在一定程度上制约学生的自由自主发展。新一轮考试招生制度改革所引发的生源主体意识多元化、能力层次差异化、知识结构多源异质等特征必将对大学本科教学改革产生一系列深远的影响。因此,形成一种尊重学生个性自由发展、以选考科目为标准,按知识结构分层、以学生成绩为参考,按能力层次分级、灵活交叉、自由研讨式的层级教学组织模式就成为与新一轮考试招生制度改革目标相适应的大学本科教学模式创新的必然选择。

综合评价是考试招生制度改革的根本方向

考试招生制度是国家法定教育制度,是教育评价制度的核心。从贯彻党的教育方针的迫切需要、考试招生制度改革的根本目标、实施"强基计划"的重要探索3个角度对综合评价进行分析,明确健全综合评价是考试招生制度改革的根本方向。新高考制度设计中的综合评价尚存在较大的政策探索空间,在改革路径选择上提出以下建议:1)科学确定多元评价各要素成绩的权重;2)科学确定高校考核内容的定位;3)科学把握综合素质评价的价值定位和使用方法,坚持"谁使用、谁评价"的基本逻辑。

国家考试招生制度改革背景下农业院校招生大类设置策略

在国家考试招生制度改革背景下,高校生源竞争愈发激烈。农业院校需要运用一些策略来科学、合理地设置招生大类。在分析国内高校大类招生模式以及开展按类招生工作现状的基础上,从如何吸引优质生源的角度分析了农业院校实施按类招生过程中招生大类设置上存在的涵盖专业不够宽泛、对优质生源吸引力不足以及大类内各专业冷热程度不均衡等方面的不足,提出农业院校在设置招生大类时可采取"扩大专业覆盖、强调内涵发展""体现培养特色、形成行业合力"以及"保持冷热均衡、注重动态变化"等一系列对策。

改革开放40年来高等职业教育考试招生制度改革探析

高等职业教育考试招生制度是国家重要的高等教育制度之一。改革开放40年来,高等职业教育考试招生经历了专科教育考试恢复阶段、高等职业教育考试招生制度探索阶段、调整阶段和分类考试招生制度发展阶段。长期以来,高等职业教育考试招生依附于统一高考,没有独立性,生源危机进一步加剧,招收中职毕业生比例偏少;同时,面临着考试内容太过理论化,不重视技能测试,考招机制不分离,缺乏专业性的考试招生机构等一系列现实困境。完善高等职业教育考试招生制度的改革路径在于:实施分类考试招生,逐步脱离普通高考自成体系;扩大生源范围,提高招收中职生比例;提升专业技能测试比重,制定专业技能考试大纲;考试招生机制相分离,建立专业性的考试招生机构。

高职院校考试招生制度变迁与改革趋势

高职院校考试招生制度变迁经历了依附发展到相对独立、单轨统一到双轨并进、自主招生到分类考试的演进历程。总体来看,高职院校考试招生形式的新结构基本形成,普通高考主导与考试招生多元化共存,制度体系越来越完善。但是,当前高职院校考试招生制度也面临选择性程度不够,考试招生的改革动力、主体身份、招考监管不明确,考试内容依然存在不确定性等问题。为进一步完善高职院校考试招生制度,需要在制度供给质量、行业企业参与考试招生组织管理机制、考试招生形式、分类考试基础上的"分类"及按照专业大类或者专业群招生等方面进行改革。